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摘要：为了有效地推动教学改革，我国许多学校开始积极地突破传统应试教育的桎梏，不断地创新教学方法以及教学理念。作为我国中学教育阶段之中的重点学科，体育教育在我国素质教育提出之后受到了社会各界的广泛关注。本文立足于体育投掷教学的实际情况，具体分析相应的创新教学方法，以期为提高我国中学体育教学水平提供一定的借鉴。
关键词：中学体育；投掷教学；创新方法
作为体育教学之中主要内容，投掷教学对提高学生的身体协调能力、促进学生的全方位发展有着重要作用。传统的投掷教学，大部分教学活动以标准的运动竞技为主，保证学生能够掌握相应的运动技巧及技能，忽略了学校体育教学的功能及目的，无法真正促进学生主观能动性的发挥，学生在实践学习的过程中缺乏一定的兴趣及积极性，这种传统的投掷教学方法不仅影响了学生的全方位发展，也不符合我国素质教育的实质情况。本文结合投掷教学的现实情况，针对性地提出了相应的创造性教学方法。
1淡化教学环节的竞技性色彩
体育教学符合我国素质教育的实质要求，能够真正地促进学生的全方位发展，保证学生在掌握坚实理论基础的上拥有一个健康的体魄。在中学投掷教学实践过程中，教师需主动地提高学生的参与积极性，保障学生能够接受教师的引导及教学，在投掷教学活动参与过程中，提高个人的身体素质。体育教师需要注重中学生主观能动性的发挥，以探索性学习和自主性学习为立足点，保证学生能够在实践学习的过程中获得更多的直观经验，从而树立良好的科学态度及科学精神，更好地掌握投掷学习过程中的基本科学方法。从上文的相关分析可以看出，传统的投掷教学主要以技术要领的传授为立足点和核心，整个教学过程比较简单，教师只能够进行知识的灌输，实际的教学形式与生活实践联系较少，因此学生的参与积极性不足，无法将其作为一种重要的健身方法在生活实践的过程之中通过投掷训练来提高个人的综合素质。为了有效地突破这一不足，积极地促进教学活动的有效开展，体育教师需要结合投掷教学的实质要求，深入了解投掷活动的意义及内涵，让学生能够主动地接受教师的训练，采取正确的投掷动作提高个人的投掷能力，充分地发挥个人的参与积极性。其次，在实践参与过程中，学生还能够获得良好的身体素质，个人的社会适应能力也有所提升。针对中学传统投掷教学所存在的各种不足，体育教师需要积极地淡化投掷教学过程之中的竞技性色彩，注重学生的主体参与，采取有效的教学手段及策略，保证学生能够结合个人的学习基础及生活经验，积极主动地参与投掷教学活动。另外，教师还要注重学生的体验参与，让学生能够在小组学习及个人主动训练的过程中提高个人的身体素质。最后，教师需要积极创新传统的教学模式，采取因地制宜的形式为学生提供更多富有情趣的游戏活动，为学生的投掷活动参与营造一个更加宽松、自由的环境，如教师可以设置一些简易保龄球的游戏，激发学生的学习热情，让学生之间建立一定的互动关系，在人际交往的过程中主动提高个人的体育素养。
2营造民主宽松的氛围
在现在中学投掷教学过程中教师与学生之间的联系与互动较少，课堂氛围较为紧张，学生与教师间存在许多的交流隔阂。为了能够弥补这一不足，让学生能够真正地意识到投掷活动的意义和作用，教师需要以参与者的身份与学生进行交流，真正学会与学生建立良好的互动关系，保障其能够主动参与各种投掷体验活动。（1）教师需要立足于学生个人身心发展的实质需求，通过对学生身体规律及成长发展的相关分析，以激发学生的学习兴趣为立足点，投入更多的耐心和爱心，学会感染学生，并为学生提供力所能及的帮助，让学生能够在更加民主且宽松的氛围之内与教师进行交流。（2）传统的教学活动，教师较为专断，教学氛围十分沉闷，学生十分被动。因此，教师应积极地突破这种教学模式，充分发挥不同形式教学模式的作用，有效调动学生的兴趣。（3）教师需要积极地组织各种教学活动，并保障活动的有序性及煽动性，如教师可以利用垒球、沙包及各种体育器材，通过游戏体育的形式来让学生积极地开动脑筋。除此之外，教师需要学会与学生共同参与不同的投掷训练中，在实践过程中与学生进行互动，了解学生的实际需求，分析学生在投掷训练过程之中的各类不足，为学生提供科学的指导，正视学生的主体地位，保障学生能够提高个人的动手实践能力。
3注重教学过程的有效落实
体育教师可以结合中学投掷教学的实质水平，以实际的生活经验及学习经验为立足点，通过加强与学生之间的互动，设置科学合理的投掷教学方式。比如，传统的投掷教材过于单一，在实践教学的过程中所采取的教学形式比较简单，为了有效地弥补这一不足，教师可以改变原有的教学方法，直接将实心球取代传统投掷教材中的铅球，明确投掷教学的竞技性及趣味性，更好地引导学生参与整个投掷训练。不可否认，这种创造性的教学方法能够有效地避免投掷教学过程中所存在的不同危险因素，保障学生能够掌握不同的投掷方法及手段，更好地意识到投掷活动中的乐趣以及精髓，通过感知整个投掷过程来进行主动的思考，针对个人的实际情况有选择性地接受教师的引导和训练。在整个过程的参与中，学生可以找到适合自身特点的投掷方法，从而积极主动地进行体验与训练，比如投皮毛球、投纸团、投掷纸飞机及沙包，这些不同的实践活动与投掷教学联系较为紧密，能够真正地让学生在主动的体验过程中获得成功的喜悦，对投掷训练有一个全方位的掌控及了解。
4充分利用不同的教学资源
作为教学活动正常开展的基础及核心，教学资源对提高教学质量、突破传统应试教育的桎梏意义重大，中学体育教师必须要充分发挥个人的特长及个性，有效凸显现有的资源教学特色，以吸引学生的注意力为立足点和核心，更好地让学生参与到不同的投掷学习活动之中。作为教学资源的使用者及推动者，体育教师需要积极地利用不同的教学资源，将实际的投掷教学内容与学生的生活实际相结合，在第一时间吸引学生的注意力。作为教学资源中的重要组成部分，体育教师也发挥着关键的作用，体育教师个人的教学素质及所采取的教学方法更直接影响学生的投掷学习，教师必须要树立终身学习的观念，积极提高个人的综合素质以及教学水平，对投掷教学进行全方位的掌控，从而更好地实现前期的体育教学目标，为学生全方位的发展奠定坚实的基础。另外，为了真正地实现投掷教学与生活实践之间的结合，保证学生能够将所学习到的各类技巧运用于生活实践中，教师需要加强投掷教学与生活实际之间的联系，保证学生能够掌握更多实用性的技能，以已有的知识和经验为立足点，针对性地选择相应的投掷练习方法，有效地促进教学资源的优化配置以及利用，体现投掷教学活动的实用性和娱乐性。
5注重分层教学
每一个学生的教育背景及各种知识的吸收、掌握能力有所区别，因此在实践教学过程中，教师必须积极地利用不同的教学方法及教学手段，通过对学生学习能力及学习成绩的深入分析采取分层次的教学形式，确保每一个学生都能够掌握良好的投掷技巧。教师需要在投掷教学过程中为学生设置不同的教学任务和教学要求，鼓励学生积极地挑战自我。比如，对一些身体素质比较差，教师需要给予其更多的鼓励，保证其能够在主动的参与过程中提高个人的身体素质。其次，对一些身体素质较好的学生，教师则需要结合实际情况，在现有投掷教学活动的基础上加大教学难度，保障不同层次的学生都能够获得相应的发展，真正地让学生意识到投掷教学的乐趣。
6结语
为了有效落实素质教育，积极地实现中学体育投掷教学的创新，教师需要加强不同教学方法的运用，有效地突破传统教育的不足，实现不同教学资源的优化配置和利用，对各种创造性的教学方法进行优化组合，以提高学生的身体素质、培养学生的安全方位发展能力为立足点，真正地为学生营造良好的学习和成长环境。除此之外，体育教师还需要对投掷教学进行深入分析，明确此教学的相关要求，通过加强与学生之间的联系和互动来营造良好的学习和成长环境。
参考文献：
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[2]张素霞，杜伯武.实现中学体育潜课程目标的理性思考[J].教学与管理，2009（18）：56-57.
[3]马云霞.阳光体育背景下中学体育发展的新思路[J].兰州教育学院学报，2013，29（9）：150-151.
作者:陈立军 单位:济南市田径运动管理中心
