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摘要:幼儿体育是健康中国背景下我国健康人口的基础，青少年体育普及与提高的基础，在幼儿灵敏、认知、协调、平衡、语言等最敏感的时期，通过体育为他们建立条件反射，将有利于他们为健康生活、阳光生活、积极生活奠定良好的生理、心理和社会基础。本研究采用文献资料研究法、访谈法、问卷调查法、数理统计法等方法，以罗定市20所幼儿园(市区10所、乡镇10所)为研究对象，通过调查发现幼儿园没有配备专职、专业的体育教师，体育活动场所缺乏，器材配备不足;体育活动以体育游戏(80.3%)、基本体操(81.1%)和基本动作(75%)为主，户外活动以无目的、无组织、无活动内容的自由活动居多。同时，提出改善建议，为罗定市及广东省类似地区的幼儿体育工作提供科学借鉴及参考。
关键词:新时代;幼儿体育;现状与对策
0引言
党的十八大以来，我国学前教育事业实现了跨越式发展，取得了历史性成就，一步步向党的提出的“幼有所育”目标迈进。目前，全国有幼儿园25万余所，截至2017年，学前三年在园幼儿4600万人，适龄儿童毛入园率达到79.6%，达到了中高收入国家的平均水平。近日，国家体育总局青少司司长王立伟表示，将打造“幼儿体育基础工程”，发挥其在国家青少年体育四大工程中的基础性作用，从小开发并培养孩子身体活动能力和对体育的兴趣。［1］近年来，国内对幼儿健康教育状况及发展的关注越来越多，并且做了相当多的研究，这些研究主要集中在体育教育、心理健康教育、行为教育等方面。幼儿体育是健康中国背景下我国健康人口的基础，青少年体育普及与提高的基础，在幼儿灵敏、认知、协调、平衡、语言等最敏感的时期，通过体育为其建立条件反射，将有利于幼儿为了健康生活、阳光生活、积极生活奠定良好的生理、心理和社会基础。幼儿体育市场如沐春风是新时代背景下大众生活质量提升，促进大众多元化体育文化教育需求的印证。
1幼儿体育开展现状
幼儿体育是学前儿童全面和谐发展教育的一个组成部分，是幼儿园教育的重要组成部分，科学的、适合的学前儿童体育活动是增强幼儿体质最积极和最有效的方法，也是增进儿童健康，实现儿童全面发展的一种积极手段。对于幼儿体育教育，人们重点关注体育与生理、体育与健康、幼儿体育活动的组织和设计、幼儿体育教育存在的问题及对策等方面。王玉珠等人的“从素质教育的视角谈幼儿体育教育”提出通过各类游戏、体育活动可促进幼儿身体的发展，促进幼儿智力的发展，促进幼儿创造力的发展，促进幼儿情感的发展、促进幼儿社会性的发展等［2］。张智颖、王延奇的“新世纪幼儿体育发展现状与对策研究”通过问卷调查发现:延安市宝塔区幼儿体育教学存在重文轻体、重形式轻效果，教师体育知识不够专业和园内场地设施简陋等问题［3］。
2幼儿体育教育
2.1调查研究对象
对罗定市20家幼儿园(不包括为3岁以下幼儿提供保育服务的托儿服务机构)进行健康教育开展和实施情况的调查，调查的幼儿园占罗定市幼儿园总园数的33.3%，其中政府教育部门办园(公办)3所、民办园7所和私立园10所。表1为幼儿园教师的学历、专业、年龄等基本情况。调查结果表明(见表1)，教师的学历主要以中专或高中为主(占比60.5%)，其次为专科(占比26.2%，主要为近年毕业的年轻教师);本科很少(占比1.9%)。专业主要集中在学前教育(占比58.6%)，而其他专业(英语、心理、音乐、美术、舞蹈、体育等专业或有相关特长的)教师不多(占比19.5%);性别方面，除个别幼儿园的园长为男性外，其余均为女教师;骨干教师(班主任)一般为师范院校毕业;年龄结构方面，以年轻教师为主，30岁以下的教师占比约70%，是一支十分年轻的队伍，主要为近年幼儿园的规模不断扩充而新吸收的大中专毕业生。
2.2体育师资情况
幼儿园没有配备专职、专业的体育教师，体育教师由其他教师兼任。根据对教师知识结构的调查(了解、基本了解、不了解)，教师对幼儿体育教育教法能了解的占比29.5%，基本了解的占比64.8%，不了解的占比4.3%。通过进一步与教师的访谈及实地观察了解到，大部分教师能掌握一定的幼儿体育基本技术，如队列和队形、整队;广播体操的编排;基本动作:走、跑、跳、投、爬、钻、攀、平衡、灵敏性的练习;体育游戏、球的玩法、绳的玩法、大型器械的玩法等。但教师的动作姿势不够规范、标准;体育活动中不懂得充分调动幼儿的积极性和活跃气氛，如体育口令不够清晰明亮，体育活动的节奏感较差，缺乏动作示范能力、组织协调能力。教师应准确地掌握基本体育技术动作的教授方法及幼儿保护与帮助方法，科学地选择适宜的教学方法和组织形式进行体育教学。
2.3体育场地设施
(1)室外运动场
大部分幼儿园体育场地不足，没有正规的室外运动场，室外活动场所实际是几栋建筑物之间的院落、空地，一般只有100～300平方米的室外活动空间;有3所幼儿园有较正规的室外运动场，有跑道，有1所幼儿园的运动场铺垫了橡胶地垫。
(2)室内活动场所
大部分幼儿园都配备专门的室内活动场所，面积一般在50～100平方米。
(3)体育器材
整体配备不足，条件较好的幼儿园配备有直立攀登架、斜坡网绳、拦桥、滑梯等大型设备;条件较差的幼儿园只有一些简单的小型体育器材，如跳绳、球类、呼啦圈等。
2.4体育活动内容
此次调研的幼儿园体育教学无专门的教材，由各幼儿园自主选择体育教学内容。幼儿园主要的体育活动是广播操、球类活动、体育游戏和户外活动，各幼儿园的教学内容大同小异，但各有所侧重(主要是受场地限制)，被调研幼儿园体育活动的内容统计。大多数幼儿园开展的体育活动大同小异。其中排名前三位的是体育游戏(80.3%)、基本体操(81.1%)和基本动作(75%)，主要原因可能是这些体育活动较少受客观条件限制，幼儿园均可因地宜地开展这些活动;选择器械活动和球类活动的总体水平较低，分别为(50.8%)和(64.8%)，选择游泳和武术作为体育活动的比例最低，分别为(24.6%)和(7%)，这可能与幼儿园资金与师资力量有关。(1)基本动作是人体最基本的活动技能，也是锻炼身体的重要手段，一般包括走、跑、跳、投掷、平衡、钻、爬、攀登、旋转和翻滚等。目前，被调研的幼儿园主要练习的是走、跑、跳、平衡、钻、爬这几项内容，投掷、攀登、旋转和翻滚这些内容比例很少，这主要是出于安全考虑或是受场地器材所限。(2)基本体操是有组织结构的成套身体动作练习，一般有儿歌、音乐或节奏伴随，包括基本体操、队列队形练习等，基本体操中又划分为模仿操、徒手操、轻器械操、韵律操、广播体操等。罗定市各幼儿园都将基本体操列入体育活动的主要内容，其中主要为广播体操和韵律体操。(3)体育游戏是一种融合了运动、游戏和教育指导的特殊身体练习活动，是各幼儿园体育活动中的主要内容。罗定市各幼儿园开展的体育活动有“老鹰捉小鸡”“青蛙跳”“找朋友”“拍皮球”“小小侦察兵”等各种跑跳组合的游戏。(4)器械、球类活动是指利用各种器械、球类来进行的身体练习活动，各种球类、绳、木马、跷跷板、小推车等是各幼儿园最常用的练习器材。
2.5户外活动情况
“幼儿园工作规程”中明确规定:“幼儿每日户外体育活动不得少于1小时”［4］。由表3可知，户外体育活动时间少于1小时的幼儿园中，罗定市区有3所，乡镇有5所。总体看来，市区好于乡镇，但在乡镇幼儿园，以无目的、无组织、无活动内容的自由活动居多，一般只能开展一些活动量轻微的体育活动，活动质量不高。调查发现，罗定市区、乡镇幼儿园都没有组织比较大型的幼儿园体育活动，如举办幼儿园运动会、小型运动竞赛、进行体育教研和参观学习等活动。
3体育教学中存在的突出问题
3.1体育师资缺乏，体育专业知识水平不高
体育教学作为幼儿园最基本的传统教学活动，其作用主要表现在:(1)促进幼儿身体正常发育、机能协调发展，增强体质，提高机体对环境的适应能力。(2)激发幼儿活泼、愉快的情绪，养成乐观开朗的性格，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。(3)激发幼儿参加体育活动的兴趣，提高幼儿对体育活动的积极性、主动性和创造性，开发幼儿的运动潜能。幼儿体育是以促进幼儿身体健康发展为根本任务的，然而这一作用的获得，应根据幼儿的年龄、生理与心理特点来进行。调查表明，罗定市区、乡镇幼儿园没有体育专业毕业教师(见表1)，幼儿教师的体育科学知识掌握不多，5.7%的教师对幼儿体育教法不了解。在实地观察与采访中，会看到在幼儿体育活动中，有的教师不能根据幼儿年龄的生理与心理特点充分调动幼儿的积极性并活跃气氛，体育口令不够清晰明亮，体育活动的节奏感较差;有的教师动作姿势不够规范、缺乏动作示范能力;有的教师组织协调能力不强，等等。这些因素都会影响幼儿体育教学效果。目前，不少教师出于安全考虑，往往对幼儿保护过多，安排的运动负荷偏低，体育活动增强体质的作用得不到体现。
3.2体育场地和设施缺乏，不利于幼儿开展体育活动
目前，被调研的幼儿园的占地面积不大，有的还没有露天室外运动场，所以户外活动设施不多，这就限制了幼儿体育活动内容的丰富多彩以及形式的活泼多样。通过对罗定市幼儿体育活动的现场观察了解到，不少幼儿体育活动以无目的、无组织、无活动内容的自由活动居多，一般只能开展一些活动量轻微的体育活动，活动质量不高。许多幼儿园的体育教学变成了单纯的游戏或基本动作的练习，无法体现科学锻炼和增强体质的良好作用，幼儿园体育活动受到体育场地和设施的限制，其运动负荷是偏低的。
4对策及建议
4.1提高幼儿教师及管理人员对幼儿健康教育的认识
园长、教师对幼儿园健康教育的认识及在此基础上建立的价值观决定着健康教育在幼儿园教育中的地位，要使罗定市幼儿园健康教育得到进一步发展，必须提高园长、教师对幼儿健康教育的认识，将健康教育工作放在幼儿园工作的首位，将健康教育渗透到教学管理、日常生活及其他领域的教学活动中。
4.2提高教师的专业化程度
目前，幼儿教师师资力量还很薄弱，水平参差不齐。要提高幼儿教育的水平，关键要提高教师的专业化程度，政府、教育主管部门、各高等师范院校、家长及各种社会机构要真正重视幼儿教育，达成共识，共同探索幼儿教育职业化发展之路，形成良性循环机制。罗定市幼儿园当务之急要加强对教师进行儿童卫生学、营养学、儿童心理学等相关知识的培训，幼儿园应引进心理教师、体育教师、营养师等师资，逐步改善健康教育师资薄弱的情况。
4.3提高健康教育课的教学质量
加强身体保健教育:结合日常生活进行行为教育，让幼儿在教师的具体指导下反复练习健康的行为与生活技能，在他人的监督、引导和帮助下完成健康行为。如培养幼儿良好的作息、睡眠、饮食、盥洗、排泄、整理等卫生习惯，都必须在教师的指导下进行，使幼儿积累生活经验，培养自觉卫生行为的习惯，促使健康行为的形成。
4.4加强体育教育，增强幼儿的体质，促进健康
体育教学方面，要增加户外活动时间，增加体育器材的引进，体育活动形式要多样化，激发幼儿参加体育锻炼的兴趣。在体育活动过程中，要增加身体素质活动的内容，科学合理安排体育活动的运动负荷，使幼儿得到科学的体育锻炼，增强体质。小班可多进行基本动作、体操等的练习;中、大班可多采用竞赛法，以激发幼儿参加体育活动的积极性，提高练习的效果，还可培养幼儿积极进取的精神和集体责任感、荣誉感等。在新时代和供给侧结构性改革的背景下，幼儿体育市场增长性趋势势不可挡，幼儿体育联盟组织将作为政府、社会和市场的纽带，激发幼儿体育活动组织服务性机构和幼儿体育师资培训市场等方面的活力，为幼儿体育市场发展服务［5］。
4.5加强家园的联系，普及健康教育知识，改变人们的传统观念
幼儿健康教育中出现的一些问题，部分原因可归因于幼儿家长。因此，欲使幼儿健康教育取得实效，必须得到家长的理解和支持。幼儿园具备专业知识条件，可尝试提供多种服务。通过多种活动让家长转变健康观念，不断完善健康意识，明确健康教育理念和幼儿健康教育目标，提倡健康的生活方式，创设良好的家庭环境，对孩子实施有效教育。心理健康教育更需要家庭教育的配合，家庭成员之间和睦、民主、营造良好的情感环境和家庭气氛，在观念上和行动上真正尊重孩子，更有利于幼儿良好性格形成和心理健康发展，通过家园交流、合作，让家长从培养幼儿良好的心理素质入手，做好幼儿心理健康教育工作。教师在教学工作中要多与家长沟通，如可通过家园联系小册子，有效地实施家庭与幼儿园之间的沟通，让家长知道幼儿园近期的健康教育目标、活动等，使家长能够有的放矢地对幼儿实施同步的健康教育活动，配合幼儿园实施相应内容的教育，让幼儿园的健康教育结果在家庭中得到巩固和发展。只有家园教育保持一致，才能形成强大的合力，使幼儿健康教育真正取得实效。
5结语
“健康中国2030规划”纲要是指从现在到2030年，对当前和今后时期更好保障人民健康而作出的制度性安排。“健康中国2030规划”核心是以人民健康为中心。因此，对幼儿进行健康教育，培养其健康的生活信念和生活方式，对提高他们一生的生活质量乃至生命质量将产生深远的影响。
参考文献
［1］柳鸣毅．新时代幼儿体育如沐春风［N］．中国体育报，2018－06－04．
［2］王玉珠，方秋丽，孟宪菊．从素质教育的视角谈幼儿体育教育［J］．上海体育学院学报，2002，24(1)．
［3］张智颖，王延奇．新世纪幼儿体育发展现状与对策研究［J］．延安大学学报(自然科学版)，2007，26(2):80－83．
［4］教育部．幼儿园工作规程［EB/OL］．(2016－01－05)．百度百科．
［5］陈慧敏．身体运动与儿童智力开发［J］．华南师范大学学报(社会科学版)，2000，(6):109－110．
作者:陈雪梅 单位:罗定职业技术学院
