前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的中学体育教学迁移规律运用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、迁移规律
心理学对迁移规律的定义为一种学习对另一种学习的影响，它是一个多种主客观因素共同参与、相互影响的复杂问题。通俗来讲，迁移规律就是通过已经获得的知识、技能及情感等对新事物的影响，它要求学习者必须在新的知识与已有知识结构中的适当观念之间建立起非人为的实质性联系，也就是在新旧知识间建立联系，实质上就是将已有知识经验对新的学习的影响。迁移包含正迁移与负迁移两种，其中，已获得的知识对新知识获取形成积极影响，可以促进新知识获取的现象称之为正迁移，而已获得的知识对新知识获取形成消极影响，也就是对新知识的获取造成阻碍或干扰的现象称之为负迁移。在中学体育教学中存在着很多应用迁移规律的情况，彼此鼓励，互不影响的学习是不存在的，任何学习之间都是有一定联系的。特别是在中学体育教育要求学生能够思维更加灵活、涉猎面十分广泛的学科，迁移规律在中学体育教学中的应用必将有效提升中学体育教学效果。体育教师若能够在中学体育教学中游刃有余的运用迁移规律来选择教学内容、编排教材，加强不同体育项目之间的纵横联系。在不断的总结中优化教学组合，改进教学方法，积极排除干扰，激发学生对不同体育项目的学习兴趣，成功实现在中学体育教学中，体育知识、体育技能及体育情感的迁移，最终提升教师的教学效果，形成学生的终身体育思想。
二、知识迁移在中学体育教学中的应用
在体育课堂教学中，一种技能的掌握可以促进另一种技能的掌握。因此，教师应尽量将新知识转变为学生原来熟悉的知识，让学生能够通过新旧知识的比较，发现它们的相同或相似之处，这样，教师就可以在对学生进行辅导练习时，通过与新动作很相似的已经学过的基本动作对学生进行诱导，从而达到迁移的目的。例如，在排球扣球教学中，可以将垒球练习动作与羽毛球练习动作结合起来。根据迁移规律，学生对已有经验的认识越深刻，实现迁移的可能也就越大。因此，在中学体育教学中应当注意培养学生对已有经验的概括能力，讲授体育知识与技能的过程中，理论与实践相结合，真正让学生在理解的基础上去记忆，深刻体会已有知识与技能，并熟练地做出相关动作，从而最终实现不同体育项目，甚至是不同学科之间的知识迁移。比如在篮球教学中，看似不同的各项跑、跳、投等基本技能之间，其实存在着共同因素和相似之处，教师在制定教学计划时，就应该将这些不同技能之间的内在连贯性考虑在内，使不同项目之间实现完美衔接。如在学生学会体前变向运球之后，应传授他们持球突破和突分，因为二者存在明显的关联，前者为后者的学习奠定了基础，这样安排就可以实现技能的正迁移。同样，在传切突分教学之后，可以衔接快攻教学，这种安排与设计教学顺序的方式，不仅可以缩短教学时间，同时还可以让学生更快的掌握不同技能，可以触类旁通，提升他们自主学习的能力，增强他们参与中学体育教学的积极性。
三、技能迁移在中学体育教学中的应用
技能是在不断练习的基础上而获得的，它是帮助一个人顺利完成某项任务的一种重要方式，根据技能在性质与特点上的差异，我们可以将技能分为动作技能和智力技能两种。其中，动作技能即操作技能，是指人类在学习活动、体育活动、生产劳动中的各种行为操作，也是本文所研究的中学体育教学中体育技能的传授。在体育技能教学中应用迁移规律，就必然要在认真分析各种新动作要领的基础上，注重学生对不同学习技术的相同性及相似性的观察与分析能力的培养。笔者认为，此时，教师应该抓好技术教学的重点与难点和教学方法的选择，在教学中更多的注重模仿练习，通过大量的模仿练习，让学生逐渐领悟其中的融通性，即迁移并非是简单的模仿，而是需要教师的适当引导，让学生不断尝试与总结。比如，在篮球教学中，当学生已经熟练掌握了移动传接球技术之后，可以适时的加强其与基本战术的配合练习，如进行传切、策应和快攻教学。在此过程中，教师需要注意，运球和投篮可以相对放松要求，而注重学生传接球的方法与时机的讲授，之所以这样做的目的是为了减轻运球和投篮对传、接球产生的负迁移，并且通过技能的正迁移，让学生尽快掌握传、接球技术，以取得更好的教学效果。
四、情感迁移在中学体育教学中的应用
在影响迁移的因素中，学生对学习和学校的态度是其中的一个影响因素。学生对体育运动的爱好，以及对不同体育项目学习的心理状态，如兴趣、动机、自信心、注意力等，不仅直接影响学习的效果，同样还影响着迁移效应的产生。当学生学习与已掌握的某一运动技能相似的新运动技能时，由于他们有了一定的基础，学起来就比较自信，加之学生间争强好胜、爱好表现的心理，学习的积极性非常高，因此会很快掌握新的运动技能，从而有助于正迁移的产生，提高了中学体育教学的效率；当学生学习以前从没有接触过的运动技能，甚至连相似的动作都没有接触过时，他们就极易产生恐惧的心理，这不利于掌握新的运动技能，导致事倍功半的教学效果。学生的心理准备状态如何，将直接影响教学效果，同时也是技术迁移规律在中学体育教学中应用的重要影响因素。只有在学习过程中尊重学生的心理发展规律，增强其学习的自信心，充分激发学习动机，才能有效促进技术学习的迁移效应。
五、结语
综上所述，迁移规律适用于中学体育教学，并能够在中学体育教学中发挥重要作用。本研究从知识迁移、技能迁移及情感迁移三方面具体分析了迁移规律在中学体育教育中的实际应用，并通过实际案例进行了详细分析，望本研究能够为迁移规律在未来的高校中学体育教学中更好地应用提供借鉴，为提高中学体育教学效果做出贡献。
作者：王斌 单位：陕西省旅游学校
