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摘要：长期受应试教育的影响，绝大部分教师与学生并不能客观地认知体育学科，甚至极端地认为体育训练浪费学习知识的时间与精力，导致课堂氛围毫无生机、训练参与度低下等情况，直观地影响中学体育的教学质量。为此，文章立足于当前中学体育教学的现况，针对师生的认知提出构建高效中学体育教学的策略，期望每一名中学生都能主动参与体育锻炼，获得强壮的体魄。
关键词：中学体育；教学策略；高效率
从“关注教”转向“关注学”是新一轮基础教育课程改革对教学提出的新要求，而长期受应试教育的影响，绝大部分教师并未客观地认知“有效性教学”，导致体育课堂教学仍旧处于“氛围压抑，参与度低”尴尬，一定程度上不利于强壮学生的体魄，锤炼学生的艰苦一直，更重要的是不符合课程改革的需求。除此之外，社会的发展离不开综合性人才的支持，因此学校应当着重促进学生的全面发展。体育作为中学阶段的一个重要学科，是提升中学生综合素质的重要前提，因此需要对体育教学投入足够的重视。在新课改的倡导下，学生体育素养的提升受到了广泛的关注，如何高效的发挥中学体育教学的实际效果，已经成为我国科教发展过程当中的一个重要课题。
1营造合作环境，鼓励学生进行讨论和沟通
在新课改的倡导下，要求着重培养学生的合作能力和团体意识。在体育课堂上合作是激发学生学习主动性的有效途径，通过讨论和共同探究能促使学生更好的把握体育知识，从而提升体育课堂的教学成效。因此，体育教师应当在教学实践当中引入合作教学法，让学生通过分组合作来完成具体的任务目标。在此过程当中，教师要依据学生的自身心理特征来设置合理的分组，让一些比较积极热情的学生带动比较内向寡言的学生，让体育表现优异的学生带动体育表现较差的学生。除此之外，教师还应当让每一组学生都认识到自身学习任务，并在任务目标的指引下开展高效的合作学习。当然，体育教师还应当依据每一堂课的具体教学目标来设置恰当的问题，通过鼓励学生进行分组讨论来激发其学习热情。在一节课的末尾教师还应当和学生一起对本节课的内容进行总结，并鼓励学生大胆的表述自己的收获。
2优化教学方案，发挥学生能动性
体育教学课堂上，教师应当主动、积极地打破“机械训练”的桎梏，采用多元化地教学方式，如分层、合作教学，尤其要注重贴近学生最近发展区域逐步推进教学活动。教师在组织教学活动的时候，应当将落脚点放到激发学生的学习兴趣之上，使学生充分的融入到课堂氛围当中，并积极的表达自己的看法。只有明确了学生在学习过程当中的主体地位，才能够促使体育课堂的教学效率得到不断提升。比如说在对足球的相关知识进行讲解时，教师可以借助于多媒体以图像和视频的形式来向学生们展示足球的整个起源和发展，这样不仅能够满足学生的求知欲，而且也有利于学生更好的吸收和转化知识。教师通过不断优化的教学方案，能够给学生带来更全新的学习体验，使其对体育学科表现出浓厚的兴趣。
3采取多元化的评价方式，调动学生的参与热情
体育活动的互动性比较强，这就要求学生有效地参与、融入体育活动，这里值得注意的就是，学生融入是否有效，会影响学生对体育锻炼的积极性，一定程度上影响体育课堂教学的质量。因此，在整个教学过程重，体育教师要注重发挥自身的“榜样”作用，应该对学生进行不断的评价，尤其这些评价要遵守客观性、鼓励性以及合理性的原则，针对学生的具体表现做出有效的品评。除此之外，教师还应当根据学生的发展个性来做出多元化的评价。在此评价过程当中，教师不应只关注到学生的课堂表现，还应当关注学生的自我发展，同时也可以设置一些相互评价来使学生增进彼此之间的关系。通过学生互评的方式，不但能够让学生认识到同伴眼中的自己是什么样子的，而且也可以鼓励大家进行交流和沟通，从而促使学生们做出积极的改变。
4完善教学内容，鼓励学生不断发展
新课改指导下，体育课堂教学内容不能仅限于体育技能的训练，而是要巧妙地融合一些人文精神方面的内容，规避学生对体育学科产生消极情绪，如枯燥、辛苦等。在体育课堂上，体育教师可以通过设置合适的教学内容来使学生的综合素质得到全面提升。体育课堂能够使学生的团队意识得到有效培养，通过组织一些体育竞技活动学生能够深刻的认识到团队的力量是无穷。与此同时，体育活动也可以让学生充分感受到人文精神，并在此精神的指引下开展各项体育运动。虽然体育竞技当中有输有赢，但是对于学生来说自己的人生却没有成败，只要付出了辛劳与汗水，无论结果如何自己都能够做到无畏无悔。通过丰富的教学内容，体育老师能够使学生获得较好的引导，由此而为其整体的发展奠定良好的基础。在中学体育教学活动当中，教师应当让学生认识到体育的世界是充满魅力的，每个人都可以用自己的辛劳和汗水来换取成功。除此之外，体育精神也告诉大家，不管在任何时候都不应当轻言放弃，只要自己能够踏实的走好每一步，那么在自己脚下的必定会是一条成功之路！
参考文献：
[1]黄爵锋.浅谈如何提升中学体育课堂教学有效性[J].体育世界（学术版）.2019（05）：174+173.
[2]张帆，曹翔.打出课堂“组合拳”实现教学效率最大化——中学体育课堂巧妙组合运用分层、合作教学的实践与探索[J].当代体育科技.2018（05）：87-89.
[3]徐丹青.新形势下中学体育教师教学的创新理念与思路[J].湖北成人教育学院学报.2013(01)：205-206.
作者:厉刚 单位:山东省枣庄市第二十八中学
