前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的中学体育课堂教学浅析(8篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
[摘要]
一直以来，在应试教育思想的影响下，中学体育课程教学处在边缘地位，学校教学的重心放在文化课程上。即使在中学体育教学中也是关注竞技体育，而“发挥体育教学功能，增强人民体质”的指导思想没有真正得到贯彻，笔者就如何发挥中学体育教学的普及功能进行了相关研究。
[关键词]
中学体育 体育竞赛 创新 健身
体育是提升大众身体素质的基本活动，因此中学体育教学不仅要注重体育知识和技能的传授，提升学生的体育水平，还要发挥体育的辐射功能，引导全民健身。然而，长期以来，中学体育教学的形式比较单一，课堂内容比较单调，不仅对学生体育水平的提高有限，也难以为竞技性体育项目输送人才，对普及全民健身更是远远不够。在新课程改革深入发展的今天，如何发挥中学体育教学的功能，普及全民体育，是今后体育教学的目标和方向。
一、将课堂体育教学与课外体育活动有机结合起来
当前，中学体育教学的主要途径之一是体育竞赛，竞赛可以让学生全身心地投入到体育运动中，培养学生对体育的兴趣，并帮助他们掌握运动知识和技术，从而提高学生的体育水平。然而，体育竞赛虽然在提高学生身体综合素质方面具有一定的积极意义，但毕竟参与面有限，仍然不同于一般的体育活动。一般的体育活动形式和内涵上具有多样性、趣味性、娱乐性和健身性的特点，参与人数较多，涉及范围广。因此如果将课堂体育教学与课外体育活动有机结合起来，对于体育的普及开展具有重要的意义。国务院颁布实施的《全民健身计划》是国家发展社会体育事业的一项重大决策，是20世纪末和21世纪初我国发展全民健身事业的纲领性文件。而随着新课程改革的逐渐落实，学校体育教育的理念也逐渐与《全民健身计划》融合起来，既注重学生在校期间体育水平的提高，又关注学生进入社会后体育活动的开展情况，从而引导全民体育水平的提高。因此，要想真正落实这一计划，必须将全民体育运动的思想贯穿于学校体育教学中，彻底转变以竞技体育为主的单一的学校体育教学思想，丰富中学体育教学形式，把提高学生身体素质，树立学生终身体育的意识，激发学生的体育兴趣，作为中学体育教育的主要任务。尤其是要创新中学体育教学的方式，改革体育教学的思路，把那些有利于中学生强身健体的运动加进来，同时让竞技性运动逐渐融入到具有趣味性、娱乐性的大众体育活动中，构建中学体育教学的新体系。
二、将体育竞赛与群体体育活动结合到教学中去
体育教育的形式是非常多样的，除了体现竞争，学校体育教学中所应体现的健身性和趣味性也是不可或缺的，只有将几者结合起来才能体现体育教学的真正宗旨。因此，在中学体育教学中，要经常性地开展一些大众化的群体性体育竞赛项目，使学生能够在群体运动中树立集体责任感，树立合作竞争意识，感受群体体育竞赛所带来的乐趣，这样既能够达到强身健体的目的，又能够培养学生的集体责任感，树立体育竞争意识。体育教学实践证明，群体性、健身性的学校体育竞赛，能够让学生愉快地参与其中，提高学生体育锻炼的积极性，从而达到学校体育健身育人的良好效果。同时，这样的群体性体育竞赛能够吸引更多的人参与到体育锻炼中，使中学体育教学的普及性得到充分地发挥。
三、将体育教学与培育校园体育文化有机结合起来
中学体育教学并不单包含对学生进行体育知识和技能的传授，它还包含创建体育文化这一方面。校园体育文化也是校园文化的重要组成部分，特别是在全面实施全民健身计划的当下，创建和培育优秀的校园体育文化也是体育教学的重要任务之一。校园体育文化是将体育运动和体育锻炼、体育传播、体育精神有机结合起来，帮助师生树立和提高全面健身、终身体育的意识，赋予中学体育教学更多内涵，使教学质量真正得到提高的一种具有感召力的校园文化。培育校园体育文化，首先要树立健康第一的教育指导思想，要树立在生理上、心理上和社会相适应的全面性健康要求，要加强学生的心理健康教育和对社会的责任感，培养坚韧不拔的意志和艰苦奋斗的精神。其次是为素质教育服务。体育教学中推行素质教育要更多地关注学生的个性发展，提高他们的人文体育的素养，培养他们健康的人格，增强他们的健身意识与品德修养，培养他们协调人际关系的能力与合作精神。
四、学校体育教学改革应注意的相关问题
1.树立全新观念，明确改革的方向
新的体育课程改革明确强调，要树立体育教学的全新思想，体育教学要面向全体学生，尤其是要推动群众性体育活动的广泛开展，并要将终身体育的意识和习惯不断贯彻于体育教学中。只有明确了这些方向，才能够彻底转变传统体育教学思想，制定科学有效的改革措施，将竞技体育与群众体育有机结合起来，使学校体育真正面向全体学生，面向未来。目前，在大力提倡素质教育的今天，各级教育部门都提出了减轻学生负担、提高学生素质的口号，严格规定了学校上课的时间和所留作业的多少，并规定了体育活动的时间。为此，各中学应严格执行这些相关的规定，将学生从繁多的作业中真正解脱出来，给学生充分的时间去参加体育活动，并经常性地组织一些相关的群众性体育竞赛活动，让更多学生参与进去，达到普及健身的目的。同时，教育行政部门要建立健全监督制度，使中学体育活动的时间能够真正得到应有的保障，而不是应付上级检查，作表面文章。
2.通过建立各种组织和活动，推动体育的普及
为了使中学体育教学的普及性真正得到落实，我们应该激发学生对体育的兴趣，引导和鼓励学生经常开展形式多样的体育活动。积极建立体育协会、体育俱乐部等组织，统筹开展体育活动，积极为其提供必要的支持和帮助。为了使体育活动开展得丰富多彩，学校还可以采取多种方式，集思广益征集相关内容，使体育活动开展得有声有色。另外，组织和开展体育运动，包含了许多相关的工作，比如宣传、编排、主持等，这让学生在组织体育活动的过程中，既增长了体育知识，又锻炼了组织能力、交际能力等各方面的才能，使体育更深入人心。当然，在开展体育活动的过程中，要注意一些细节问题，比如奖励要尽量面向全体学生，多记团体分数，多比进步，使全民体育的效果能够得到实现。当然，对于那些表现状态良好、精神品质突出、组织工作到位、服务工作优秀的，也应该给予适当的奖励，使更多的人在体育活动中得到激励和鞭策，从而更积极地投身到体育运动中去。
3.结合实际情况，使体育活动逐渐普及
中学体育教学要能够结合学校的实际情况和当地的特色，有选择性地开展群众体育活动，要考虑到实效性、趣味性和适用性，在广泛参与的过程中，提高大家的体育意识，并逐渐形成良好的制度，使体育活动蔚然成风。
五、总结
总之，随着新课程改革的不断落实，体育教学的方向也在逐渐发生转变，全民体育、终身体育已经成为今后中学体育教学的方向。广大体育教师也要积极落实这一思想，通过转变观念，改革方法，让体育教育的目标真正得到实现。
作者：潘艳玉 单位：寻乌二中
参考文献
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[4]谢恩杰，张建业.对我国全民健身路径工程现状探析[J].体育文化导刊,2005，（03）.
第二篇：农村中学体育课堂教学有效性策略
【摘要】
当今的学生教育活动，要注重学生的全面发展，在学生学到科学文化知识的同时，也要加强学生体育方面的教学。与城市中学的体育课堂教学相比，农村中学体育教学质量亟待提高。缩小农村与城市中学体育课堂教学之间的差距，实现全体中学生全面发展的必然要求，本文主要就提高农村中学体育课堂教学有效性的策略展开简要的论述，希望有助于提高农村中学体育教学的效果。
【关键词】
农村中学 体育课堂 有效性
如今的学生教育正处于新课程改革的大环境下，教育活动在重视提高学生科学文化素养的同时，也更加强调提升学生的健康水准。这就对体育课堂教学提出了更高的要求，改革体育课堂教学方式，既是满足课程改革的需要，也是促进学生全面发展的要义所在。然而，一些农村体育教师的思想观念落后，依然采用传统的教学模式，极大地降低了体育课堂的教学效果，提高农村中学体育课堂教学有效性势在必行。
一、农村中学体育课堂教学的现状
最近十几年来，我国越来越重视学生的体育课堂教学活动，并且在城市中学取得了明显的效果。但是农村中学的体育课堂教学效果依旧不是很理想，农村体育教师的教学方法早已跟不上课程改革的步伐，也满足不了学生全面发展的要求。教育工作者也意识到问题的严峻性，在提高农村中学的体育课堂教学效果做了很多的工作，如增加体育课堂教学的时间、提高学生对体育课的重视等，但是这种换汤不换药的努力没有根本解决农村中学体育课堂教学的困境。纵观各个学校的体育课堂教学活动，笔者发现体育教学内容具有出奇的一致性，教师忽略了学生之间的差异，这就对学生的整体提高形成了阻碍。另一个比较鲜明的现状是，体育课程的教学的最终目的是提升学生的身心素质，但是教师过于重视体育的分数，这与体育课程开设的目的严重背离。
二、提高农村中学体育课堂教学有效性的策略
1.尊重学生学习差异，优化体育评价方式
正如世界上没有完全相同的两片树叶一样，学生之间的差异是客观存在的，教师应该全面把握学生各自的特点，要清楚的意识到学生在身体素质、运动天赋、兴趣爱好等方面的不同。在进行体育课堂教学的过程当中，体育教师要尊重每一名学生的差异，要根据学生各自的特征，采用适当的教学理念和评价方式。教师要摒弃传统的、单一的评价方式，要根据学生能力的不同，而采用恰如其分的评价标准。首先，教师要根据学生运动能力方面的不同，制定与其相适应的体育课程标准，能力强的学生考核标准高一些，而对那些天生运动能力就不足的学生教师就应该适当的降低标准，这样既照顾了学生的自尊心，还能让学生在完成考核的过程中收获信心。体育最大的特点就是竞争，在竞争的过程中，学生的能力和身体机能会有显著的提高，教师要根据学生的差异安排一些竞技活动，提高学生的竞争意识和身体素质。
2.根据学生学习特点，精心设计教学内容
兴趣是最好的老师，当学生对一件事产生浓厚的兴趣是他们就会主动的去学习，而且学习效率是最高的。体育教师要抓住学生的兴趣所在，要投其所好，尽可能的为学生提供他们感兴趣的体育教学内容，这样不但会让学生感受到体育课程教学的乐趣，还会无形之中提高体育课程教学的效果。中学生依旧保持着爱玩的天性，因此教师的体育教学活动要尽可能的生动活泼。而且中学生乐于与他人竞争，在竞争中获得成就感。根据中学生的这些特点教师就可以很容易的设计出然学生乐于参与的教学内容，如教师可以将本班的学生平均分成三到四个小组进行踢足球的练习赛，每人有六次机会，比一比哪位同学能够踢进更多的球数，踢进最多球数的同学授予最佳个人的奖励，踢进最多球数的小组授予最佳团队的称号。这种竞争式教学模式既点燃了学生参与的热情，而且在一定程度上增进了学生之间的友谊。
3.正确理解有效教学，牢固树立有效观念
如今的课堂教学越来越重视教学的效率，体育课堂的教学也是如此。体育课堂教学需要学生广泛的参与，体育教师要抓住体育课堂教学的特点，根据体育课的特征安排和设置体育教学方法，体现体育教学的高效性。有效是体育教学的精髓，教师在实习体育教学目的过程中，要尽可能少占用学生的时间。教师要真正的做到在较少的时间内，投入较少的人力劳动，而收获良好的教学效果。这种高效的教学模式，就要求体育教师探求科学、高效的体育教学方式，让学生处于教学活动的主力地位。
三、结语
不可否认，农村中学体育课堂教学活动的确存在着诸多的问题，但是作为教育工作者不能视而不见。要认真分析产生问题的原因，找到适当的解决方案才是提高农村中学体育课堂教学有效性的关键环节。
作者：卢玉簪 覃德友 单位：泸州市纳溪区合面镇初级中学 泸州市纳溪区合面镇中心小学
参考文献：
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第三篇：中学体育课堂排球开展意义和方法探析
摘要：
排球学习对于学生身心素质的培养有着重要的意义，一直以来都是中学体育教学的重点教学项目，应该对排球教学高度重视，采取有效方法促进教学质量提升。本文主要针对排球在中学体育课堂开展的意义和方法进行了分析，以期能够改进教学状况，提高学生综合能力。
关键词：
中学 体育课堂 排球教学 意义 方法
排球是中学体育教学阶段比较重要的球类运动，一直以来都作为教学的重点内容来教授。在中学体育课堂中开展排球运动有着积极的意义，不仅能够锻炼学生的运动技能，还能够促进学生身心的健康发展，对于学生的健康成长有着很大的影响。但是受到传统教学方式的影响，使得排球教学很难达到理想的教学效果，因此需要采取有效的教学方法来弥补教学漏洞，改善教学质量，促进排球教学质量的提高。
1明确意义，积极促进中学体育开展排球教
1.1促进学生运动技能的提升
排球不同于足球的运动形式，在运动的过程中注重手上动作，需要借助手臂的力量将球弹出，在接球和传球的过程中要想准确地把握球的方向，需要进行大量的训练，排球是需要一定运动技巧的，在教学过程中，教师可以从最简单的控球开始训练，让学生找到用手控制球方向的感觉，在这期间需要经过不断地失败和尝试才能够逐渐找到规律。另外，教师还可以通过播放录像的形式来让学生了解专业排球运动员的一些运动特点和姿势，通过观看能够让学生受到一定的启发，更好地掌握排球的运动技能，开展排球教学，能够让学生体会运动的快乐，并且将排球运动的技能应用到其他体育锻炼中去，提高自身的综合运动能力。
1.2促进学生身心素质的提升
排球运动其实并不像看起来那么简单，需要极强的团队配合能力。另外，运动员在运动的过程中也要有着很强的体育精神，为了救起一个球，要迅速地做出反应，不惜做出高难度的动作。在运动的过程中，如果畏首畏尾，那么就很难投入到排球运动中去。学生在参与排球学习的时候也是一样，面对迎面而来的球，应该勇敢面对，想办法击回，而不是选择躲开，这极大地考验着学生的勇气和反应能力。同时在团队配合过程中，不能为了表现自己而打乱团队计划，最终给团队造成损失，这考验着学生的团队精神。在排球这项运动中，学生要充分发挥自身的团队精神，互相配合才能够取得最终的胜利。
2把握措施，优化指导中学体育开展排球教学
2.1趣味教学，提高学生参与积极性
新课程改革提出体育教学要具备一定的趣味性，要让学生在学习体育的过程中感受到学习的乐趣，从而把体育锻炼当成是自己的兴趣爱好，形成终身体育的观念。因此，排球教学中也应该加强学习的趣味性，优化传统教学模式，采取更加新颖、独特的教学形式，充分调动学生的参与积极性。在排球教学中，可以采取游戏教学的形式，让学生得到身心的放松。例如，可以以竞技游戏的形式，将学生分成2队开展排球竞赛，在规定的时间内哪队比分高就获胜，2队的分数差就是优胜队获取奖励的个数。采用竞争游戏并设置游戏奖励的形式来开展教学，激发学生的参与积极性，同时学生的好胜心都是比较强的，这样的形式更能够让学生主动参与进来，发挥自身的运动潜力。
2.2以生为本，发挥学生的主体地位
课堂教学的主体是学生，教师起到课堂指导的作用，但是在实际教学中，学生的主体地位并不是很明确，在训练的过程中表现得也不是很积极，依然处于被动的学习地位。为了让学生能够实现自主学习，发挥学生的主体地位，在排球教学中应该以学生为本，在开展教学时充分尊重学生的兴趣爱好以及心理需求，可以询问学生的意见或想法，综合多方面的因素来开展教学，让学生在体育学习中能够发挥自身的主观能动性。例如，在教学的过程中，可以采取师生换位的方式，当教师讲解完排球的技巧之后，在下节课回顾时就可以挑选其中的一个学生来指导教学，帮助学生巩固知识的同时也能够检验学生的学习情况。在这样的课堂中，学生成为了课堂的主导者，能够充分发挥自身的主体作用，这样的形式也能够增强学生的学习自信心，使其更投入地学习体育。
2.3因材施教，尊重学生的个体差异
由于学生之间存在着一定的差异性，所以在教学的过程中按照统一标准要求的话，很难达到理想的教学效果，学生的课堂主体性难以得到发展。因此，教师应该根据学生的实际情况，采取因材施教的教学方式，充分尊重学生的个体差异。在教学中，教师可以将学生分成几个不同的层次，按照学生的身体素质以及运动能力划分成几个小组，针对每个小组的不同状况来开展教学计划，能力稍差的小组，教师可以专门训练学生的基础，包括球路的控制、身体的协调配合等，让学生扎实基础，这样才能够为进一步的能力训练做铺垫；对于身体素质和运动能力稍强的小组，教师可以着重进行团队之间的配合以及个人技巧训练，让学生组成一个小的排球团队，模拟实际的排球比赛，制订一系列的作战计划让学生实施，让学生在真实的比赛环境中训练自身的反应能力及排球技能。这样一来，不同水平的学生都能够得到针对性地训练，促进共同发展和进步。
3结语
在排球教学中，教师应改变传统的教学形式，以全新的教学模式来进行训练，让学生成为课堂教学的主体，采取有趣的教学方式调动学生的参与积极性，让不同层次的学生都能够获得能力的提升，促进学生综合能力的发展。
作者：徐波 单位：江苏省扬州市生态科技新城杭集中学
第四篇：中学体育课堂教学改革初探
当前我国的学校体育正值改革与发展时期。在传统的体育教学观、师生观、课堂观的束缚下，教师强行教、学生勉强练，命令式的教学方法给学生造成了沉重的心理负担；而“放羊式”的教学方式，更使许多学生在课上经常嘻嘻哈哈、无所事事。之所以出现上述状况，归根结底是我们的教学引导工作不深入，不扎实，使学生既没有掌握科学的体育方法，又没有认识到体育课是通过塑造人的形体美、动作美，培养人创造美、行为美的一门重要课程。综上原因，学校的体育工作者应从终身体育与个性和和谐发展的要求出发，通过运动技能的传授、学生体质的提高，使体育成为学生未来生活的重要内容，让他们体验到从事、理解、掌握和创造运动的乐趣，贯彻“德、智、美全面发展”的教育方针。经过多年的教学实践，我感到将音乐融入体育教学之中，使声与动紧密结合，美与健融为一体，充分利用音乐的特殊价值，来提高体育课的吸引力，使学生由“乐学”发展到“善学”，不失为一条可取的教学思路。
一、音乐进课堂，是改革传统体育教学模式，给体育课注入生机与活力的有效途径
“教无定法，贵在得法。”在教学中，教师将音乐有机地融入课中，特别是坚持不懈地在准备部分和结束部分引入一些为基本部分教材服务，并在音乐配合下进行辅助性、诱导性练习或简单的韵律操、集体舞等一系列以美为特征，具有独特风格、节奏和表现力的动作，使身体各部分肌肉都得到协调、匀称的锻炼，不仅能发展学生的多项身体素质，形成健美体型，培养学生热爱人生、积极向上的品质，而且能极大地提高学生对体育课的兴趣，表现出更加主动自觉的学习动作、独立思考、勤于练习的积极性。从而使体育课上得朝气蓬勃、虎虎生威。在优美的音乐中达到汗、会、乐、美的效果。在形体课、武术课、体操课及选用教材的课堂上融入音乐，对学生从深层次领悟音乐魅力，理解认识体育价值有极为重要的作用。
二、音乐进课堂，是在保持与发扬美育教育、思想教育基础上加入体育教学新思想的大胆探索
（1）音乐陶冶作为美育的一个方面，通过视听结合，利用多通道感觉信息，是对学生进行德育的一种重要手段。人体美、动作美、创造美和行为美既是体育的一个组成部分，也是美育的一个组成部分。追求形体美、仪表美已成为当代青少年普遍的精神需要。教师应该了解和适应学生这种精神需要，通过各种体育活动，来培养和塑造学生健美的体型、健壮的体魄、健康的心灵。教学中，教师通过运用符合中学生年龄特征和爱好的音乐，配以符合中学生身心特点的武术、舞蹈、韵律操等内容，培养学生的形体美、动作美，塑造其姿态美、仪表美，在力与美的结合中，使学生的心灵得到净化和美化，从而逐步升华为品德美，提高学生感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力。在提高节奏感的同时，发展学生协调、弹跳、力量、柔韧、耐力等多项身体素质，培养活泼开朗、乐观向上、团结协作的优良品质，在健身、健体中达到健心、健美的目的。
（2）音乐进课堂，是从对学校体育地位再认识的高度，服务终身体育的时代强音；是从小处着手，立足体育教学，对教学进行初步改革的大胆尝试。学校体育是体育工作的一个“总开关、总龙头”，所有的人都要通过它。抓住了学校体育，从历史的眼光看，就是抓住了全国人民的体育。但是，由于传统的学校体育观念的影响，在体育课教学内容的选择、教法的运用、组织措施、评价等，比较注重学校体育的近期效益——学生的运动技能水平，达到《国家体育锻炼标准手册》的规定人数等，面对学校体育教学长期不注重效益，缺乏对学生兴趣、能力、习惯的培养的现状，笔者认为，音乐进课堂，旨在抛砖引玉。通过与音乐相配合的生动有趣的技术动作，使学生体验从事体育运动的乐趣，培养学生对体育运动的内在需求，培养其体育锻炼的态度与兴趣，促进从事终身体育的能力的养成。在教学中突出学校体育的教育性、健身性和主动性，即由教师教、学生模仿逐渐发展为教师教给学生一些简单的音乐的选编、动作的组合、练习的技巧等有关运动知识，培养学生自我设计、检查、评价体育锻炼，自我组织管理集体体育运动以及有效地创造和运用体育锻炼环境和条件的能力。通过一系列创造性劳动，不仅使学生正确认识和理解体育运动，体验从事体育运动的乐趣，培养学生对体育运动的需求，并且在无形之中培养了一批体育指导员，使其通过学生时代的体育和良好的运动经验，为国家全民健身计划的实施输送后备力量。
三、总结
我国的学校体育正处在改革和发展的动态阶段。在初步采用“音乐进课堂”的教学方法的基础上，我们应从对全体学生的健康和全面发展负责的角度，着眼于未来，对整个中学体育教材进行系统的研究，在教材总体上实现“声与动紧密结合，美与健融为一体”，从而使体育与美育在宏观上有机结合。
作者：吕正霜 单位：江苏省泗洪县育才实验学校
第五篇：中学体育课堂思想品德教育探析
摘要：
本文通过对新课改下的体育课堂特点分析，阐述了体育教学过程中各个环节都可以对学生进行思想品德教育。那么如何在体育课堂中实施有效的思想品德教育？笔者主要对体育教学中各个环节对学生进行思想品德教育方面进行了分析与探讨。
关键词：
新课程 中学体育课 思想品德教育
随着新课程改革的不断深入，广大教育工作者在教学方面有了自己的体会与思考，也产生了许多新的教育理念。只有提高了学生的思想品德，才能真正体现学生的主体地位，才能顺利完成新课程下的体育教学目标，提高学生的身体素质。
一、体育课中思想品德教育的体现
1．根据教材的特点在备课中教学目标的体现
体育课的教材是由多种技术组成的，而每个技术的教学目标却各有不同，有自己的特点，在教学中应充分利用寓于教材和教学中的各种教学因素，从而有目的、有计划地对学生进行各方面的思想教育。如教授各种器械体操、跳跃项目，便于培养学生的勇敢精神；篮球、排球项目可以培养学生团结合作，维护集体利益，自觉遵纪守法和胜不骄、败不馁的优良品质；练习中长跑可以培养学生吃苦耐劳的品质。练习韵律操与武术，不但可以塑造学生的体形，还能培养学生的美感，感受力与美巧妙结合的意境。
2．在体育课堂常规教学中的思想教育
在体育教学中，利用各个教学主要环节，进行课堂常规教育，使课堂教学规范化、制度化，通过课堂常规的建立和贯彻，向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风和安全教育，逐步养成学生自觉锻炼身体的习惯和一些优良的思想品质。课的开始要对学生进行常规教育，例如整队、服装的整理、师生的问好、提出本次课的目的要求和注意事项；课的主要部分中要强调学生练习的顺序与服从教师的统一安排，培养学生认真看示范，认真听讲解，认真积极的自主尝试练习，学会对自己、对同伴动作的评价与总结，能够大胆的展示自己所学会的动作，遇到困难要学会去解决，在不断的尝试中获得成功；结束时培养学生对自己的总结评价、加强回收器材的意识和与师生再见。
3．教学内容中的体现
体育课堂教学内容一般会安排主教材与辅教材，主教材大多体现在学生学习技术动作上，而辅教材的安排正是实施体育课堂中思想品德教育的重要体现。通过竞赛和游戏，培养他们集体主义精神和果断、机智、勇敢、顽强的优良思想品质；通过队列队形的练习，可以培养他们组织纪律性和朝气蓬勃的精神面貌，提高他们反应速度、动作准确和协调一致的能力；值日生借还体育器材和整理场地，可以培养他们热爱集体、热爱公益劳动和爱护公物的良好品质。这样，将思想教育同体育教学中的组织与方法有机地结合起来，既有利于提高教学质量，又能增强思想教育的效果。
二、体育课中思想品德教育的途径
1．结合课堂常规进行教育
课堂常规是保证教学顺利进行，加强组织纪律性，可使学生养成听从指挥，服从领导的良好习惯，所以每个体育教师都应把贯彻落实课堂常规作为向学生进行思想品德教育的重要途径认真搞好。
2．结合课堂教学内容进行教育
体育教学目标的实现与完成是衡量一堂体育课的根本标准，在备课中必须要针对教学目标合理的安排练习内容。使学生练习的内容有目的性、针对性，保证课堂教学的质量与效果。教师在教学过程中要善于观察，善于挖掘学生自身的内涵，对学生进行思想教育的同时，多发现学生与学生之间存在的微妙变化。
3．结合组织教法进行教育
课堂中，不同组织教法的选择也会达到不同的效果。合理的、有针对性的组织教法是教师教学能力的体现，也是对学生进行有效教育的重要途径。教师要善于把学生心理活动和身体活动、意志和行为结合起来，利用课堂的组织教法中各个环节对学生进行教育。如教师的讲解示范法能培养学生的组织纪律性，使他们养成认真听、认真观察示范的习惯；合作学习法则能培养学生养成相互帮助、相互交流与评价、相互尊重的习惯，并在练习中能懂得关爱运动能力弱的同伴，增强学生心与心的交流；展示法则能培养学生树立自信心，实现自我价值的体现；比赛激励法既能使学生形成良好的竞争意识，还能在比赛过程中通过对同伴与队友的加油与鼓励，最终获得成功，从而增进学生之间的感情。
4．结合突发事件的应急处理进行思想教育
教学过程中，同一课的教学内容在不同的班级中会出现不同的教学效果，会发生不同的突发事件，是教师难以预测的结果，所以教师应针对不同的偶发事件做出相应的处理。如在篮球比赛中，会有学生摔倒后，立即爬起来继续参加比赛的生动事例，教师应及时给学生鼓励与表扬，并在学生面前做出强调，这对培养学生勇敢顽强、拼搏进取，为集体争光的精神是很有作用的；在一些比赛中会有学生违反游戏规则，则会有许多学生指出与监督，这对学生之间的相互监督与相互交流也有着积极的影响，从而能使经常违反游戏规则的同学引起重视，培养学生公平公正的态度；面对偶发的不良事件则指出要害，给予适当的批评，又能提高学生对是非的判别能力。
5．结合教师以身作则，进行思想品德教育
体育教师是向学生传授知识技能的主体。由于体育课的特殊性，体育课不同于一般的室内理论课，体育课中必须要有教师的一举一动给学生以直观的印象。教师应举止大方，谈吐文明，衣着整洁，在教学中，讲解清楚，重点明确，示范规范，优美大方；其次要言行一致。例如教师的站姿，教师集合调动队伍的手势动作，教师的示范动作，教师的言行举止，都会烙在学生的心里。只有教师用心的去关爱、去帮助每一位同学，那么在同学之间也会形成一种类似的关爱与帮助，这会使整个班级有股良好的学习风气与练习氛围。
三、结语
思想品德教育和学校体育教育相辅相成的关系决定了体育教师在德育教学中的重要作用，体育教师要在自己的岗位上体现上述作用，利用有效合理的方法，在体育教学实践中真正体现德育的实效性。做到认真备课、认真备班级、认真备学生，不断充实自己的专业素养与学校体育的德育知识，在教学实践中创造出良好的学习环境、优化课程进程，这些都会促进学生思想品德的养成，这样才能培养学生的综合素质，使学生在运动的海洋中不断提高，不断充实，促进学生全面发展。
作者：刘永辉 单位：南京市旭东中学
第六篇：中学体育课堂韵律操应用
【摘要】
准备活动是课堂教学目标的开始，通过准备活动，可以使学生各器官系统的机能水平提高，为上课做好身心准备。韵律操应用于体育课准备活动之中，对增强学生的兴趣、发展学生的个性等多方面，都具有非常重要的意义。
【关键词】
中学体育 准备活动 韵律操
体育课一般分为准备部分、基本部分和结束部分。准备部分对体育教学任务的完成起着不可忽视的作用，是体育课堂教学的重要组成部分。所谓准备活动，是指在比赛、训练和体育课的基本部分之前，为克服内脏器官生理惰性、缩短进入工作状态的时间和预防运动创伤而有目的地进行的身体练习，可以为即将来临的剧烈运动或比赛做好准备。韵律操不仅能充分调动起学生的学习积极性，增强课堂学习气氛，取得事半功倍的效果，更重要的是能使学生在较短的时间内达到热身的效果，为体育课的顺利开展做好各方面的铺垫。
一、传统准备活动
传统体育准备活动主要以跑步、基本体操、游戏等为主，准备部分的教学内容过于陈旧和单一，在教学程序上则形成“队列练习—徒手操”或者“队列队形—游戏—徒手操”等固定的准备活动模式，造成中学生日渐产生疲于重复的心态，压抑了他们的运动积极性。如此固定单一的准备活动模式不利于中学生的身心健康发展和体育课的完整顺利开展，已不能满足学生追求新颖的课堂教学内容的需要。
二、新课程背景下中学体育课准备活动的发展方向
在新课程背景下，中学体育课程的教学改革势在必行。体育课的准备活动是体育课的重要环节，从准备活动入手，改革中学体育课堂的教学模式，成为引领中学体育课堂教学改革的第一步。引入新颖的、能激发学生运动兴趣的、促进学生在身心等各方面全面发展的活动内容，便成为中学体育课准备活动改革发展的新方向。就目前中学体育课在准备活动部分融入韵律操的调查研究显示，韵律操在中学生中的受欢迎度是相当高的。
三、韵律操练习应用于中学体育课准备活动的可行性分析
1．韵律操的内容与特点
韵律操源于英文原名Aerobics，意为“有氧运动”，因其强调有氧的重要性，后被国人称为“有氧韵律操”，是一项以增强人的心肺功能为主要目的的体育运动项目。主要内容包括：健身韵律操、有氧健身操、搏击操、竞技韵律操等，内容丰富，种类多样。在体育课堂上主要是以健身韵律操和有氧健身操作为教学内容进行教学。韵律操别具一格的特点是借助音乐的韵律和节奏，在音乐的陪伴下做各种健身动作，即使注意力再不集中的学生，在音乐的强劲节奏之中，他也会情不自禁地想要运动起来。
2．韵律操的作用
第一，韵律操练习可以促进中学生身体健康的发展。首先，对心血管系统的功能具有改善作用。韵律操是动态的健美锻炼，动作频率较快，跳跃动作较多，运动负荷量可大可小。经常进行韵律操练习，可使心脏和血管的弹性增加、心脏的容量增大，提高心脏的收缩力和血管的舒张力，增强中学生心血管系统的功能。其次，通过韵律操的锻炼还可以调节循环系统。这主要体现在以下两个方面：一是提高呼吸系统的功能。人体在进行韵律操运动时，肺通气量成倍增长，肺泡的张开率提高，从而增大了肺的容积和吸氧量。二是改善消化系统的功能。中学生在学校学习，以坐姿为多，消化系统的功能不容易得到锻炼。进行韵律操锻炼时，由于髋部全方位活动较多，不但腰腹肌和盆骨肌得到了锻炼，而且加强了肠胃蠕动，增强了消化机能，有助于营养的吸收和利用。第二，韵律操练习可以促进中学生心理健康的发展。中学生的心理状态表现为：学业压力负担大，注意力不集中，思维活跃。针对这一心理状态，韵律操练习法表现出它对中学生独特的适用性。韵律操新颖的运动表现形式能够吸引中学生强烈的好奇心，简单、轻松与活跃的动作使学生在练习时能获得足够的满足感；音乐的节奏能够吸引学生的注意力，培养他们的专注能力；所有的练习都是对人体由内到外的情感释放过程，是减缓甚至消除中学生沉重的课业压力的有效途径，能促进中学生心理的健康发展。在进行韵律操练习时，因其动作简单大方，在音乐的选择上空间也比较大，可以选择当下的流行音乐作为韵律操练习的主旋律，例如最近流行的《最炫民族风》《江南style》等都可以灵活地运用起来进行韵律操练习。通过这样一种方式，使体育课真正做到紧跟时代的潮流，并以此满足学生追求现代气息的心理需求。第三，韵律操练习法可以培养中学生对美的鉴赏能力。韵律操是在体育美学等多学科理论指导下创编的，不仅具有塑造人体美的功能，而且其本身就具有静态和动态的美。学生们在练习时将匀称的骨骼、丰满的体态、健康的肤色、优美的线条、刚健有力的肌肉、协调灵巧的肢体动作及热情奔放的个性品质不遗余力地展示出来，不仅使自己成为感受美的主体，而且使欣赏者在视觉上也得到了美的享受，产生愉悦的审美情感。
3．将韵律操应用于中学体育课准备活动中的作用
第一，韵律操练习可改善和活跃体育课的课堂气氛。体育课质量的优与劣不仅体现在一节课下来学生们是否达到适宜的机体运动量上，其最直观的表现是体育课的课堂教学气氛，从准备活动部分开始就需要将课堂气氛引入高潮。传统的准备活动内容单一、形式刻板，学生在常年的固定模式之下对这一部分的练习表现出比较随意和懒散的姿态，学生队伍的整体纪律性欠佳。韵律操在体育课准备活动部分开展，由于其音乐的节奏，首先保证了学生队伍在运动时的整体性、一致性。因其动作简单，中学生比较容易学习和掌握，加之形式新颖，他们的运动积极性可以较快地被调动起来，因此，体育课的整体教学气氛就表现得既具有活跃性又不失纪律性。第二，韵律操作为准备活动有利于预防运动性事故发生。韵律操作为准备活动，其编排具有一定的原则性和科学性，即循序渐进、由浅入深、由易到难、由小幅度到大幅度、由小关节到大关节。其内容一般由头、肩、胸、腰、髋、上肢、下肢等各部位的动作组成。它能使人体各部位的关节、韧带、肌肉等得到发展，提高肌肉的弹性和关节的灵活性，加快心脑血管中血液的循环，减少肌肉的黏滞性，使大脑很快进入兴奋状态。而韵律操中的每个动作组合的编排，都是小幅度进行小关节练习，循序渐进过渡到大关节，这样，更容易使学生接受，能很好地预防运动损伤。第三，韵律操练习是进入体育课基本部分的良好过渡性练习。通过韵律操的练习，使学生的身体各器官机能渐入运动佳境；音乐与运动相结合使学生的心理得到愉悦与满足；新颖的运动方式点燃了学生的运动热情，洋溢出一派活跃的课堂生机；达到热身目的的同时减小了运动损伤的发生概率。不难看出，韵律操练习为体育课的高效、优质开展创造了一系列的优越条件，作为准备部分的活动内容，韵律操为进入体育课的基本部分打下了良好的基础，是进入体育课基本部分的良好过渡性练习。第四，韵律操练习是实施素质教育和培养终身体育思想的有效手段。在实施素质教育的过程中要积极培养中学生的终身体育思想，为他们的终身体育意识打下坚实的基础。健身韵律操运动是一项技术含量少、健身价值高的项目，其实用价值是其他项目所不能替代的，是实施终身体育锻炼的最佳选择项目之一。融入韵律操练习法的准备活动不仅内容丰富，而且形式呈多样化，能充分激发学生的运动兴趣，使其在各方面能力得到增强的同时，逐渐适应社会的发展，是实施素质教育和培养学生终身体育思想的有效手段。
四.结束语
总之，在准备活动中应用韵律操热身，能全面、均衡地活动身体各部位、各关节；能提高学生的学习积极性；能培养学生的终身体育意识与创造力，且适合不同层次、不同状态的学生。因此，依据学生心理需求和体育活动的基本规律以及社会发展的热点，把韵律操有机融入准备活动中是可行而且有益的。
作者：徐云美 单位：邵通学院
参考文献
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第七篇：中学体育高效课堂实现手段刍议
摘要：
在贯彻新课标“健康第一”指导思想的今天，体育教师本着促进学生身心健康发展的宗旨，组合多种体育技能，创设一定的规则，有目的地组织学生进行体育游戏和竞赛已经成为体育课堂教学的常态，这种方式极大地提高了课堂教学的有效性和趣味性，深得广大师生的喜爱。
关键词：
体育游戏 高效课堂 趣味性 有效性
一、体育游戏在学生身心发展过程中的作用
体育游戏是一项轻松快乐的体育活动，它集目的性、趣味性、自选性、刺激性、竞争性和集体协作性于一身，融入了体育游戏的教学散发着独特的魅力：它可以让学生在快乐的气氛中进行竞争，在竞赛的节奏中体验愉悦，在体验的过程中进行学习，在互帮互助中学会团队协作。课堂的体育教学加入了各式各样的游戏环节，符合现代“以学生发展为本，提高健康质量与社会适应能力”的教育理念，也有助于我们完成新课程标准提出的“运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应”五方面的内容及目标的实现。体育游戏既能够锻炼身体、增强体质，加速掌握体育与健康的知识、技术、技能的目的，又能够陶冶学生情操、磨炼意志，培育优良思想品德，因此是体育教师借以完成体育与健康教学任务的有效方法和手段。体育游戏是体育教学的一项重要内容，它包括促进身体一般发展的活动性游戏和各运动专项密切相关的专门游戏，经常参加体育游戏，对改善人的身体状况、提高身体素质、发展基本活动能力和提高对各种自然环境的适应——中学体育高效课堂实现手段刍议能力均大有裨益，在增进中学生心理健康水平、集中注意力、提高学生的兴奋度、激发学习兴趣、培养学生的自信心和启发学生思维活动、促进智力发展有着其他教育手段不能替代的作用。除此之外，体育游戏在诱导学生学习和解决教学中的重点、难点方面有着意想不到的作用。在中学体育课中有些基本部分的内容或动作难度较大，学生容易产生畏惧心理，学起来较吃力。在安排类似内容学习的时候，可以先穿插安排与课的基本内容接近或难度较低而又通过比赛形式的游戏，这样能使大脑皮质的相应中枢先有粗糙的分化过程，对课堂基本部分的动作学习十分有益，起到诱导练习的作用，而且游戏的过程同时又是课的重难点练习的过程，往往能起到事半功倍的效果。
二、中学体育课堂教学中游戏竞赛的应用现状
在提倡快乐体育的今天，体育游戏在体育教学中的价值日益显著，许多体育教学一线的工作者正在积极地进行各种尝试，尤其在中学阶段，体育教学倾向游戏化方向发展，但是由于体育游戏自身的大众性和娱乐性，许多教师在游戏的使用过程中难以处理与教学内容的关系，出现了一系列的问题，主要表现为以下几个方面。
1.传统游戏重复使用过多，缺乏创新性
我们经常在体育优课评比、各种级别的公开课、示范课上见到各式各样新奇的游戏，学生参与积极性高，课堂氛围好，与课堂的教学内容紧密结合又能促进技能的掌握。但是透过这表象回到我们日常的体育教学则是另一番风景：“贴烧饼”游戏能百搭任何教学内容，接力跑比赛能出现在课堂的任何环节，不论年龄、不论场地“拉网捕鱼”能做半个学期。这种不加以任何改编的传统游戏在日常的体育教学中使用的频率是极高的，缺乏创新，会导致学生对安排的游戏内容感到单调、乏味，没有参与的欲望。
2.游戏内容选择混乱，缺乏目的性
在我们日常的教学中，体育游戏的使用就是本着可以有效增强体质或者能够熟练运用各项技能这个出发点去的。但是在选择体育游戏时，许多体育教师往往会忽略体育教学的特定规律，没有根据学校的场地条件和学生自身的情况，从而造成了游戏内容选择的混乱，缺乏目的性。比如一堂新授前滚翻的技巧课，准备活动安排的是接力游戏，虽说接力游戏在活跃课堂气氛、调动学生积极性方面有显著作用，但是和教学内容貌似游离较远，如果对接力游戏稍加改编创新，改成融入前滚翻多形式接力跑，一方面学生预习了前滚翻的动作，另一方面又能促进教学技能的学习，目的性强。
3.游戏负荷安排不均衡，缺乏科学性
许多教师为了达到预设的教学效果或者完成相应的考试指标，往往会忽视学生的生理与心理负荷，片面追求一些运动量或者运动强度较大的体育游戏，虽然一定程度上完成了相应的指标，但是和我们“健康体育”“快乐体育”的指导思想背道而驰，忽略了学生身心愉悦和增强体质的和谐，安排缺乏科学性，反而造成学生对体育游戏的畏惧，得不偿失。
4.游戏设置随意，缺乏安全性
在“安全压倒一切”的中学校园内，体育课堂的安全至关重要。中学生的理解能力增强，但是自我保护能力较差，在体育游戏时常常出现一些莽撞的行为，容易发生安全事故。部分教师认为中学生能够很快地理解体育游戏的规则，忽视了对学生进行安全教育。
三、课堂教学应用体育游戏的注意点
为了使体育课堂的内容更加丰富，形式更加活泼，技能学习更加顺畅，师生体验更加真实，必须对所采用的游戏进行认真选择并进行合理改编，以达到体育游戏的最终目标。
1.寓乐于教，注重趣味性和教育性的融合
在体育游戏的选取时，如果选取纯趣味性的游戏，虽然在游戏的进行过程中师生其乐融融，但是对于教学目的的实施，对于促进学生技能的掌握，甚至提高学生的身体素质方面是没有帮助的。这时候就需要我们体育老师对游戏适当加以改变，进行适当提升，将游戏置于一定的游戏背景下进行，并在进行过程中适时地给予正面的教育引导，真正做到寓乐于教，注重趣味性和教育性的融合。
2.认真检查场地器械，确保游戏的安全进行
通常情况下，游戏将会借助多样的场地与器材的布置进行，这些都是引发安全事故最主要的外部因素，是可见的也是可预防的。课前对所使用的体育器材、体育设施进行全面的安全检查，从而排除一切安全隐患，确保体育教学和体育活动安全、正常地开展。
3.游戏前必须做好相应的准备活动
比如说在游戏环节有类似俯卧撑、“推小车”这样的环节时，根据动作技术要点，做好针对性的准备活动，让学生将手腕关节充分活动开，避免伤害事故的发生。
4.游戏内容和负荷的设计要合理
在制订教学计划时应认真研究教材，在选择游戏时针对学生的实际能力进行相应改编，充分估计容易发生安全事故的技术动作，事先采取相应的预防措施。遵循由易到难、由简到繁、由分解到完整的教学规律，根据各项运动技术的特点，科学、合理安排运动负荷及练习密度，区别对待，因材施教，保证安全措施的落实。
5.科学的教学方法和组织管理
体育教师要对游戏的组织实施所有环节要了然于胸，科学合理的教学方法和组织管理是防止安全事故的重要手段。教学方法的正确与否对调动学生的积极性和激发学生的学习兴趣起着至关重要的作用，合理的组织管理直接影响体育教学中的安全。比如持棒的迎面接力，学生跑进路线的设置与交接棒的技术，是影响该游戏的重要因素，如果组织管理不到位，就很有可能会产生学生撞在一起的危险。
四、总结
体育游戏和竞赛在未来的体育课堂教学中有着不可替代的地位，对于达成教学目标，完成教学任务有着重要的作用和价值。作为一名体育教师，我们应该发挥我们的专业技能，大胆创新，编制体育游戏，组织体育竞赛，为课堂教学有效性的实现做好辅助，并让学生的身心在快乐的游戏和激烈的竞争中得到积极健康的发展。
作者：吴洁云 单位：江苏省苏州市第三中学校
第八篇：中学体育课堂教学生活化实践策略探讨
摘要：
体育教学在竞技体育的影响下逐渐失去娱乐属性，使学生在体育课堂上无法体会体育活动的轻松与愉悦感，从而降低学生的参与积极性与学习主动性。为了使体育课程真正起到缓解学生学习压力、提高学生身体素质的作用，教师要在中学体育课堂教学中引入生活化教学概念。
关键词：
中学体育 生活化教学 实践策略
体育活动本身具有健身、娱乐的功能属性，是人们在长期的实践与生活中，总结与形成的一种用来满足自身娱乐与健康需要的活动。生活化的体育教学，能够提升体育的娱乐属性，刺激学生对体育的兴趣。本文从中学体育教学的角度出发，对体育课堂生活化的实践策路展开探讨。
一、体育课堂教学生活化的意义
1.体育课堂教学生活化的背景。
在竞技体育的影响下，中学体育课堂教学内容逐渐弱化了体育的娱乐功能，过多地强调对学生意志力与身体的锻炼，使得体育课堂难以让学生享受到体育活动带来的快乐。同时，体育教学模式将学生的身体锻炼过程局限在课堂中，而不能真正使学生树立长期锻炼、长期健身的信念。为了解决这些问题，教师在当前体育教学的基础上，引入生活化教学概念，将体育活动与学生的生活实际联系起来，从学生的兴趣爱好入手，满足学生对体育课堂娱乐性的期待。将体育锻炼真正引入学生的生活，使学生自觉地进行体育锻炼，从而真正地增强学生的身体素质。
2.体育课堂教学生活化的意义。
体育课堂教学生活化，能够使学生更深入地参与体育教学活动，通过集体活动的形式，使学生之间加强交流，对于一些性格孤僻的学生来说，通过生活化的集体体育活动，能够缩小自身与集体的隔阂。同时，面对过重的课业压力，生活化的体育课堂能够充分缓解学生高强度学习带来的疲惫感，激发学生的运动兴趣，促使学生养成终生体育运动的习惯。
二、体育课堂教学生活化的结构与原则
1.课堂教学生活化的结构。
传统的体育教学方法，由于过分强调体育活动的竞技性，使学生在体育课上不能感到轻松，抑制了学生学习的主动性，忽视了学生在体育课学习中的创造性与发展性。新型的生活化体育教学模式，可以以树状结构来总结体育教学过程中各个环节的主次。其中最为关键的是体育教学的功能，可以分为保健、健身、娱乐与竞技四个部分。这四个部分共同构成教学树状结构的功能主干，并且其受重视程度均衡，不可过分强调其中竞技功能而忽略娱乐功能。另外，本着因材施教的原则，需要对作为教学活动主体的学生的特点进行分析，通过对教学规律的准确把握，使体育教学内容有针对性地展开，将各项教学内容分为“体育基础”“教学提高”以及“专项深化”三个部分。在实际教学中，需根据学生的自身特点与教学的具体情况，有针对性地选择教学内容。
2.课堂教学生活化的原则。
体育活动最重要的目的是确保学生的健康，并在此基础上对学生的身体素质进行提高。因此，对体育教学进行生活化改造，首先，应本着以健康指导为主的原则展开。其次，由于教学对象不同，需要构建具有广泛适用性与具体针对性的不同形式和内容的体育教学，使学生融入生活化的体育课堂教学中，获得良好的体育锻炼效果。另外，生活化的体育课堂教学应该贴近学生生活，跟随时展与社会需要，使学生在体育课堂学习中没有压力。最后，在体育教材内容的选择与编写上，要注重培养学生的主动性与创造性，刺激学生积极参与体育活动，并注重教学内容的延续性与拓展性，不仅使体育课堂生活化，还要使学生生活“体育化”。
三、中学体育课堂教学生活化的方式与途径
1.注重体育的娱乐性，提高学生的参与兴趣。
在对学生意志力等方面进行锻炼的同时，要强调体育的娱乐功能。通过体育教学内容的不同形式来刺激学生的参与兴趣。比如，在田径运动中，可以将传统的环形跑道改为螺旋跑道，或将直线跑成变相跑。
2.根据学生特点，调整体育教学目标。
目前，在体育课程考核中，对全体学生仅通过性别划分，其余都使用统一标准，标准细化程度不够，使得身高、体重、年龄方面的差异在考核中的不公平程度增加。因此，需要根据具体教学对象的特点，对体育教学目标和标准进行细化，不可盲目地照搬其他学校的标准。
3.体育教学过程健康化，降低体育教学的竞技性。
体育竞技的严格化要求，已经违背了教学生活化理念。所以在体育教学中，应当淡化竞技体育对教学的影响，使得学生在健康的体育锻炼中获得良好的身体素质与健康体魄。本文对中学课堂教学生活化的意义以及优势进行分析，结合体育教学内容，阐明了在生活化体育课堂中，应当遵循的教学理念与教学原则，并提供了生活化体育教学实践的方式和途径。
作者：薛兆生 单位：兴化市大营中心校初中部
参考文献：
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