前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的中学体育教师课程程度评价研究，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、目前我国中学学校教师在体育新课标教学实施中的普遍存在的问题
（一）教学过程缺乏规范性
当前，我国新课标体育课程已经在各普通中学开始实施，而且在教学过程中都有统一的规定，将实践教学也列入了教学部分，并且标明的实践教学的方式。然而，在各中学学校的体育课程实施过程中却没有按规定进行，在实践课程的进行过程中也多由老师个人决定，教学内容也停留在了老师的自发性，随意性层面，这在一定程度上影响了实践教学的效果。另外，学生个人实践由老师布置，但大多数同学并没有真正的实施，而是通过网络拷贝应付作业。结果导致这样的实践教学开展没有了任何意义，使得学生的学习也仅仅停留在了将体育课当做“休息”可的层面，无法达到体育实用性与实践性的学习效果。
（二）学校体育课程设施不完善，经费投入不足
目前，体育课程教学新课标的实施要求设施完善，而设施的完善需要有经费的保障，聘请实践教学人员也需要大量资金，没有经费保障，体育课新课标教学课程就无法正常开展。当前，我国中学学校体育在实践教学方面普遍没有足够的经费，因此阻碍了中学学校体育教师新课标教学实施实效性的提高和发展。另外，我国中学学校目前存在实践课程设施不完善问题，这使得学校体育教师要想开展新课标改革就必须改变实践方式，这便导致了我国中学体育教师新课标的实施无法落到实处，导致中学学校体育的新课标实施失去了其真正的意义和目的。
二、中学体育教师新课标教学改革实施程度提高的措施
（一）以学习者为中心，突出实践的学习理念
纵观教学制度的发展，不难发现，不管是传统的教学理念还是如今不断创新发展的新课标教学理念，都强调以学习者为中心，而且在体育教学各方面内容都要首先分析社会使用者的需求。在中学体育课程教育过程中，学习资源是相当重要的，因为它面对的是全国甚至是全世界的使用者，不同文化背景、不同生活环境、不同审美需求的使用者在使用过程中有很大的差异，这就要求有适合所有人的体育学习资源。因此，在中学新课标体育课程的教学过程中需要尽量满足所有学生的不同学习需求，这同时也就要求中学体育课程的学习要坚持以学生实践为中心的原则，考虑到学生不同的发展特征，满足学生不同的审美需求。
（二）理论与实践相统一，坚持创新
体育课程的学习有一个非常显著的特征就是实用性强，实用性强的知识学科在方便学习者学习的同时，也给学习者的的教授者造成了障碍。因此，在体育课程新课标的改革过程中要想培养真正提高学生的综合能力，就必须做到知识的理论与实践统一。然而，要使得体育课程知识理论与实践相统一，就需要提高中学体育教师新课标的实施程度，以现有的实践课程为支撑，使学生可以将体育课的理论课程与现有的实践课程相结合，可以由理论到实践进行学习。这样的结合可以使学生进行全面学习，进而提高学习的实用效果。其次，要想将体育课程知识真正运用到学习与生活实践中，还需要利用新出现的新媒体，打造全媒体环境下的课程学习体系。利用产学研三合一的背景，对中学新课标体育课程进行推动发展，推动中学新课标体育真正发展。
（三）建立完善的教学设施，提高教师自身的教学素质与能力
在中学新课标体育的教学过程中，最重要的就是与学生的学习和生活对接。要实现这一对接，强有力师资队伍对此起着关键的作用。如果教师对学生的发展不了解，那么在给学生进行教授的过程中就更是无法提高学生的社会实践能力，自然也就无法提高新课程实施的程度。因此，提高教师自身的教学素质和能力，对推动体育新课程的实施是非常重要的。另外，学校要提高学生的体育综合能力，推动新课程实施，就必须完善学校的体育基础设施，安排学生的课程实践，使得学生可以结合自身条件进行学习，推动提高体育教师新课程实施。
三、小结
本文结合个人所学和个人实践经验，对目前中学学校教师在体育教学中的普遍存在的问题进行了分析研究，并对中学体育教师新课标的实施程度进行了评价研究。得出目前我国中学学校教师在体育新课标教学实施中的普遍存在的问题有两点，分别是教学过程缺乏规范性、学校体育课程设施不完善，经费投入不足。得出教师要提高新课程实施的程度，不仅需要改变教学理念，还需要提高自身的教学素质。然而，个人认识有限，无法对此问题的分析做到面面俱到。希望此文章可以对我国中学体育教师在教学过程中新课标的实施起到一定的推动作用。
作者：廉智轶 单位：鞍山市第六十八中学
