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摘要:运用文献资料法和逻辑归纳法，通过对体育管理的溯源，探求体育管理的要素和特点，结合人文理念，指出高校体育管理是保证高校体育教学与训练、校园体育工作正常运行的关键因素。随着高校体育管理的不断发展，加强体育教育管理已经成为当前高校体育教育的主要研究方向。研究认为，提高高校体育管理的科学化、改革体育课程服务学生、加强师德和学术作风建设、适应社会发展需求是人文理念下高校体育管理的目标路径。
关键词:人文理念;高等教育;体育管理;立德树人
现代社会、经济、文化的快速发展，为高校体育发展创造了良好的环境和氛围，同时也提出了很多的挑战。社会对人才需求的变化，教育理念的变化，教学环境的变化，以及大学生的文化素养、人格形成、技能储备等等的变化，都给高等教育的发展与实施提出了新的命题。而作为育人的重要手段和途径的高校体育，也明显感受到了这些变化带来的冲击和压力。为了进一步加强素质教育的落实，在实际工作中，应全面贯彻中共中央关于素质教育改革的决策，我国体育教学改革也在不断深入，与时俱进，高校体育管理逐渐走向科学化、人文化。党的十八大报告中，明确提出，教育要“立德树人”，党的也再次强化了“立德树人”的教育理念和具体做法。这是显见的人文理念下的发展要求，也应该成为一以贯之的行动指南。为了更好地契合这一发展趋势，进一步丰富体育在育人体系中方法和途径，提升体育的价值和地位，我们需要树立和实现人文理念下的高校体育管理，需要进一步加强体育教学管理工作的落实和质量的提高，并依此来实现高校体育的“立德树人”的历史使命和时代价值。当前，高校体育管理过程中，依然还存在着一些困惑和不足。高校体育管理的涉及面比较狭隘，高校体育管理的内容比较单一，高校体育管理的有效方法比较缺乏，高校体育管理的专业人才比较稀少，这些都在一定程度上影响了高校体育管理的发展，也影响了高校体育在育人过程中积极作用的发挥。基于此，我们试图借鉴和学习国外先进的体育管理方法，根据我国国情和实际情况，结合人文理念，提出适用于我国高校体育管理措施和方法，促进我国高校体育管理的不断发展。
1国内外体育管理历史溯源与发展概况
1.1体育管理的雏形及其演变
根据相关记载可以探寻，从体育产生的开始，就有了与之相关的体育管理活动。例如，早期的希腊，就存在角斗士与野兽之间的搏斗吸引了群众的眼球，紧接着就是有趣的田径比赛，这样的体育活动给人们带来极大的乐趣。最初的体育活动都具有自发管理的因素，然而随着社会的不断发展和进步，由于近代的体育活动需要实现体育、经济、政治及军事等多方面要求，人们就对体育活动开始了自觉地管理，这应该就是体育管理的雏形。国外对体育管理有着深入的了解和认识，并对此开始深入的探索和研究是在20世纪初期。最早的体育管理领域起始于北美，在发展开始，我们称体育管理领域为体育教育的行政组织。其主要的工作内容是维护体育设施、购买体育设备、组织体育活动等。随着体育运动越来越受到广大群众的喜爱，校内体育及财政费用的管理等就显示出体育管理的重要性，并由此开始，各个大学都开始设置相关的体育管理机构，来解决体育发展、体育管理、体育教学等方面出现的一些问题，试图促进体育发展的效益最大化。自20世纪后，大量以经营体育产品和体育活动的机构如雨后春笋般涌现。体育管理促进了各个国家体育服务的产生，进而出现了向社会提供体育服务的专门组织，这种经营不同体育活动的组织机构需要有效的体育管理，因此就出现了体育管理学，这也是体育管理的重要作用。随着现代体育的不断发展，体育管理现代化、科学化、产业化已经成为体育管理的发展趋势。无论是发达国家，还是发展中国家，体育活动商业化给体育产业带来了商机，更为体育管理的发展提供了机遇。
1.2国外对体育管理人才培养的概况
由于国外体育教学的发展已经处于较为成熟阶段，在此过程中，逐步发现培养体育管理人才的需要。最早为学生开设专业性体育管理人员培训课程的是美国俄亥俄大学，俄亥俄大学是当时美国唯一一家颁发体育管理硕士学位的大学，因此俄亥俄大学也被誉为全球体育管理学科的发源地;其次，除了专业性体育管理人员培训课程的开发与实施，还出现了一批体育管理理论的研究者，而俄亥俄大学的Dr.EarleF.Zeigler博士以及他的学生正是研究体育管理理论的先锋者和开拓者。同时，随着体育产业的不断发展，体育活动以及体育赛事的一些组织部门对其工作人员有了一定的要求。为了满足现代体育的发展要求，体育管理作为一门正式的学科逐渐被人们接受，体育管理学科因此产生。2000年的一项调查研究指出，美国已有200多家大学具有学士、硕士及博士学位的体育管理课程，一度成为当时美国大学发展最为迅猛的研究领域。
1.3我国体育管理发展的因由及机遇
从20世纪70年代到90年代，我国实现了计划经济向市场经济的转变，随着体育产业的现代化、社会化发展，一些体育领域内的经济问题及经营问题也相继出现，因此，我们就需要一大批素质高、能力强的体育管理人才依据体育理论知识和客观规律来解决实际问题。由此可知，培养体育管理干部和体育管理人才成为了体育管理发展的首要任务。1982年体育管理学科成为重点建设的学科之一，并由武汉体育学院编著了我国第一本体育管理教材，与此同时举办的两期全国体育管理学习演讲会，成功地发展和培训了百余名优秀的体育管理专业的教师，这就标志着我国体育管理的发展开始。1984年后，随着各大体育院校的相继建立，以及体育管理专业硕士学位的颁发，表明了我国体育管理教学迈进了稳定发展的良性轨迹。随着体育管理的不断发展，社会对体育管理人才的需求越来越大，对高端体育管理人才的培养也成为亟待解决的问题，因此，体育MBA、体育经营管理硕士等相继出现。我国多个体育院校依据自身的实力，采用国际联合办学的方式进行体育管理硕士的培养。面对这样严峻的挑战，其他各大体育院校及师范院校的体育管理方向人才培养方案和专业发展设置也随之不断地调整和完善。也逐步确立了体育人文专业下体育管理的培养目标和体系。培养方案对体育管理者培养目标的实现过程有着重要的指导性意义，也是实施培养方案、教学管理及进行教学评估的重要依据。培养目标是培养方案中最重要的组成部分，直接影响着人才规格的形成。但随着体育管理学科的快速发展，高校的办学规模逐渐扩大，为了区别人文专业硕士研究生的培养特点，武汉体院、上海体院都依据其相关特点制定了适合于硕士研究生的体育管理培养方案，设定合适的培养目标，更好地推进了培养方案的实施和完成。
2人文理念下高校体育管理的目标路径
高校体育管理工作的核心内容就是体育教学，体育教学质量直接影响着我国高校体育教育的稳定和持续发展。强化体育管理，提高教学质量，已经成为高校体育发展的重要任务。在这种良好的发展条件下，体育管理就成为了高校体育发展的重要因素。体育管理的关键在于人才队伍的建设，高素质能力强的管理人才有助于高校体育管理的质量提高，因此，加强对高级体育管理人才的培养是高校体育发展的关键。从目前的状况来看，我国的人才市场上仍缺乏这种高级体育管理人才，人才的匮乏严重制约着我国高校体育的发展。和国外的体育比赛、俱乐部及体育文化公司运营相比，我国无论在知识结构上，还是经营管理上，都缺乏一定的经验基础和理论知识，对体育运动和体育文化的认识还不够全面和深入，我国的体育事业还有很大的发展潜力。我国高校体育管理仍属于具有较强应用性的专业性教育，主要任务是对体育管理人才的培养。
2.1人文理念与高校体育管理的契合
现代教育的根本目的就是促进人的发展，不断顺应时代的需要。所以从我们的教育方针、政策都可以明确地看到教育对人的终极关怀。党的十八大提出的“立德树人”，在新一轮的教育改革过程中，提出关注学生“核心素养”的养成，更好地去适应学生未来的发展需求。具体落实到实践层面，就是要更加关注人的自身的存在，人的精神的培养，从学生这一群体出发，看到每一个学生个体的不同，以学生为本，“强调对学生个体的价值多元化的尊重和对人性的弘扬”，［1］这是教育过程中人文精神的存在，体现了人文理念。我们在教育实践中，一直提倡学生的“德、智、体”全面发展，从整体观来看，“德、智、体”是学生的一体三面，是不可分割的，不可偏颇的。同时，关于学生的“体”又正是体育的语言和指代。“体育是以人为中心，以人为目的的文化世界中的一种复杂的文化现象”，［2］体育关乎人的整体发展，从体育教育的人文关怀来看，体育教育不仅仅关注学生的体，不仅仅能够促进学生体质健康水平的提升，培养学生的运动技能和习惯，同时，还在运动过程中，促进学生社会规范的养成，积极情感的锻炼，不断地去塑造学生的荣誉感、使命感、成功感，还能锤炼学生的挫败感，同时还能激发学生的身体潜能、精神意志、社会信仰，树立科学健康的生活方式。这是体育的人文情怀和理念。高等教育阶段，面对的是人格机制逐渐养成的大学生，他们有自己的知识体系、思考方式和行为习惯，一方面可以更好地去实施和沟通教育的理念和意图，另一方面，因为存在着他们独自的体系，也给教育理念和意图的实施带来了一些困难和阻碍。更何况，高校体育还要关注学生“终身体育”的习惯和养成，还要在学生踏入社会之前的最后阶段，让他们学会1～2项锻炼的技能和手段，让他们掌握正确的锻炼方法，培养他们对体育锻炼稳定的情感和持续的态度。这些对人的终极关怀，人文理念的落实，其实也给高校体育的实施提出了挑战，同时也对高校体育管理的推进指明了方面。即在以学生为本，促进学生全面发展基础上的高校体育管理理念和实施。
2.2高校体育管理的目标路径
实施高校体育管理，就是为了更好地促进高校体育育人途径的落实和育人价值的体现，丰富学校育人的方法和内容，促进高校人才培养质量的提升，从体育的视角来看，高校体育管理工作就是要“将身体和心理都趋于成熟和稳定的学生培养成身体素质过硬的准社会人”，［3］这也就是高校体育管理的目的和意义。但是，当前无论是从社会的外部环境还是从体育的内部环境，都存在着对体育的偏见、轻视甚至抵制的现象，例如，对体育课堂的放纵，对学生体测的敷衍，对体育教学的漠视，从根本上说，都是体育管理存在的问题和不足。所以，我们要立足人文理念，从服务学生出发，促进学生的全面发展，发挥体育的育人价值，实施高校体育管理。
2.2.1提高高校体育管理科学化
随着我国高校体育管理的不断发展，高校体育水平也随之不断提高。明确我国高校体育管理的发展目标和具体任务，有助于有效地管理高校体育。目前，高校体育管理应当树立新型体育教学观念，加强对体育管理的深入认识，重视高校体育管理的重要作用。依据高校体育管理的实际情况，包括体育管理特点、体育设施及学生人数等。建立健全体育管理相关的管理制度，从而保证高校体育教学的顺利进行。进一步加强有关体育教学管理的科学研究水平，有利于高校体育管理发展科学化。注重高校师资队伍的建设和完善，不断促进体育发展。建立完善的理论基础，保证及时解决高校体育管理中出现的实际问题，确定体育发展方向，更新管理教学理念，勇于实践，不断完善高校体育管理制度，促使高校体育管理科学化发展。高校体育应当以管理为教学重点，做好时间、物质上的保障。在管理中，还要树立一种公共性理念。人类社会目前处在一个“共在”与“共生”的时代，体育管理需要关注人类“公共世界”的图景，更多地提倡体育所能提供的“参与、合作、交往、互利、共享”，［4］促进学生的社会化，体现体育这一身体活动的价值与意义。从社会的“公共哲学”树立高校体育管理的人文价值和人文关怀，也是高校体育管理科学化的一种重要体现。
2.2.2改革体育课程，为学生健身服务
体育教学作为高校教学的重要内容，是指导学生正确健身的重要课程。因此，高校体育应当充分结合人体科学、体质测定、体育基础知识与方法，一点一点传授给学生，树立学生终身体育的理念。体育教学需要依据教学目标，针对性地组织相关体育活动，增强学生的体质，培养学生锻炼意识。在教学方式上，教师要充分发挥主导作用，尊重学生的主体地位，设计与学生实际能力相当的实践活动，鼓励学生自主思考、发现问题、解决问题及创造，培养学生较强的体育能力。针对每个学生的个人情况，因材施教，注重体育教学、品德教学及心理教学的有机结合。作为体育改革的实施者，教师应当不断提升自身理论基础和实践能力，全心全意投入到高校体育管理改革中。在体育课程改革中，强调“分享运动”的人文价值观，让身体运动回归到公平公正的原点。［5］这是在管理过程中，细化到对每一学生的关注，突出体育关怀的普惠价值，让学生参与运动，分享运动，养成人人参与、持久运动、共享健康的良好氛围，更好地做到改革体育课程，为学生服务。
2.2.3加强师德建设和学术作风建设
道德建设作为国家发展的重要组成部分，是国家文化和社会发展必不可少的内容。教育事业是进行道德建设最直接、最有效的发展方式，积极发展高校体育事业，建设师资力量。师德建设是建设师资力量的重要部分，充分体现在教师的思想作风上。教师是有别于其他职业的专业领域。教师的思想道德水平和学术水平直接影响着我国教育事业的发展。作为道德建设的主体，教师应当自觉加强职业道德修养，提升自身素质。教师不仅要传授学问给学生，更要以身作则，给学生树立道德榜样，发扬中国优秀传统。我们应该摒弃“工具主义”的不良影响，不能把师生之间的教学活动简单地看成是一种知识的传播和继承，在体育教学活动中，还应该注重师生情感的交流与传递，体育管理中，应该推动师生共同在场，共同参与锻炼活动和运动技能练习，而不是一再出现的“放羊式”的旁观，或者是“军事化”的训诫。提醒教师加强自身素养的提升，从运动技能、身体形态、语言风格，都应该符合大学生的认知特点和需求，同时还要加强对自身的不断学习，提高运动技能和教学技能的研究能力和水平，以真实的学术素养去促进教学改革，提高教学质量，契合大学生这一“准社会人”群体的需求。
2.2.4适应社会主义市场经济的发展
为了满足社会主义市场经济日新月异的发展，应用正确的价值规律发展高校体育管理。随着现代社会科学技术的发展和生活水平的不断提高，体育锻炼已经成为人们生活中必不可少的一部分，随着消费性娱乐行业的繁荣，促进了体育方式的变化，预示着体育有偿服务的出现。有效地增加了经费的来源，有助于高校自身体育的发展。采用统计学的处理方式，对高校体育管理工作和教学工作进行检验，充分发挥高校体育的优势。娱乐运动与体育锻炼不能混为一谈，娱乐运动具有自己独立的管理体系，依照自身规律进行发展。它可以是学生会与俱乐部共同联合组织举办体育活动，凡是有意愿的学生都可以加入其中。高校领导和教师为其做出正确的指导，促进学生进行自主管理、自主发展，培养学生的创造能力、管理能力和个性发展。
3总结
随着高校体育管理的不断发展，加强体育教育管理已经成为当前高校体育教育的主要研究方向。在目前的高校体育管理教学中，培养目标基本符合就业发展趋势，但是单薄的师资力量已经不能满足现代社会的需求和学生的就业需要，大量培养高素质能力强的体育管理人才已经成为体育管理的发展趋势，从而促进学生就业领域的多元化发展，完善培养目标的多样化发展。依据体育管理教学发展过程中出现的实际问题，完善教学课程设置和知识结构，不断完善学生的知识结构体系，充分利用教学资源和优势，综合教学实力办学，不断促进人文理念下高校体育管理的发展。
作者:田磊 陆炎 单位:江苏第二师范学院体育部
