前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的职业素质中语文教学改革研究，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
1.何为职业素质
职业素质是一种思想品质，是指劳动者身体和心理通过教育、培养、实践，形成和发展起来的职业素养，是劳动者适应社会职业的一种能力体现。主要特征有整体性、内在性、职业性等，内容主要包括文化涵养素质、思想和道德素质、心理和身体素质、技术能力素质等。因此，制约职业素质的因素具有多样化。
2.语文教学对中职学生职业素质形成的作用
在中职语文教学中，学生职业素质的培养主要体现在：第一，在语文课堂上对理论文化知识的教学，可以加强学生文化素质能力的培养；第二，对思想道德理论的教学，可以加强学生对道德素质的培养；第三，对口语、阅读、写作的教学，可以加强学生对业务素质的培养；第四，对各个典型形象和典型人物的教学，可以加强学生对心理素质的培养。因此，中职语文教学对职业素质的培养有很大的促进作用。
二、职业素质取向的中职语文教学改革条件
1.对中职语文的教学目标进行科学定位
新课标改革，将语文教学从原本只注重理论知识的学习，转变成文化知识和人文素养共同学习。因此，对中职语文教学改革而言，既要注重语文教学的共同特性，又要依照中职语文教学的独立个性。在中职语文教学中，不用考虑升学率的要求，这点从根本上改变了老师重理论轻实践的局面，同时为中职院校语文教学改革提供有利条件。设计目标为：从学生实际情况出发，培养以学生为核心主体的观念，让其具备灵活性和创造性特点。
2.正确认识教学对象
在教学过程中，应根据因材施教的教学理念，正确认识、充分了解每个中职学生的专业水平、素质能力和学习能力，依据个体差异进行不同方式的教学，尊重每个学生的兴趣爱好和特长，增强学生自尊心和自信心。应从以下方面了解中职学生的整体素质能力：第一，分析学生学习特点；第二，分析学生心理特点；第三，掌握学生个体差异；第四，了解学生整体水平。
3.对中职院校的语文教学内容进行重新排编
教学是学生学习的载体，目的是使学生掌握专业技能，提高文化素养，学习各类文化知识，提高整体能力。从目前情况来看，中职语文教科书选择范围较窄，不能满足时代需要，缺乏时代特色，不符合新时期对中职语文教学的要求。而且，在中职院校课程中，对语文课时的安排较少。因此，想要培养学生的职业素质，必须根据实际情况进行语文教科书的重编。
三、职业素质取向的中职语文教学改革的探索
1.加强中职学生的汉字认识量，打好发展基础
改革后的新课标显示，识字、积累汉字的认识量是学习和阅读的基础。只有拥有一定的汉字量才能读懂书，表达出自己的准确思想。例如，在郑州市某中职院校，就要求中职学生必须认识、熟读3500个汉字，并且要正确书写、了解其含义。但是，在实际生活中，很多中职学生距达到这一要求还有一段距离。识字、写字的多少直接影响中职语文教学质量。因此，应大力加强对汉字量的教学。
2.改进中职学生的阅读教学，提升职业素质
传统语文阅读教学，只是单纯讲解课本理论知识，无法满足社会对学生的需求。自新课标改革以来，老师和学生共同认识到阅读的重要性，例如，通过阅读可以认识世界，提升自己的审美观，搜集所需资料，扩散发展思维等等。阅读在语文教学中占有举足轻重的地位，因此，应改革创新传统教学方法，使语文教学的作用得到充分发挥。合理利用阅读教学，有利于提升学生的感悟能力，提高看待事物的品味，提高对事物的思考和评价能力等。这些语文教学的人文性目标，是中职学生培养职业素质的关键。3.改进中职学生的写作教学，提升职业素质根据社会对中职学生的素质要求来看，传统写作模式已经无法满足学生适应社会的要求。因此，必须加强学生的应用写作，时刻激发学生的潜能和兴趣，将教育的实际情况和学生实践经验相结合，积极指导学生写作，写出自己的真实感受。这样不仅可以提高学生的写作能力，还能在一定程度上提升学生职业素质。
四、总结
教学必须以中职学生的整体专业能力为载体，科学合理地为职业院校专业教育服务，以语文理论文化知识、专业能力的合理运用为教学手段，引导中职学生学好文化理论知识、专业技能知识，为中职院校学生培养良好的职业素质打下坚实基础。中职学生职业素质的培养和提高是一个长期奋斗的过程，必须循序渐进，日积月累。因此，在进行中职语文教学改革的基础上，进行其他领域的学习是非常必要的。
作者：梁晶晶 单位：重庆市轻工业学校
