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摘要：随着中学教育事业的铺开，“以人为本”的教学模式受到了社会各界的广泛关注。中学生教育阶段，在实施体育教学的过程中，既要让学生体会到学习体育的乐趣，也要进一步提高课堂的教学效率，逐步解决中学体育教育中存在的各项问题，从而提升中学体育教育的发展水平。本文围绕当前中学体育教学的价值意义、存在的问题及其实施对策展开探究，供大家借鉴参考。
关键词：中学体育;教学;思考;实效
实施素质教育以来，促进学生德、智、体、美、劳全面发展已经成为当今体育课程的必然趋势。当前，我国中学生的整体身体素质偏低，而且呈逐渐走低的发展趋势。这一问题的凸显严重影响了学生的健康发展，所以导致体育教学面临着更加严峻的发展趋势。在中学体育教育中，我国对于体育教学的重视程度不够，普遍投入较少，在实际教学中存在着诸多问题，亟待广大教育工作进行全面的深化和探讨。
1中学体育教学的价值含义
进入素质教育阶段，全面健身运动的热潮同样席卷了教育领域。我国开始大力发展全面健身运动，使体育教学的发展深度不断增加，健身运动和现代教育的融合度不断加大。正所谓“身体是革命的本钱”，身体的健康是一切的前提，在当前中学教育背景下，体育已经成为推广人类文明生活方式的重要途径，成为增进青少年身体素质的重要方法。在社会经济的发展和影响下，大多数青少年的生活习惯和生活方式都不健康，熬夜、上网玩游戏等生活不良习惯频繁出现，而抽烟喝酒、暴饮暴食等习惯也在影响着青少年的身体健康，导致中学的身体素养不断降低。如何提高中学生的体育教学质量，怎样能够让学生享受到体育带来的乐趣，已经成为了当前摆在每个体育教育工作者面前的重要问题。
2当前中学体育教学中存在的问题
2.1体育教学意识缺乏
当前，尽管中学体育教育已经被提高了新的高度，但是从整体上看，广大教育工作者对于体育教学的认识仍然存在局限性。相比语、数、外等科目，仍然有一些学校管理者对体育课程存在轻视，没有予以充分的重视。在实际体育课程中，不单单随意占用体育课，而且极大地减少了体育课程的课时，剥夺了学生锻炼身体的选择和自由，不利于学生的健康成长和全面发展。
2.2体育设施存在不足
对于体育教学而言，体育训练场、体育设备及各类多媒体教育都是增进教学质量的硬件保障。但是在实际工作中，很多中学都宁愿将大量的资金融入到文化课程的建设中，忽视了对体育设施的构建。一些中学的体育田径场凹凸不平常年失修，一些班级的球类设施难以满足学生的需求，原有的球类器材已产生了破损，还有的学校缺乏科学的体育器材管理空间，所以出现了体育设施老旧损毁等问题，这一问题归根到底还在于学校对体育设施的轻视上。
2.3缺少教育师资培养
在体育教师队伍的塑造上，很多体育教师都缺乏专业的体育知识，其教学业务能力难以满足学生日益增长的体育知识需求。根据一组相关数据的调查显示，有百分之六十以上的教师都不注意学习新的专业知识，大部分的老师都在吃老本，导致体育教学的改革深化程度不深。即使是体育教师，在提到英超联赛等体育知识时，他们仍然所知甚少，知识面比较狭窄，体育知识十分陈旧，严重影响了学生的学习兴趣。
2.4体育课程目标浅薄
在体育课程的目标设定上，有很多教师都片面地认为中学体育教学会起到强身健体的作用，却忽视了体育课程设施的整体目标。在具体的实施方法上，教师对于学生学习兴趣的引导不够全面，所以导致学生对体育课程的学习热情不够、学习动机不单纯。在教学过程中，教学内容的设置都没有贴近学生的自身需求，所以导致体育教学的发展成效存在一定的不足。
3增进中学体育教学质量的实施对策
3.1组织多样的教学模式
为了提高中学体育教育的发展深度，教师要通过不同的方式，逐一解决体育教学中存在的各项问题。要结合体育教育的教学目标，针对学生的生理和心理特点，采用生动活泼的教育形式开展体育教学。要通过小组教学、趣味体育教学等形式，使学生能够深刻地感受到体育教育中存在的乐趣，逐步增强体育教学的吸引力和带动力。进一步提高学生的学习热情。例如，在增进中学生耐力跑运动水平的过程中，教师就可以采取游戏化的教学方法，通过创造一个富有感染性的教育环境，使学生能够在情感上集聚共鸣，更好地配合老师开展各类教学导入。教师可以采取“打龙尾”“大接力”“障碍跑”等游戏形式，进一步增强学生对于体育课程的关注度，使学生能在体育课程中汲取更多的专业知识，进一步提高学生的学习积极性。
3.2营造和谐的教育环境
在体育教学中，教师要具备一定的责任心和创造能力，尤其是要对多媒体、电子体育测试仪器等多种设备加深应用熟练度。例如，在800~1000m耐力跑上，对于一些身体素质较差的学生来说，当他们面临这一课程时，难免会产生恐惧的心理。为此教师要将整个体育课程的内容变得程序化，用一些简单的教学道具，设置成为“趣味障碍跑”进一步提高学生的学习兴趣，增进教学效果，使学生能够感受到和谐融洽的教学环境。同时，教师还要融入一定的责任心和创新意识，通过现代多媒体电子信息设备，为学生播放一些带有长跑技巧的趣味小视频、微电影，结合中学生体育教学的实际情况，扩大学生的知识覆盖面积，让中学生能够在其中感受到更加充沛的学习趣味，顺利完成长跑教学任务。
3.3完善体育教学评价机制
体育教学的形式多样，其发展和评价方式也应该具有一定的针对性。因此，教师在具体的实施标准上，要设定不同的评价板块。要让学生能够在适当的评价之中，保持学习的动力，在不同的体育层面上，都能够获得充分的发展。例如，教师可以制定“阶段性”学习成绩一览表，通过将一个测试项目，分为几个阶段进行测试的形式，鼓励学生能够总结上次经验，获得更多的突破。逐步改变一些体育学生认真学习但是学业难以精进的情况。从实际出发，让学生能够结合自身的身体机能，获得最为公正科学的评价，从而使他们能够充分享受到成功的快乐。
3.4创设丰富的教学资源
体育教学资源包括硬件和软件两大方面，其中硬件主要指的是体育器械，而软件则指的是体育实践活动。教学资源的丰富决定着体育教学质量的积累，为此教师要通过多方面的渠道，拓展教育资源的来源和途径。例如，通过社会上一些爱心公益团体和赞助商，筹集体育教学经费或设施；在体育教学组中组织教师开展体育器械的研发；在学生中倡导“个性化体育”活动的塑造；组织学生参观当地成熟的体育社团、球队等，逐步减少学校体育教学资源不足的情况，创设多种体育教学资源，以满足学生的学习需要。
4结语
综上所述，在现代体育教学中，教师要想让学生达到喜学、乐学的目的，就必须要逐一突破体育教育的各项问题，在不同层面上实施体育教学，逐步改变中学体育的形式化、单一化的教学现状，加速实现对体育教学的全面拓展。为此，广大体育教育工作者要立足学生的实际情况，从组织教学模式、构建和谐环境，完善教学评价机制、争取教学资源等方面入手，让中学体育课堂呈现出巨大的生机和活力，使体育教学能够为素质教育打下扎实的基础。
参考文献
[1]谢惠珍.浅谈中学体育教学中存在的问题及对策[J].大众科技,2013,15(6):271-272,297.
[2]吴鹏圆.中学体育教师教学反思能力培养研究[D].河北师范大学,2017.
[3]张新华.中学体育教学中的品格教育研究策略[D].山东师范大学,2017.
作者:邓德全 单位:韶关市仁化县黄坑中学
