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【摘要】职业素质本位的高职教育课程融合了人本主义理念，注重全面提升学生的职业技能、人格和科学文化素养，以职业指导为教学方向，将学生的知识水平、职业能力和独立人格作为三大教学目标。本文将简单论述职业素质本位的高职教育课程研究，并提出个人见解。
【关键词】职业素质本位；高职教育课程；建构
1引言
从广义的角度来分析，当前职业素质本位的高职教育课程体系分为一种机制、两类空间、三大目标、四个模块、五种场境和六大转变，本文将简单介绍职业素质本位的高职教育课程体系，并从坚持职业素质本位的高职教育课程建构原则，抓住职业素质本位的高职教育课程建构着力点，落实职业素质本位的高职教育课程教育目标等三个方面来论述职业素质本位的高职教育课程建构策略。
2职业素质本位的高职教育课程体系
目前，职业素质本位的高职教育课程体系分为一种机制、两类空间、三大目标、四个模块、五种场境和六大转变，所谓的“一种机制”特指当代职业素质本位的高职教育课程体系以学分制管理为机制；“两类空间”分别是指校内教学空间和校外实践空间；“三大目标”则是指职业素质本位的高职教育课程体系以提高学生的知识水平、加强学生的职业实践能力和塑造学生独立、成熟、完美、坚强的人格为目标；“四个模块”由“专业基础性职业素质课程模块”、“专业方向性职业素质课程模块”、“通用性职业素质课程模块”和“发展性职业素质课程模块”四大模块共同组成；“五种场境”是学生必须要面对的五种不同的场境，分别是专业、产业、企业、行业和岗位；“六大转变”则是指课程结构、教学模式、师生地位、目标设计、课程教学评估、课程资源配置等方面的转变。基于当前的职业素质本位的高职教育课程体系，开展高职教学活动可以有效提升学生的自主学习意识，激发学生的探究精神和知识践行动机，指导学生正确制定职业生涯规划，面对职场学习生活。另外，当前的职业素质本位的高职教育课程体系也存在一些需要完善的缺陷，主要问题是课程体系教学目标不清晰，课程评价工作有失公平，课程资源配置急需调整。虽然职业素质本位的高职教育课程体系总目标是提高学生的知识水平、加强学生的职业实践能力和塑造学生独立、成熟、完美、坚强的人格，但是在实际操作中往往存在目标定位不明和三大目标严重分裂现象。其次，当前的课程评价工作还是以学分为标准，忽视了过程的优劣与否，这必然会影响课程评价工作的公平性。而且，当前的职业素质本位的高职教育课程体系在职业教育和知识技能传授两方面的资源配置出现了不平衡，因此，高职院校必须重视完善和优化职业素质本位的高职教育课程体系。
3职业素质本位的高职教育课程建构策略
3.1坚持职业素质本位的高职教育课程建构原则
优化职业素质本位的高职教育课程体系，首先要坚持“统一”原则，也就是将素质、职业素质和职业素质本位统一纳入到课程体系中，明确“素质”是一个人的修习涵养；“职业素养”是个人在职场工作中所表现的才华、涵养、能力与道德；“职业素质本位”则是将知识、技能、人格归于一体。除此之外，要坚持“创新”原则，在课程体系中渗透创新创业精神，让学生认识到认识到创新是创立一种新思路或者新产品；创业是一种特殊思维方式，这种方式会促进机会达成、提高方法和达到领导平衡力，创业不能只限制于当前所拥有的资源、要抓住一切有利条件去开发新的资源，并且他们在实践过程中不断摸索、改进，寻求发展。在大多数情况下，要有周密的市场调研计划，并且制定严格的工作计划和精密的预算等等，是职场高素质知识型人才的做法。
3.2抓住职业素质本位的高职教育课程建构着力点
紧抓职业素质本位的高职教育课程建构着力点主要是指课程体系以及四大模块中应明确指导学生制定科学的职业生涯规划，从根本上加强学生的职业素质，启发学生增强对未来工作场境的把握、判断能力，提高应对各种工作问题的心理素质和知识技能，在职场学习生活中实现自我价值和理想。另一方面，教师应协助学校做好课程评估工作，合理配置知识技能教育和职业素质教育的资源，从细节上评估和反馈课程体系的建构效果以及学生与教学成果是否有进步，并总结相关问题与解决方案。
3.3落实职业素质本位的高职教育课程教育目标
落实职业素质本位的高职教育课程教育目标必须立足于原有的三大目标，重视培养学生的心理素质、身体素质、知识素质和能力素质，让学生在学习与参与职场活动的过程中深刻体会到“心理素质”主要是指知识型人才的心理承受能力和应对能力，构成要素包括情感、意志、性格和气质等。作为具备创新思维和创业理想的现代职场人才，情感应受到理智的约束，意志应坚定，性格应刚毅，气质应符合职业人才的标准。人才的知识素质对职场工作的作用尤为重要，高素质职场人才应具备广博的知识，宽厚的文化素养，知识结构应具有一专多能的特征。
4结语
综上所述，完善职业素质本位的高职教育课程体系，教师必须以职业指导为教学方向，将学生的知识水平、职业能力和独立人格作为三大教学目标，抓住职业素质本位的高职教育课程建构着力点，落实职业素质本位的高职教育课程教育目标。
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作者:吕静 单位:西安航空职业技术学院
