前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的中学体育教学策略及应用3篇，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
第一篇
1.1有利于促进中学体育教学实施因材施教的方法
分层教学法的最大特点是考虑到学生的个性差异，有针对性的进行教学，有利于调动学生的积极性，分层教学法通过对不同层次、不同水平的学生进行合理化教学，能最大限度地满足每个学生的体育学习需要，有效地激发和培养学生的体育学习动机，满足他们的身体素质发展需求。在中学体育教学过程中，学生身体素质存在形态、健康状况、心理素质、理解差异等方面的不同，分层教学法在体育教学中坚持不同的教学目标和要求，运用不同的教学手段，本着因材施教的教学原则，可以促进不同层次的学生实现逐步提高，与此同时，在中学体育教学中实施分层教学策略充分尊重学生的个体差异，可以有效重视学生之间的差异，在教学方法、教学目标、教学内容安排等方面，尊重每位学生的个体差异，可以帮助每一名学生实现进步，另外，分层教学法要求根据学生的不同素质提出不同的目标和要求，这有助于提高学生的自信心、提高学生在体育教学过程中的热情，进而有助于提高学生学习的综合水平，促进体育教学效果的明显提高。
1.2便于辅助中学生身体素质的提升
分层教学方法可以防止学生体育教育出现两极分化现状，提高学生的体育教学的整体水平，分层教学法可以有效改善传统体育教学模式，促进学生的成长和发展，让学生更好的掌握基本运动技能，有效地提高体育教学质量和水平，根据学生身体素质的差异不同，分层教学法可以说是培养学生体育运动兴趣和提升学生身体素质的有效途径，促进学生养成良好的运动习惯，形成积极健康的生活方式，与此同时通过在中学体育教学过程中实施分层教学方法，可以加强中学生加大体育训练，掌握科学的体育锻炼技能，促进学生的身体素质的增强。另外，中学体育教学也强调学生之间的团结和合作，分层教学法的应用可以充分发挥学生集体凝聚力，并优化体育教学的效果和质量，在中学体育教学过程中，积极开发和利用分层教学法，尊重和重视学生个体的差异，激发学生的学习兴趣，并且根据当前不同学生的运动水平及时做出不同的教学内容安排，促进学生的全面进步发展，使不同层次的学生可以得到最佳的发展。
1.3提高中学生对于体育学习的兴趣
分层教学法可以发展学生的体育健身锻炼，提高学生体育技能，充分体现学生的组织管理能力和创新能力，促进学生们互相帮助，从而使学生体验到和谐人际关系，采用分层教学法进行体育教学，不仅能够提高中学生的体育能力，而且还能有效激发学生们对体育的兴趣，与此同时，在中学体育教学过程中应用分层教学法可以促进培养学生的非智力因素发展，促进学生创新精神和实践能力的发展。根据学生的身体素质的差异，激发学生的积极性，塑造热情开朗、积极向上的学生，并能满足不同层次学生的兴趣和个性发展，有助于提高学生体育教学的综合水平，分层教学法面向不同类型的学生，使每名学生都有一个可以实现的明确目标，提高学生体育学习积极性，促进体育教学效果的明显改善。与此同时，在中学体育教学中，实施分层教学法可以促进学生内部团结集体氛围的形成，促进学生人际关系的培养，使学生的体育能力和心理素质得到提高，采用分层教学策略可以让教师花费更多精力和时间在那些体育基础薄弱的学生身上，针对他们自身发展状况制定更有针对性的教学目标、内容和方法，对这些学生实现更多的鼓励和帮助。
2分层教学策略在中学体育教学中的应用措施
2.1提高体育教师教学水平，合理实施分层教学
中学体育教师应不断提高自己的体育专业技能，不断增强自身的教学素质，掌握现代化教学方法，在教学过程中科学合理使用分层教学法，与此同时为了促进分层教学法的正常使用，学校需要在教学设备、教学培训等方面增加投资，加大对中学体育老师的培训力度，促进体育老师的整体素质的提升，另外思想道德素质也是中学体育教师综合素质的一项基本要求，中学体育教师应该具有高度的敬业精神和责任感，在体育教学的分层教学模式实施过程中，教师要根据学生不同发展水平合理制定不同的教学策略，同时也需要不断提高教师的职业道德观念，促进优秀教师发挥主导作用，培养学生的体育学习兴趣。
2.2把握学生整体身体素质，合理制定教学计划
在中学体育教育过程中采取分层教学法不能盲目进行，需要先对学生的整体身体素质进行仔细分析和研究，通过对学生体能进行综合分析，合理设置体育教学目标，基于完整性、客观性和可测性的原则，科学合理设置中学生体育教学内容，形成科学合理的体育课堂教学系统，充分考虑学生的个体差异和内在的潜能，充分体现出因材施教的原则，引入合理竞争的激励机制，促进学生不断地感受到体育学习的乐趣，进而形成积极的体育学习氛围。另外，建立分层教学反馈机制，时刻关注教学对象的动态，分层教学应以时刻关注每个学生个体的发展状况，针对学生的个体差异和进步情况，应仔细观察学生的学习状态，对学生的发展状况进行动态分析，及时反馈信息，及时调整体育教学计划，确保学生始终处于最佳的体育学习环境。
2.3正确运用分层教学方法，尊重学生整体差异
正确选择体育教学方法，教师应根据教学理论，在充分考虑学生个体差异的基础上，对学生的学习过程进行优化设计，调动各级学生参与学习的整体氛围中。在实际教学过程中，教师需要尊重每个学生的优势，拓宽学生的能力范围，提高学生的体育内涵，关注个体差异和不同需求，确保每个学生受益。根据中学体育教学目标的不同，合理划分体育教学目标，促进体育教学目标多样化，不拘泥于统一标准，科学合理安排体育教学课程内容，根据学生体育素质、兴趣、爱好等，结合学生不同特点，合理安排体操、田径等球类活动，以教育引导为主，加强对学生的体育锻炼，提高学生的体育学习兴趣，与此同时要对学生进行分层考虑，实现目标层次分层教学、分层辅导、分层评价，建立一个相对完善的系统的评价体系，使每个学生得到尊重和发展，调动学生的学习积极性。
3总结
总之，在中学体育教学过中，分层教学法应该面向全体中学生，尊重每个中学生的个性差异和体质区别，在体育教师的具体指导下，促进中学生自主性选择体育项目，保证所有的学生能积极参与体育活动，极大地满足学生的体育需求层次，当然分层教学法不仅能更好地贯彻体育教学原则，还可以有效地促进学生全面发展，为全面实施素质教育提供有力保障。所以，分层教学法应用在中学体育教学过程中，教师可以根据学生安排相应的学习计划，促进学生的身体素质整体发展，促使每一个学生都能在自己能力的基础上接受全面的体育教育，有利于提高中学体育教学的效率。
作者：张奎 单位：新疆农业大学附属中学
第二篇
1、转换式理念在中学体育教学中存在的价值
转换式理念，能够使老师更加注重教学内容的改观，从而使教学内容得到科学合理的编排。这样，就使得教学内容在课堂上得以消化，使教学效果更易于巩固。转换式理念为学生体育兴趣的培养提供了动力源泉。有些时候，很多家长过分看重学生的文化课成绩，并对子女灌输体育课不重要的思想，使学生对体育教学缺乏客观全面的认知，导致很多学生不愿过多的参与到体育教学活动中，对体育课丧失了应有的兴趣。转换式理念，能够促使老师迸发出崭新思维，能够使体育教学内容更为实际更为合理，其结果必定使学生的兴趣得到激发。学生兴趣一旦被激发，师生实现良性互动，在内心产生默契，使教学不再那么枯燥单调，反而变得更为轻松。最终，中学体育教学会营造出和谐浓厚的氛围。
2、中学体育教学中的转换式理念
转换式理念不是单一的理念，其需要各种科学理念之间实现相互作用，或取其一种单独适用，或几种理念有效融合。所以，老师要格外注重各种科学理念的形成、积累或借鉴。
2.1、打造和谐师生关系的理念
和谐的师生关系对于体育课堂来讲，显得十分必要和重要。因为，作为两个动态元素，老师和学生的地位都十分重要。老师不可能在没有学生参与的情况下完成体育教学活动；学生亦不可能在没有老师教授的状态下，单独去实施教学内容。因此，和谐的师生关系为体育教学的顺利开展提供了可靠的保障。当然，和谐师生关系要以平等师生关系、人性化师生关系为大前提，具备了这个大前提，才能顺利得出和谐师生关系这个结论。师生关系和谐，才能对学生更好的进行体育知识传授，更好的疏导学生参加体育教学，从而完成中学体育教学任务。
2.2、做好家长思想工作的理念
如前所述，很多家长对体育课的重视程度不尽人意。他们很严格的要求子女，希望子女在文化课上做出预期的成绩，而忽视了体育教学对于学生身体方面的积极作用。因此，学校应当号召老师及时与学生家长进行沟通交流，使家长明了体育课在中学教学过程中的作用，使他们了解体育课与“身体是革命的本钱”的深层关系，这样，就会打消家长对体育课原有的认识，重新树立起对体育课的认知，这样，通过家长意识的改变，来促使学生对体育教学的态度发生转变，积极配合老师完成体育教学活动。
2.3、树立课堂安全教学的理念
有些时候，家长不愿让子女过多参与体育教学活动的原因，还在于体育课存在一定的危险性。同时，这种危险的可能性往往还会真的发生在教学活动过程中，因此，很多家长难免担心。所以，加强课堂安全教学意识是必须要加以考虑的事情。体育教学课堂的安全系数高，才能打消家长的疑虑，使体育教学活动能够顺利结束，使体育教学目标及时实现。
2.4、多种体育教学理念的有机融合
体育教学理念需要根据体育教学目标，有针对性的融入各种科学理念。当然，这些理念不仅仅只是上述几种，还可以涵盖全面健身理念、体育老师技能再学习再教育理念等等。当然，这些理念在综合应用过程中，可能有所侧重，以便达到某种效果，与教学内容相适应。总之，转换式理念在这些体育教学过程中要发挥出应有的作用，应当借助多种元素来完成，需要予以深层剖析。
3、结语
转换式理念可以界定为一个具备综合含义的教学理念或模式，这就要求对各种合理的理念加以遴选或甄别。有所选择，才能为以后有针对性的利用提供机会。因此，我们必须在今后的教学过程中积极探索，使转换式理念在体育教学活动中得以大力推广。
作者：刘敏良 单位：鄞江中学体育组
第三篇
一、对传统体育项目在体育教学中的安排
在体育教学中分析研究各种传统体育项目的特点，结合教学目的进行相应的安排。做到适用、高效。切忌形式化。例如：健身操、锅庄舞、裕固族舞可以作为体育课课前准备活动、阳光大课堂活动、学校运动会开幕式、各种比赛、校园艺术节、学校开放日的活动项目。跳绳、拔河可以作为年级组比赛、学校运动会比赛项目。结合抽陀螺、推铁环、跳方格、翻股、打沙包、抓子、顶拐、跳皮筋适合低年级学生的特点可以作为七、八年级课外活动的项目。对具有张掖民族特色拔棍这一项目可以在九年级体育课教学中积极开发应用。中国象棋、五子棋适合在兴趣社团、课外活动举行。
二、传统体育项目在我校体育教学中应用成效显著
1.极大地提高了同学们体进行育锻炼的兴趣。在实施传统体育项目后对学生进行访谈，同学们的反馈意见中均谈到对体育课的有了较大的兴趣，不再因为单调的跑步和繁重的体能训练而逃避体育课了。还出现根据自己身体情况制定个人锻炼计划的良好势头。
2.丰富了我校的课外活动。经过不断的开发和研究，积极引入传统体育项目后，切实实施大课间活动，积极落实阳光体育活动，改变了课前和课间只做广播操单一活动的现状，保证学生在一定的体育锻炼时间内，有效地进行体育活动。同学们精神饱满，整个校园一派生机勃勃。
3.有效地增强了学生的体质。经过扎实有效的体育课堂教学以及丰富多彩的课外活动，同学们的身体素质有了较大的提高。通过对部分同学100m及仰卧起坐的抽测，成绩提高显著。
4.促进了各年级组间、班级间的竞争力，也增进了学生之间的竞争力。如班级之间、老师之间、师生之间进行趣味体育比赛。极大地丰富了同学们的学习生活，增强了班级的凝聚力，增进了师生之间的了解。
5.保证了学校阳光体育锻炼的时间。在我们的积极倡议下，学校合理科学的安排30分钟的大课间活动，在全校安排跳各种形式课间舞和各年级进行武术操。积极开发并应用传统体育项目，使大课间活动开展得有声有色，吸引同学们走向操场、走进大自然、走到阳光下，积极参加体育锻炼，掀起了校园内外体育锻炼热潮。
6.开发了教师的资源，促进了教师专业化发展，顺应了时代的需求。
三、总结
总之，作为农村基层体育教师要在不断提高思想认识，更新观念的前提下，加强学习，不懈地做好传统体育项目的开发和研究，积极将传统体育项目引入到我校体育教学中，促进学生身体素质的提高和体育技能的掌握，使农村体育教学具有时效性和创新性，是每位体育教师都能得到更好更快的专业发展。
作者：尤建平 单位：甘肃省张掖市甘州区长安乡中心学校
