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摘要:我国中学体育改革目前处于现代化和全局化的多个关键阶段，但在改革过程中存在着一系列的问题有待我们进行思考。在中学体育改革过程中，政府及学校应针对中学体育课程标准、中学体育教育目的、中学体育教育思想和中学生的身体素质为基准，精准地制定改革计划，更应该因地制宜根据不同地域的学生情况和学习环境进行改革。我们应综合采纳各层智慧及意见，在健康中国战略的引导下，更好地落实中学体育改革。
关键词:健康中国;中学体育改革;困境与思考
基于建设小康社会重要民生问题的必要条件是健康，则依据《健康中国2030规划纲要》所指出的:推进健康中国建设，是全面提升中华民族健康素质、实现人民健康与经济社会协调发展的国家战略［1］。学校体育是我国规划纲要中的重要抓手和基本任务，也是推动和实现健康中国的基础，更是中学体育发展的时代价值所在［3］，中学体育改革是其中建设的一部分。在这种“大体育”的格局中，我们应该积极发现问题并透析问题本质，审时度势的发展与落实“健康中国2030”的思想政策与指导，将体育课程总目标与学生体质以及全民健康相融合，共同把握和拿捏中学体育改革中的相关思考。
1我国中学体育改革政策设计的困境
几千年的大国文化所传载的是从健康第一到终身体育再到快乐体育，对我国学校体育的一系列变革。政策主导下的体育改革是主要的推动剂，这种以国家体育主管部门与教育部门为主导所围绕中学体育改革而设计的宏观调控更为有效的促进了中学体育的变革。中学体育改革政策设计是如何而来、能否有效且合理的评判、如何系统评估、判定和评价中学体育的相关问题，值得我们思考和探究。相关学科理论则有不同的战略视角:复杂和不确定的决策环境会受自我认知之局限性和决策信息的差异性所影响的，改革的中学体育决策往往不是最优的决策，而是有限或者次优的。对于中学体育改革的另一个层面来讲，其设计的合理性取决于多个角度，包含了国家各相关部门、教育行政部门、各地区学校部门、相关学生代表、家长代表等多方位的涵盖，因主体不同、视角不同，而所追求的利益也不尽相同，应兼顾多方利益于一体化，突破自身认知程度的限定，紧随时代步伐和环境因素，避免盲目追随和模仿其他国家中学体育发展道路，深入了解我国相关历史文化和基本现状导致的偏向或单极发展。从体育的最根本点出发，得益于各方面体育理论的影响，反复思考和借鉴以我国为基本国情的中学体育改革，而学习国外体育理论只是短期效益与发展，而非我国中学体育改革的长久之计，应从设计的初始点出发，总体规划、统揽全局，依据我国的主客体决策和时代环境特点，从而有效的推进中学体育改革政策的设计。
2我国中学体育改革内容的科学性与统一性的不足
我国体育教学大纲的制定为学校体育及中学体育的改革做出了良好的科学性和规范性。将学校体育的发展得到了有序发展，也解决了一种学校体育无序的状态，使体育教学方法和内容存在同质性和单一性，从而影响地域性的中学体育课程内容和教师的创造性以及学生的兴趣。伴随2001年体育与健康课程标准的呈现完善了教学理念的现代化、教学内容的多样化、教学方法的灵活化、教学评价的系统化，并且体育教师教学观念也发生了积极转变，学生学习的积极性得到了提高［4］，避免新课程标准中理论与实践相违背的现象。在学习内容方面，应该注重心理健康和社会适应的学习内容，以社会学和心理学为基础，充分挖掘其领域的探究与学习，但中学体育教师在这一方面的还缺乏相关的技能储备和学科知识，不能够帷幄运筹，作为基层的中学体育教师对继续教育培训不够充足，容易对中学体育改革工作造成不适或误解。
3我国中学体育改革与学生体质的矛盾
学生体质的发展是我国中学乃至全社会学校体育改革关注的重点。我国相继颁布了一系列的相关政策，如《学生体质健康标准》、《国家体育锻炼标准》、《青少年体育锻炼标准条例》等，其内容都将增强中学生体质作为我国中学体育改革中的重要内容，从而为学生树立良好的身体素质打下坚实基础，也为我国社会发展和国家战略利益发挥重要的意义。国家政策的制定其具有鲜明的国家利益和明确的测量性，而制定的相关措施与政策能够得到强有力实施与推进。但其本质是增强学生体质，而学生体质是否增强以及作为评价学校体育工作的根本依据是否合理［5］，还存在一定的问题。一方面，中学生体质影响是多方面因素造成的，如营养、睡眠、体育和卫生等因素的影响，这只是一方面的影响因素。尽管中学本身具有不可推卸的责任，但增强中学生体质的本身并不只是代表中学体育的全额部分。除此之外还要具备体育文化的传承、运动习惯的培养以及运动技能的传授等。众之所然，中学生体质的增减不止是依靠国家意志力的强行推进，更得益于中华民族整体素质的提高和增强，但对中学体育自身的发展和中学生个体的持续性和主动性发展会存在相关影响。
4我国中学体育改革与现代体育的冲突
以西方体育为主导的现代体育是现代科技和文化活动的支撑。在全球化的背景下现在体育已然逐渐成为了以西方体育为核心的体育标准和文化。这对我国民族传统体育的发展产生了一定的冲击，对我国民族传统体育文化也产生了一定影响，在寻求发展的过程中，应突破西方体育的境域，深入挖掘民族传统体育的现代化价值，探寻我国体育发展之路。西方体育的发展能够有效地调动中学生的体育兴趣，从而促进中学生体质的增强。中学体育的改革与发展应建立在体育学科专业技术水准与行为意识文化的基础之上，运用现代化的科学技术手段来探寻体育学科的存在形式和意识认可。有遥测心率、脉搏测量、脉搏曲线图等多个方面来确定中学生基本的身体运动负荷与承载程度，以其作为相关中学体育课堂质量评价的相关标准。而体育科技的背后更多的是个别地区和中学奉现代化教学手段为圭臬，依靠其精确性和科学性，从而过于关注和追求中学生的运动负荷，忽略中学生身心一体的素质教育和全面培养，无视中学生的学习兴趣和意志努力等方面的综合发展，驱离了体育育人的本质。
5结语
我国中学体育改革正在处于“健康中国2030”战略领导的关键期，中学体育改革是双面性的，它有着自己的弊端同时也带领着当代中学生进入了更有趣的体育学习时期，但是现阶段我国在中学体育改革过程中，应克服固守思想，结合学生的实际体质和运动兴趣去具体地设置中学体育课程改革内容，科学的带领学生学习体育课程。另一点就是牢记体育教育目的和中心体育课程标准，对出现的问题采取积极的态度，针对问题原因合理地设计解决方法，这样才能改善中学体育改革政策设计的困境。同时学校应该完善中学体育改革的内容，软化中学体育改革与学生体质的矛盾，解决中学体育改革与现代体育的冲突。
作者:陈立杰 单位:山东省淄博市淄川区双沟中学
