前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的中学体育课堂教学分析(6篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、师资配备基本到位，场地器材规范、充足
近年来，根据国家的有关体育条例，国家对各学校的体育师资配备，场地器材等都投入了大量的物力财力，尤其对农村中小学更是投入更多，从根本上改变了体育教学环境和师资落后的面貌，现在农村中学都铺上了环形塑胶跑道，最少也达到了300米。篮球场、排球场等设施一应俱全，基本满足了体育课堂教学的需要和学生活动的需求，从人均占地面积上，农村中学大多优于城里中学。中学现在都配备了专业的体育老师，让农村的孩子也能更专业地掌握体育运动知识与技能，促进了农村中学体育教学的专业发展。学校的体育设施和器材也能基本满足学生锻炼的需要。因此现在农村中学的体育课堂教学发展较好，很多坚守在农村中学一线的优秀体育老师不断地涌现出来，近年来农村中学的体育老师参加了县、市甚至省级优课比赛取得了很好的成绩，也培养出很多优秀的体育人才。
二、体育课堂教学规范
过去由于农村中学专职体育老师配备不齐，没有规范的体育运动场地和充足的体育器材，所以导致农村中学的体育课堂教学出现了很多“放羊式”教学。我认为一部分原因是因为老师缺乏专业的体育素养还有一部分原因是体育设施和器材的匮乏，加上领导的不重视。现在国家对学校体育高度重视，师资力量及体育教学设施齐备，老师的敬业精神的提升，使得现在的农村体育教学有了质的飞跃。
三、农村中学体育教学的优势
现在农村中学的体育教学有超县城中学的趋势，原因我分析为：其一，现在城里中学学生体质多数不如农村中学，学生大多数受家庭影响，娇生惯养，不能吃苦。其二，城里中学大多数学校学生多、场地少，不能满足学生锻炼的需求。其三，城里中学学生家长对体育重要性认识不足，追求高分的心理还是普遍存在。相反，农村中学现在无论从师资力量还是教学环境上都不比城里差，很多方面还优于城里学校。因此我相信农村中学的体育课堂教学将会越来越好。
四、农村中学体育课堂教学面临的挑战
如今，不论是农村中学还是城里中学，现在的孩子多数都是独生子女多一点，因此思想意识比较薄弱，体育教学上难度相对其他科目难度大一点。他们虽然生长在农村，但是农村现在的生活条件普遍比较富裕，因此学生的知识面很广，接触的外界坏境也多，接受新事物的能力和学习能力也很强，所以老师如果没有过硬的专业知识和技能是不能满足学生旺盛的求知欲，现在中学生更需要老师的关爱，因此体育老师还要有一颗爱心和耐心来教育中学生，而不能用简单粗暴的教学手段和方法教育学生。上课时对学生的安全教育更是不能掉以轻心，要把安全教育贯穿于教学过程的始终，减少或杜绝教学事故的发生。总结:面对现在农村中学发展的良好局面，我们应该更加珍惜今天的教学新环境，努力提高自身的专业素养和能力，用最新的教学理念、方法、手段来完善和提高我们的体育课堂教学，用我们专业的知识和爱心来教育孩子，帮助他们打下良好的基础，拥有健康的体魄，从而获得幸福的生活。
作者：张丽 单位：江苏省泗阳县南刘集初级中学
第二篇：中学体育课堂自主合作教学实践
一、注重“小团体自主合作学习”课堂氛围的创设
“小团体自主合作学习”课堂氛围的创设首先要注重学生合作意识的培养，合作意识是个人的意愿、情感等的总和，如果学生意识到个人的成败与团体的成败同等重要，那么他就会自觉的投入到合作中。学生是课堂的主体，在课堂教学中教师要充分调动学生的主观能动性，全面观察每位学生，给学生创造一个自主发展的空间。因此，个人要积极参到团体活动中，学生如果没有全面参与，将很难体现教学的本质意义。《新课标》把“运动参与”作为十分重要的学习领域，明确要求学生要有积极态度和行为，要注重兴趣、习惯和意识的培养，用科学的方法参与到体育活动中。因此，教学过程中教师要让学生积极主动地参与学习，还要部分同学带动其他同学参与学习，逐步培养小团体合作意识。当然，教师要做好充足的准备，比如根据教材要求、学生情况等制定出可行的教学目标，让学生容易明确。上课时，教师应积极参与到学生练习中去，发现有的学生出现偏离教学内容，教师要加以启发引导，或让同学示范、师生之间切磋等等，让同学的注意力及时转回课堂。这样，师生之间的情感交流会更加充分、自然，而学生也会因感受到教师的亲切激励，对教师会产生一种即尊敬又喜欢的情感。在这样和谐的课堂氛围中，学生则会自主投入到合作学习中。
二、重视培养学生合作学习能力
小团体合作学习是一种新方式，学生开始可能会不能完全适应这种学习方式，缺乏与他人沟通，缺乏讨论和交流的意识和技能。因此在平时教学过程中要要引导学生做到：1.学会收集资料，学生在收集对自己解决问题有用部分信息资料过程中，培养了学生意识和能力，这对将来的学习和工作都是很有帮助。2.善于表达自己的观点，小团体合作学习需要每位学生去大胆的表达自己的观点，这样才能相互了解自己的想法，进而相互讨论，培养学生合作探究的能力。3.培养学生善于总结、反思，学会总结和反思有利于学生自我评价能力的发展，有利于学生完善对自我的认识。在教学中可以让学生在课堂上或课后用几句简短的话谈谈对课的感受、想法，或者让学生周末写写小结，下周在各自的小团体内交流自己的一些体会等等。
三、要合理组合好各个小团体
在体育教学的实践过程中，有多种合作方式。第一，两人一组是便是最简便的合作学习，这种合作学习形式易于组织，可以按照队形配对，也可以自由配对，同伴之间互相学习、纠错，最后还可以两人展示。第二是小团体合作，俗称小组合作方式，它可以直接有效地解决班级人数多而带来的一些问题。这样分组关键是怎样选择小组长，及如何引导小组长组织好本小组活动。在课堂教学中我一般采用稳定分组、阶段分组两种方式。1.稳定分组，即按照学生的队形、身体素质、性别、爱好等因素，分为较稳定的小团体，长时间不变，各小团体有一定的自主学练空间。其特点便于不同小组采用不同的内容和计划，区别对待各个小团体之间的差异，有利于更好的教学。2.阶段分组，阶段性分组持续的时间较短，可按照不同的教学内容组合，教学任务完成，小组也随之解散，例如在篮球教学单元中，学生可以技术水平的高低选择小组，水平高的小组可以选择直接进行教学比赛的练习方式，而水平较低的只能从运球等一些基本动作练习，假如让篮球技术水平较高的同学也练习运球，他会觉得枯燥无味的，只有合理的区分，才能充分调动学生的主观能动性，激发他们的运动兴趣，这也是《新课程标准》基本理念以学生发展为中心，重视学生的主体地位，关注个体差异与不同需求,确保每一位学生受益的真正体现。当然，也可以按技能水平高低搭配分组，让技术好的同学帮助技术差的同学，发挥同学之间的帮带作用，让学生成为课堂的主体，加强了学生之间的交流，培养学生良好的合作精神。
四、小团体自主合作学习中须注意的问题
小团体合作学习是一种行之有效的学习方式，它的发展适应了课改的要求，但从当前中小学课堂所采用的一些小团体合作学习方式来看，还多少存在一些问题：1.不能将教材与课程资源很好地结合。因此，课前要做好充足的准备，选定好教材，设定时间、人数，小团体合作方式，场地设施要求等，只有选择科学合理的合作学习模式，才能发挥优势。2.教师发挥的作用不够，有些教师对其在小团体合作学习中的作用不明确，有些教师甚至认为不应对学生进行指导，提出分组要求和任务后，把学生分好小组就可以袖手旁观。其实，运用合作学习对教师提出了更高的要求：当好引导者、指导者和参与者。3.学生之间讨论的有效性不高，体育与健康课的合作形式是丰富多采的，而培养学生的合作意识与合作能力是合作的前提，因此，要学生学会合作、学会与人相处、形成良好的合作精神品质。
五、结语
总之，小团体自主合作学习不仅可以培养了学生的团队合作意识，还形成良好的心理素质和优良的个性品质。在教学实践过程中，教师之间要经常地开展小团体合作学习教学策略的探讨，不断反思、改进，并在实践的过程中不断挖掘小团体合作学习的有效形式，只有这样才能使合作学习有更好的发展。
作者：张大勇 单位：吴江区盛泽第一中学
第三篇：中学体育分组教学课堂构建
一、分组教学在体育教学中的作用
分组教学模式要根据项目选择合适的起点，按照自身能力的要求进行练习，这样就可以使学生在完成起点任务的同时，更好地超越自己，使自己向更高的目标挑战，这样可以使学生拥有更强的自信心，使学生的心理得到健康的成长。分组教学可以使学生充分发挥自身的主动性，满足不同学生的需求，使学生可以在分组教学的模式中受益，例如在进行球类教学时候，教师可以让学生自己选择自己喜欢的球类项目进行学习。学生在体育课中，可以使学生掌握更多的动作技术，但是学生对动作技能的掌握程度，需要通过比赛的方式对其进行掌握，这样就可以使学生更好地了解自己，通过比赛得到一个客观的评价，这时学生在比赛中分组应该按照力量进行分组，这样学生在比赛中的收获也是不同的，也可以享受到不同的快乐，使学生学习体育的热情得到提高。在当前我国采用的是班级授课制，将学生按照数量和年龄固定在一个集体中，然后进行男女混合上课，但是按照体育的特点，一般分组的方式是按性别分，这样就可以使教师按照学生的生理和心理特点进行教学，从而更好地实现教学目标。
二、中学体育分组教学的构建
1.提高学生的参与能力，促进学生的身心发展
分组教学法，可以改变过去的被动教学的方式，可以使学生的积极性得到很好的调动，使学生参与到体育教学活动中，使学生成为课堂的主人，这样就可以有效地克服学生素质两极分化的现象，可以使学生在分组比赛中，拥有更强的责任感和荣誉感，使学生可以通过比赛增强信心，使学生变得更加勇敢和坚强，使学生的竞争意识和创新能力得到培养，使学生的参与能力得到提高，培养出良好的身心素质。
2.培养学生解决问题的能力
学生在进行分组比赛的时候，可以安排一名学生作为组长，组长在比赛的过程中，要起到一个凝聚作用，要使得本组通过协调以及交流寻找不足，发挥优势，获得胜利。这就在无形中锻炼了学生的能力，使学生可以在组织活动的过程中，分清问题的所在，使学生拥有了一定的沟通能力以及学会一些战略战术，这样就可以锻炼学生通过现象看本质的能力，使学生可以得到解决问题能力上的提升。
3.使学生适应社会的能力有所增强
体育活动有利于学生更好地适应社会，使学生拥有独特的能力。分组教学可以使学生积极地参与到体育活动中，使学生在一个体育团队中发挥自身的价值，使学生可以在比赛中，培养自身的竞争意识以及合作意识，使学生可以在整个活动的过程中提升自身的交往能力，使之可以得到能力的全面提升，并且日积月累，可以将这些能力运用到日常的生活和学习中，使学生更容易适应社会，使学生各方面的能力都有所提升。分组教学在中学体育课堂中的构建具有重要的意义，这样有利于提高学生的身体素质，使学生掌握更多的运动技能，同时还可以使所有的学生都参与到教学当中，是每一个学生都有所收获，使学生各方面的能力都有所提升，这样有利于学生全面发展。同时分组教学法还可以使教师在教学的过程中，不断地增加经验，对每一位学生进行了解，并且可以对教学方法进行灵活的运用，在教学的过程中，充分发挥体育的导向性，使学生的积极性得到调动，使学生的潜能得到激发，从而使学生可以在愉快的环境中学习，使学生感知体育，学习体育，从而达到更好的学习和教学目的。
作者：翟亚萍 单位：内蒙古呼和浩特市第七中学
第四篇：中学体育课体育游戏现状研究
1研究对象和研究方法
1.1研究对象
本文以运城中学体育课体育游戏开展状况为研究对象。
1.2研究方法
1.2.1文献资料法
为了全面了解和掌握与中学体育课开展体育游戏相关的内容，通过查阅山西大学图书馆和CNKI、清华同方等检索，阅读了大量与本研究相关的优秀硕博论文、重要学术期刊论文，并对相关文件、资料进行整理和归纳，为本文奠定了理论基础。
1.2.2问卷调查法
为了解运城市运城中学体育课体育游戏开展现状和影响因素等，根据本文研究目的，在导师的指导下制定了本研究调查问卷的内容，其中包括体育教师的问卷和学生问卷。本人亲自去运城中学发放并回收问卷，共发放240份学生问卷，回收问卷202份，其中有效问卷199份，有效率为82.92%，发放教师问卷8份，回收问卷8份，其中有效问卷7份，有效率为87.5%。
1.2.3数理统计法
运用科学合理的方法，对收集的资料进行归纳分析。
2研究结果与分析
2.1运城中学学生对于学校现有场地设施的满意程度
通过对运城中学学生对于学校现有场地设施的满意程度的调查结果看，在调查的199人中，对学校现有场地设施满意的人数有167人，达到了调查人数的83.9%，不满意的人数则为32人，为总人数的16.1%。从以上数据可以看出大部分学生对于学校现有的场地设施是满意的，而且根据本人的实地调查发现，运城中学是全省唯一一所有游泳池的中学，它的操场为标准的400m塑胶跑道，在操场上还有网球场地两个，旁边的小操场是由8块篮球场地和一些健身器械所构成，并且同样是塑胶的，这是很多中学所不能比拟的，所以场地设施这一因素对运城中学的体育课提供了好的保障，也就为体育课体育游戏的开展提供有利条件。
2.2运城中学学生觉得学校开展体育游戏的器材完备与否
体育器材是否齐全，是否够用直接影响到体育课上体育游戏的开展，通过对运城中学学生觉得学校开展体育游戏的器材完备与否的调查结果看，在被调查的199人中，认为学校用于开展体育游戏的器材完备的人数为161人，达到了调查人数的80.9%，而认为不完备的人数为38人，为总人数的19.1%，从以上数据可以看出，大部分学生认为学校开展体育游戏的体育器材是完备的，而且根据本人的实地调查发现，在运城中学的体育器材室中，有着数量很多的足球、篮球、软排球、铅球、跳绳、毽子等，甚至还有羽毛球拍，其中有新有旧，从本人实习时的经验来看，完全满足至少5个班同时上体育课使用，如果错开使用，能满足更多的班级，这与大部分同学认为学校用于开展体育游戏的器材是完备的观点不谋而合，所以作为拥有着完备的体育器材的运城中学的体育课能更方便、更好的去开展体育游戏。
2.3体育游戏在运城中学体育教学中运用的现状
初一年级只有2.8%的同学觉得老师在体育课上是经常运用体育游戏的，大部分同学都认为老师在体育课上是不经常开展体育游戏的，而且从收上来的调查问卷上发现，很多初一的学生在意见补充栏里都写着体育课上可以多一些体育活动、游戏时间，希望以后课上能多开展一些体育游戏等等相关的内容，反映了初一年级的体育老师在体育课上开展体育游戏的频率并不是很好。高一年级虽然超过一半的人认为体育课上体育游戏的开展是不经常的，但仍有32.3%的同学认为是经常开展的，相比初一年级是要相对好一些。但从整体上看，有63.8%的同学认为体育老师在体育课上是不经常开展体育游戏的，所以运城中学的体育老师开展体育游戏的积极性有待提高。运城中学体育老师在一堂体育课上用于做体育游戏的时间集中在10分钟以内，时间相对较短。总体来看，在运城中学的体育课中，由于体育游戏运用的频率低、时间少，体育游戏并没有作为一种重要的教学手段被很好地运用，这就影响了体育游戏在运城中学体育课上的开展。
2.4运城中学学生对体育课开展体育游戏的态度
在被调查的199名学生中，认为体育课运用体育游戏重要人数为130人，占总人数的65.3%，认为体育课运用体育游戏有点重要的人数为64人，占总人数的32.2%，认为体育课运用体育游戏不重要和很不重要的人数分别为2人和3人，分别占总人数的1%和1.5%。而且初一年级的学生和高一年级的学生意见惊人的统一，绝大多数学生能意识到体育课开展体育游戏的作用，这表明，在体育课上开展体育游戏是很受学生们欢迎的。根据体育游戏教材所知，体育游戏是青少年十分喜爱的体育活动，他对于全面发展中学生的身心素质具有重要的影响。中学生处于青春发育期，有这很强的玩的欲望，如果体育课只是不停地跑步或是做操，很容易造成造成学生们的运动疲劳。教学应该以学生为主，既然学生们都喜欢体育游戏，何不在体育课的教学中，通过体育游戏激发学生们对体育的兴趣，从而更好地调动学生们锻炼的积极性。
2.5运城中学体育教师在体育课上运用的体育游戏的种类多少
在被调查的7名体育老师中，在体育教学过程中运用体育游戏5种以下的占85.7%，运用6—10种的占14.3%，10种以上的没有人运用过。整体来看，运城中学体育教师掌握的体育游戏种类基本都在5种以下，占调查总数的85.7%。从这种情况可以看出运城中学体育教师所掌握的体育游戏的种类不多，所以在体育教学过程中并不能很好地在课堂中灵活运用体育游戏，对于调动学生对体育课的兴趣和体育课上体育游戏的开展都有一定的影响，所以运城中学体育教师所掌握的体育游戏种类的数量需要增加。
2.6运城中学体育教师在教学过程中喜欢运用什么特性的体育游戏
体育教师在教学过程中最喜欢运用的是趣味性的体育游戏，这也符合体育游戏最本质的特征，在体育课中运用体育游戏本来就是为了提高学生对体育课的兴趣，而以趣味性为主的体育游戏恰恰也是学生们最喜爱的，所以在这一点上学生和老师的意见是一致的，这也就为体育游戏在体育课上的开展提供了有力的条件。
2.7运城中学体育教师在课余时间是否对体育游戏进行过研究
虽然没有一名体育老师认为课余时间研究体育游戏是没有价值的，但大部分的体育教师在课余时间是没有对体育游戏进行过研究的。这说明运城中学的体育教师虽然能够意识到体育游戏的重要性，但在课余时间，可能由于种种原因并没有花时间去研究它，思想上是重视的，但并没有为之付出行动。这可能就是教师掌握体育游戏数量不多的原因，对体育课上体育游戏更好的开展也有就有了一定的影响。
3结论与建议
3.1结论
（1）运城中学为体育课所提供的场地设施在运城地区的中学里是相对很好的，为体育课上开展体育游戏提供了基本的保障。（2）从学生的观点和本人亲自调查发现，运城中学体育课上用于开展体育游戏的体育器材是十分齐全的，使用合理的情况下，能满足5个以上的班级同时进行体育课，这就为体育课上开展体育游戏提供了有力的条件。（3）超过一大半的学生认为体育课上开展体育游戏是重要的，从侧面反映出学生们对体育游戏的兴趣和体育课上开展体育游戏的期待程度是很高的。（4）运城中学体育课上体育游戏开展的频率并不高，而且每次在课堂上开展体育游戏的时间也不长，在场地设施和体育器材齐全的情况下，说明体育教师开展体育游戏的积极性并不高，大多数体育课只是为了完成教学任务。（5）体育教师在体育课堂上喜欢运用以趣味性为主的体育游戏，这与学生们的观点相吻合，使体育游戏能更好的在体育教学中开展。（6）虽然体育教师都能意识到体育游戏的重要性，但大部分的体育教师在课余时间并没有对体育游戏进行过研究，这就导致了体育教师所掌握的体育游戏的种类并不多，无法保障体育游戏在体育教学中的灵活运用。
3.2建议
（1）身为重点中学的运城中学，云集了很多优秀的学子，在平常学习任务繁重的情况下，如果再进行一节枯燥无味而且相对很累的体育课，是多么可怕的一件事情。所以希望体育教师们在保证体育教学任务完成的情况下，尽可能地在体育课的教学中穿插着体育游戏，提高学生们对体育的兴趣，使他们能快乐地去运动。（2）学生们应积极配合体育教师完成教学任务，为其开展体育游戏提供时间保障。（3）在场地设施和体育器材齐全的情况下，希望老师能与学生多进行沟通，尽可能的用现有的体育器材做学生们喜爱、想做的体育游戏。（4）体育教师在课余时间能对体育游戏进行研究，掌握更多的体育游戏种类，这样才能在体育教学中灵活地运用体育游戏，更好的在体育课堂中开展体育游戏。
作者：屈朝辉 单位：太原工业学院
第五篇：民族地区中学体育课程教学
1结果与分析
1.1黔南布依族、苗族自治州中学学校体育课程教学现状
通过对黔南苗族、布依族自治州的独山县、平塘县、三都县民族地区部分中学学校体育教学及阳光体育活动现状的实地调查、问卷调查结果显示，黔南布依族苗族自治州民族地区中学体育教学及阳光体育活动开展中普遍存在学校体育经费不足、场地器材与体育设施缺乏、学校体育课程设置不适合民族地区实情和与学生体育健身需求存在较大差距。调查结果表明，民族地区中学学校体育教学及阳光体育活动的开展状况不容乐观，学生的体育参与程度不够和身体健康水平下降等几方面的问题。黔南苗族布依族自治州民族地区中学学校体育教学及阳光体育活动的开展与我国东部及沿海地区相比存在着很大的差距，究其原因主要是民族地区社会经济、文化、教育的发展滞后所导致的学校体育经费投入不足，运动场地、器材、体育设施缺乏和学校体育课程内容设置不适合民族地区实际是制约黔南布依族苗族自治州民族地区中学学校体育发展的主要因素。调查发现，民族地区中学学校体育经费投入还存在很多困难，生均教育事业经费与我国东部、南部及沿海地区相比较差距很大。由于学校体育经费投入不足，极大程度上制约了民族地区学校运动场地、器材及体育设施的建设，从不能在根本上保障学校体育教学及阳光体育活动的开展，在运动场地、器材及体育设施严重匮乏的约束下，再加上学校体育课程设置的不合理因素影响，诸如篮球、足球、体操等源自于西方奥林匹克体育文化体系的运动项目教学难以正常实施，学校体育教学及阳光体育活动的开展受到很大程度的限制，严重地制约了民族地区学校学生身体机能的发展和学生体质健康水平的提高，这种状况值得我们重视与反思。
1.2利用民族传统武术“蚩尤拳”资源实施学校体育课程教学的意义及可行性
将民族传统武术“蚩尤拳”资源引入民族地区中学实施学校体育课程教学，是根据教育部民族地区教育有关文件精神，参照民族地区实际办学条件，充分利用民族地区群众喜爱的民族传统体育文化资源，通过对其资源进行教材化处理后在民族地区中学实施学校体育教学改革的系统研究与实践。在民族地区教育经费投入不足，学校体育教育设施严重匮乏，学校体育课程设置不合理条件下，如果能根据民族地区实情将民族传统武术“蚩尤拳”资源进行体育教材化处理，引入民族地区中学学校体育教学实践，能克服教育经费投入不足，体育设施缺乏的不利因素，因条件制宜与因势利导地开展民族地区中学学校体育教学实践与阳光体育活动，对促进学生身体机能、社会适应能力发展，有效增强学生体质，培养学生良好的体育习惯具有非常重要的作用与意义。此外，将民族传统武术“蚩尤拳”作为教育资源引入民族地区中学实施学校体育课程教学，通过充分开发与利用“蚩尤拳”非物质文化遗产资源，提升其民族文化层次，对继承与弘扬苗族传统武术文化，构建和谐的民族地区社会，对于民族传统体育文化的传承与发展具有深远的历史意义和实用价值。
1.3民族传统武术“蚩尤拳”资源的价值与功能
苗族人民在漫长的历史岁月中创造和发展了丰富多彩、具有民族风格和地域性特色的民族传统武术文化，是我国民族优秀文化的宝贵遗产，它充分体现了民族的聪明才智和自强不息的民族精神，具有较强的健身价值、社会娱乐和体育表演功能。苗族“蚩尤拳”历史源远流长，拳种古老，有资料记载，苗族传统武术“蚩尤拳”的文化源流可以追溯到距今五六千年前的炎黄时代，是中华民族早期文明武术文化的“活化石”。蚩尤拳是在苗族世代传承与发展的，以培养博击技能、促进身体健康发展、增强身体机能、提高社会适应能力为目的的拳术套路，它具有悠久的历史和深厚的民族文化内涵，是苗族人民在长期的社会实践中积累起来的传统武术文化，是我国民族传统体育文化的精髓，其形式丰富多彩，内容博大精深，涉及竞技搏击、强身健体、武技表演等文化领域，是中华民族优秀文化的瑰宝，是苗族传统文化几千年文明发展的历史沉淀，是世界非物质文化遗产和中华民族文化的结晶，深为各民族人民喜爱和赞赏。作为非物质文化遗产的“蚩尤拳”，具有典型的苗族传统武术文化特征，其文化属性与价值随着社会历史的变迁而发展，是民族社会文化发展的重要标志。“蚩尤拳”具有强化民族认同感，增强民族凝聚力，提升民族文化实力，促进民族团结的社会价值。作为学校体育教学资源的“蚩尤拳”，具有明显的搏击价值与功能“，蚩尤拳”属于实用性技击武术类别，其动作追求克敌制胜的目的和动作技能的实效性与现代西方运动竞技文化具有非常相似的竞技体育属性。此外“，蚩尤拳”的武术表演具有新意、奇特的美学观赏元素，强调表演的动作技术结构的力度与美感，其表演价值与功能对于学校校园体育文化氛围的建构，对于丰富学生的文化生活也具有非常重要的作用与影响。将民族传统武术“蚩尤拳”资源引入中学学校体育，其最重要的功能体现在“蚩尤拳”的强身与健体价值上，当代“蚩尤拳”的价值取向对人体机能发展，增强体质具有明显的促进作用，是民族传统武术“蚩尤拳”资源引入中学学校体育的指导思想。
1.4“蚩尤拳”作为学校体育教育资源引入中学体育课程教学的可行性
通过对黔南布依族苗族自治州都匀二中高一年级9班、13班学生进行“蚩尤拳”为期两个多月，合计18个学时的课堂教学与课外活动组织辅导，验证“蚩尤拳”引入中学体育课程教学的可行性与教学效果。在进行课堂教学和组织课余体育活动之前，先对民族传统武术“蚩尤拳”进行教材化处理，充分挖掘苗族传统武术“蚩尤拳”所蕴含的民族文化元素，保留其健身性和技击性功能的民族文化特色，依据中学生的身心发展特点，教材内容的选编以增进学生身体健康为中心，遵循传承与发展民族传统武术，注重“蚩尤拳”所蕴含对人体机能全面发展方面的练习效果，强调教材的可操作性与适应学生体育健身运动的需求性。通过将民族传统武术“蚩尤拳”与篮球作为体育课程教学内容的教学实验比较，结果表明，进行“蚩尤拳”的教学对场地、器材的要求不高，简便易行。而以篮球为体育课程教学内容的教学在场地和器材需求上不能得到保障。以民族传统体育苗拳为内容的教学，能够有效解决当地学校体育与健康教育经费投入不足，场地、器材及基础设施落后的问题，在实施教学活动时能够提高学生的体育参与积极性，有利于增强学生的体质健康水平，有利于培养学生养成良好的体育锻炼习惯，有利于增强学校体育教学活动中民族文化氛围，对民族传统体育文化的保护、传承与发展具有极为重要的意义。“蚩尤拳”作为学校体育教育资源引入中学体育课程教学实践论证的结果表明，经过简化的民族传统武术“蚩尤拳”教学简便易行，不需要复杂的运动场地、器材及体育设施，在很大程度上克服了民族地区学校体育经费的投入不足，场地器材缺乏的蔽端，能够因地制宣，合理地实施学校体育教学及开展阳光体育活动。作为国家级非物质文化遗产的“蚩尤拳”，在学校体育课堂教学与课余体育活动中深受学生的喜爱并获得良好的健身效果。问卷调查的结果表明，学生对“蚩尤拳”作为学校体育教材的学习态度是75%的学生喜欢，21％的学生认为一般，仅有4％的学生不喜欢。大多数学生认为通过学习“蚩尤拳”对自身体质和机能的提高有帮助，具有浓厚的兴趣和爱好，喜欢以“蚩尤拳”作为学校体育课程内容的体育教学过程和认可其教学效果。目前，我国基础教育的改革已经进入了深化阶段，在国家三级课程管理机制下，各个学校都在根据自身实际条件与学生健康需求进行学校体育课程资源的开发，民族地区学校虽然面临体育教学经费投入不足，场地器材及其体育设施缺乏的困难，但其所蕴涵丰富的民族传统体育文化资源如果能够得到充分的挖掘与利用，对发展民族特色体育课程教学仍然具有一定的优势，通过将民族传统体育文化作为教学资源引进学校体育，根据民族地区学校实际条件合理设置体育课程，则能克服不利因素，因地制宜地开展学校体育课程教学活动。
2结论与建议
（1）黔南布依族苗族自治州民族地区中学体育教学及阳光体育活动的开展普遍存在学校体育经费不足、场地器材与体育设施缺乏、学校体育课程设置不适合民族地区实情和与学生体育健身需求存在较大差距，对执行新《体育与健康课程标准》及阳光体育活动的开展状况不容乐观，学生的体育参与程度不够和身体健康水平下降等几方面的问题。民族地区社会经济、文化、教育的发展滞后所导致的学校体育经费投入不足，运动场地、器材、体育设施缺乏和学校体育课程内容设置不适合民族地区实际是制约黔南布依族苗族自治州民族地区中学学校体育发展的主要因素。（2）苗族传统武术“蚩尤拳”是以培养博击技能、促进身体健康发展、增强身体机能、提高社会适应能力为目的的拳术套路，是苗族传统文化几千年文明发展的历史沉淀，是世界非物质文化遗产和中华民族文化的结晶。将“蚩尤拳”作为学校体育教学资源引入中学校园，根据民族地区学校实际条件合理设置体育课程，则能克服不利因素，因地制宜地开展学校体育课程教学活动，对发展学生的人体机能，增强体质具有明显的促进作用。同时，通过学校教育的途径对传承与发展民族传统体育文化具有深远的历史意义。（3）建议政府职能部门及基础教育管理机构，加大对民族传统武术文化挖掘、整理、开发、利用的工作力度、增加专项经费投入，加强体育教师对民族传统武术教材的整合能力、运用能力的培养，造就大批高素质的民族传统体育教学团队，从而推进民族地区中学体育教学及阳光体育活动的开展，在基础教育改革的同时注重民族传统武术文化的传承与发展。
作者：王亚琼 周兴刚 胡远洋 单位：黔南民族师范学院体育系
第六篇：中学体育与健康课程现状
1、研究对象与研究方法
1.1、研究对象
根据本文的内容和目的需要，本文以临夏中学、回民中学、河州中学作为研究对象。
1.2、研究方法
（1）文献资料法。在中国期刊网查阅发表的有关学校体育教学研究论文20余篇，论文主要有北京体育大学学报、体育学刊、体育科学、西安体育学院学报、体育成人教育学刊、中国体育科技等。专著3篇，为《体育与健康课程与教学论》、《体育与健康课程标准》、《体育课程导论》。这些文献资料为本文研究提供了一定的参考。同时通过网络查阅、下载有关文件、法规，教育统计资料。（2）问卷调查法。针对所研究的目的和内容，拟定相关问卷，根据指导老师建议和意见，进行了反复修改、制定了学生问卷发放300份，回收295份，有效问卷290份，有效回收率为95%。（3）数理统计法。对问卷的材料进行基本的整理和效验，采用常规的数理统计发进行统计分析，并将调查所获得数据在EXCEL2003软件对调查数据进行统计处理。
2、本课题的研究内容
2.1、临夏市高级中学器材设施现状
体育器材设施是保证体育教学、课外体育活动和课余体育训练正常进行必不可少的物质条件,是检查、监督、评估、规范学校体育工作的重要内容之一。临夏市高级中学器材设施调查结果显示：临夏中学是400米的塑胶场地，有十多个篮球场、两个排球场，还有室外的乒乓球场。回民中学现在的校区是250米的土操场，篮球场排球场为数不多。河州中学是300米的土操场，只有一些篮球场和排球场。体育器材设施对体育学习兴趣的影响不容忽视，虽然体育器材设施对体育学习兴趣的影响不是唯一的，但也是十分重要的。任何体育项目离开体育器材设施都是无法进行的。再有，学生的体育学习兴趣的特点是具有广泛性、选择性、连续性和深刻性。这四大特点就将注定必须得有良好的体育器材设施做后盾。
2.2、临夏市高级中学体育教师对体育新课标的理解和认识
《新课程标准》把中小学体育课程统一称为《体育与健康》课程，正式给这门课程赋予时代的色彩，符合学科发展观，更有利于实践工作的开展。临夏市高级中学体育教师对体育新课标的理解和认识，没有一位体育教师对课标是完全不了解的，但对《课标》改革缺乏必要的认识，教师的重视不够，不能更深一层的了解《课标》。所以，在以后的学习和改革中，要对体育新《课标》的性质、结构、以及实施新《课标》的意义要进行深入的学习，使体育教师统一认识，尽快适应现代社会教师的需要是很有必要的。
2.3、临夏市高级中学体育教学目标
体育教学目标是体育教学活动的主体在具体教学活动中所要达到的结果或标准，是教和学双方都应遵循的。临夏市高级中学的体育教师对体育教学目标的实施排前三位的依次是激发学生的体育兴趣36.7﹪、增强学生关注身体健康意识23.3﹪和培养学生终身体育意识20﹪，这与《课标》理念是相一致的，但是对于“健康第一”的理念还存在着一定的问题。还有就是体育教师们对学生掌握动作技术要领，对提高运动技术水平情况需要达到什么要求却没能很好的体现。因此，虽说实施《课标》的教师们能从整体上把握《课标》的理念，但在具体操作上还存在一定的问题。
2.4、临夏市高级中学体育教师教学方法的运用
体育教学方法是师生为教学目标的达成而在共同活动中所采用的教学方式、途径和手段的总称，它对教学目标的实现起着桥梁的中介作用。教师问题意识增强，师生互动频繁，教学气氛活跃。新课程把教学定位为师生交往、积极互动、共同发展的过程。对临夏中学、回民中学、河州中学这三所学校的教学现状进行调查研究，临夏市高级中学的体育教师们在体育与健康课中经常采用的教学方法，像游戏法、合作学习法等。主要以游戏法为主，游戏法与新课程所倡导的激发和保持学生的运动兴趣的教学理念是相一致的。而讲解法体现了教师在教学过程中的主导作用。
2.5、临夏市高级中学学生学习体育与健康课程的现状
课程教学要想取得良好的教学效果，教师就一定要针对学生的实际，拿出自己独特的教学方法，由于体育课是在室外进行的，而且学生们都处在相对活动的状态，因此教学组织活动更为复杂，这就更需要教师在教学过程中要有针对的方法。临夏中学、回民中学、河州中学这三所学校的学生是非常喜欢并对体育课有浓厚的兴趣，学生的学习积极性明显提高。这些说明新课程内容的生活化、学习方式的多样化、学习评价的激励性等让学生变得更爱上体育课，但部分学生的消极态度也是我们教学改革需要着力解决的主要问题之一，学生对体育课有浓厚兴趣而喜欢体育课，而产生兴趣是练习中体验到了成功的结果，由成功→有趣→喜欢这种心理过程。
3、结论与建议
3.1、结论
通过调查研究表明：临夏中学、回民中学、河州中学体育教师的学历结构基本符合中学体育教学要求；体育教师能从整体上把握新课程标准的理念，但在具体操作上还存在一定的问题；体育场馆设施不能满足体育教学的需要，从而影响着学生的学习兴趣和热情,尤其针对高三学生，不但技能没有讲授，还缺乏必要的理论知识指导，以至于学生阅读体育课本的习惯没有形成，造成学生体育知识的欠缺。体育教师多种的教学方法，也影响着学生的学习。新课程的推进需要高中体育教师在理解和实施的过程中不断学习、不断反思、不断实践，解决体育课程与教学中的困难与问题，做一个体育教学的实践者、研究者、反思者和高中体育新课程的建构者、参与者、开拓者。
3.2、建议
（1）体育场地、器材、设备是体育与健康课程有效实施的物质基础，是中小学生进行身体锻炼的物质保障。不断改善中学体育场地、器材、设备等教学环境，加强体育与健康课程实施的硬件建设，会促进中学生参加体育锻炼的积极性，使其心情愉快地掌握运动技能。（2）制约课程有效实施的障碍主要包括：教学材料的不充分，班级规模过大，教学语言问题，陈旧过时的教学材料，教师的质量和水平问题，教师的数量问题，教师的知识技能和态度问题，等等。可见体育教师在体育与健康课程实施中起着非常重要的作用，体育教师的培训也不容小视。（3）要想在课堂教学的过程中取得良好的教学效果，教师就一定要针对体育教学的目标、教材内容的特点和学生的实际情况，科学的、综合性的考虑相关因素，在教育教学方法的选择上要独特。另外对学生还要区别对待，因材施教。（4）要加深学生对《课标》的认知程度、参与程度。一定要在定期，学校和教师针对学生的生理、心理特点，采取灵活多变的宣传形式，对学生进行体育新课标实施意义、作用等方面的宣传工作。（5）各级教育主管部门和学校领导，加大对体育基础设施、器材与设备落到实处，保证学校有最起码的运动场地和器材设备，以满足学生上课的最起码的需要。另外对现有体育设施除了应充分发挥应有的作用外，还要根据学校的实际情况，因陋就简、因地制宜，自己动手，对场地器材进行适时的改造，努力开发它潜在的功能。
作者：冯娟 高龙 单位：西北师范大学 神峪初中
