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随着国家对职业教育的重视力度的不断强化，特别是将职业教育作为防止返贫的重要着手点，职业院校的学生规模不断扩大，生源情况更为复杂。因此，为满足学生管理的需要，不仅要配备更多的中职班主任，更要不断提升中职学校班主任的职业素养内涵，提高他们的学生管理能力。为此本文从分析中职班主任的内涵和职业素养内涵入手，归纳了一些新时代中职班主任工作素养提升的相关措施，以希望能够推动中职学校班主任教学管理水平的提升。随着我国社会经济结构的变化，实用性技术性人才面临着巨大的缺口，特别是对南疆地区来说，目前经济模式偏重于一三产业，诸如棉纺化工产业都面临着熟练技术人才的短缺，为此国家近年来一直重点关注和推动职业教育的发展，特别是在南疆等欠发达地区，对职业教育的重视力度会更大。这一政策的调整无疑给我国的职业教育带来了更好的发展机遇，一方面将提升职业院校的发展水平，使得我国重高教轻职教的传统教育发展模式得到改善，另一方面也能扭转社会上对职业教育的歧视，同时也能改善职业教育的生源质量，对社会人才进行更为合理的优化配置，推动社会经济的合理健康发展。这些变化最直接的影响就是使得就读职业院校的学生规模将大大增加，相应的就需要更多老师来教育和管理他们。这其中首当其冲的就是中职学校的班主任，他们不仅要关注到学生的学习情况，同时还要关心学生的日常生活，了解他们的思想动态。这就对中职班主任的职业素养提出了更高的要求。
1中职班主任的内涵
班主任要关心全班学生学习上各个方面的问题,要以学生的全面健康发展为目标。同时班主任也担任教师的工作,和一般学校的班主任整体上相同,同时也有自己的特点。中等职业学校从初中招收不能上高中的学生，大多数学生毕业后就将从事社会工作。这个年龄段的学生大多数都有一点叛逆和不成熟，渴望自由。作为中考不及格的学生，他们普遍缺乏良好的学习习惯。因此，帮学生养成良好的学习习惯，树立正确的人生观价值观，为自己的将来做好规划是中职教师的主要目标。中等职业学校的班主任具有一定的专业性，不同于普通教师，中等职业学校的班主任的工作包括指导学生未来的就业、为学生进行职业生涯规划等具有专业属性的工作。
2中职班主任职业素养内涵
中等职业教师是中等职业学校教育管理的最基本也是最关键专业人员,学校班主任的专业是一个多样化的和全面的概念,指的是班主任在某些生理和心理的先天条件的基础上,通过在课堂管理工作中培养学生的职业道德素养、专业素养知识、素养与专业能力相结合的专业情感与态度。
2.1职业道德素养
教师要保证自己的职业道德素养，它会影响教师的工作态度。拥有较高的职业道德能使教师对工作拥有足够的责任心和工作热情，让他们在工作中不断督促自身进步，不断发展，拥有更高的专业水平。班主任与普通教师不同，不仅要关注学生的学习，还要在生活上指导学生。班主任有着更艰巨的任务，这就要求中职教师要有较强的职业道德，这样才能使工作效率得到提高。对班主任来说，不仅要对学生的学习提出严格的要求，也要对自己提出严格的要求，言而有信，热爱自己的工作，公平平等地对待每一个学生。班主任要时刻关心学生的身心健康，在做好教师的同时努力成为学生的朋友。
2.2职业知识素养
专业知识影响着教师的工作能力。专业方面的能力可以为工作提供技术支撑，使教师对自己的工作有明确的认识，使自己为工作做出相应的改变。中等职业学校班主任应该学习相应的管理和教学知识。班主任工作的进行，不能仅靠自己的经验进行决策,而且必须有良好的专业知识水平。教师要对教育心理学,思想教育、相关教育法律法规、道德教育等专业内容有足够的了解，对组织行为学、社会学等进行一定的研究。
2.3职业能力素养
专业能力影响教师工作的成功与否。专业能力可以帮助个人整合各个领域的资源，保障相关工作的顺利完成。教师可以根据自己的职业目标采取不同的行动，最终完成教学任务。正确地引导学生的能力是中职班主任必备的职业技能之一，判断学生的发展需要，并引导学生进行相关的学习和训练，需要教师的专业能力为基础。因此，专业素养是教师不可或缺的，教师和学生要善于观察发现教育现象中存在的问题，注意学生的思想和行为上出现的问题并进行及时的处理，根据学生不同的思想问题进行正确的引导。班主任要经常与家长沟通，还要有及时总结反思并且改进自己工作的能力。因此，学校应更加重视班主任个人能力素养的培养，提高班主任的职业胜任力。
2.4专业情感和态度
专业情感决定着教师是否能认真投入到工作中。班主任承担着教学、维持秩序、帮助学生生活等工作。良好的职业情感和态度能使班主任对教育事业始终保持认真与投入。教师要对工作充满责任感，保持自己的积极性，保证对其工作的投入，这样可以大幅提升教师的工作效率和工作水平。专业精神是教师实现有针对性的对学生完成教育任务，促进学生进步的重要要求。通过提升中等职业学校班主任的专业水平，可以有效促进中等职业学校教育水平的发展。针对其发展状况进行培训教育，建立一支能进行专业的班级管理和学生教育的优秀班主任队伍。
3.新时代中职班主任工作素养提升措施
3.1强化自身敬业精神
以往由于社会普遍不重视中职学校，这就导致很多中职学校的师资力量薄弱，薪资待遇也一般，加上中职学生普遍生源质量不高，管理难度较大，这就导致以往中职学校班主任的工作难度较大，工作积极性不高。但随着国家的重视，中职院校的师资力量和待遇在近年来都有了显著提高。但生源质量却无法单纯因为国家重视而有明显的改善，加之职教是脱贫攻坚的重要着手点，在脱贫攻坚工作中，中职院校接收了大量未能成功升入普通高中的初中毕业生，甚至还有些已经步入社会打工多年的大龄学生，这无疑让学生管理工作变得更为困难。因此，要想提高新时代中职班主任工作素养，首先就必须要强化他们的敬业精神，让他们把自己的工作同用知识改变学生人生，推动社会发展进步相结合，只有让他们建立崇高的使命感，才能让他们用心去克服管理工作中的各种困难，从而提高学生管理的水平。
3.2强化必要的职业指导能力
中职教育本身对应的就是要教育培养出具备一定职业技能的技术型人才，因此对他们的职业指导是至关重要的。首先要从思想与实践两个方面，不仅要让他们通过积极参与各种实践教学与兴趣教学以及去企业实习，从而掌握扎实的职业技能，更要提高学生们的工匠精神，帮助他们建立正确的世界观、人生观与价值观。其次，要改变学生们为了就业而学习这种对技术学习浅尝辄止的观念，一方面要帮助他们建立精益求精的理念，在掌握基本技术操作知识的基础上进一步提高自身的技能水平，要让他们建立优胜劣汰的市场化思维和竞争意识，另一方面是要让他们具备自我学习的能力与习惯，并可以鼓励他们报考高职院校或更高层次的学府，提高自身的理论与技能水平。
3.3形成良好的沟通能力
对于中职院校中的班主任来说，需要其具备良好的交流能力。通过观察中职学生，能够了解到其需要班主任给予关怀，更希望能够和班主任进行沟通，以便让班主任消除自己内心的失落感。然而，根据中职院校的具体情况来看，由于各种因素的影响，个别中职学校班主任并不能很好地对学生给予关怀，也不了解学生的个性以及心理特点，无法和学生展开深入交流。若是班主任没有和学生建立良好关系，那么则难以在情感上产生共鸣。所以，对于中职班主任需要拥有较强的沟通能力，班主任要与学生进行心灵上的交流,深入学生内心，与学生成为朋友。中职班主任除了要能够和学生进行良好沟通，还要能够和企业进行沟通，此种要求是中职院校自身特点决定的。因为中职院校中的学生需要起码一学期进行顶岗实习，需要班主任能够与学生实习单位进行沟通。首先，切勿认为学生走进企业中进行实习，教师就不需要管理学生。此种思想观念普遍存在中职院校班主任身上，这会对于学生的成长来说是非常不利的。当学生参加工作以后，由于其所面临的人际关系与环境都会发生巨大的改变，需要班主任对其进行引导。其次，要同企业进行积极交流。学生在实习过程中难免会遇到各种问题，如不适应工作节奏、人际关系处理存在问题等等，如此则需要班主任能够对实习单位情况有一定的了解，并和实习单位中的员工与领导进行交流，以企业需求为基础指导学生，并且还需要将学生实习时遇到的问题反馈到企业中，以便满足学生的需求。所以，中职院校中的班主任需要具备和企业进行沟通的能力，这也是班主任最为基本的素质，以便能够有效应对学生管理过程中所存在的问题，促使学生获得良好成长。
3.4培养必要的创新能力
技术创新是社会发展的动力，而具备创新能力的职业人才则是技术创新的重要源泉。中职教师要意识到自己培养的不仅仅是社会需要的技术型人才，同时也要帮助这些人才在学习阶段就具备较高的创新能力。为此，中职班主任可以在管理中不断鼓励学生开拓思维，通过实践课程配合教师开展一些创新教学活动，同时在思想指导上要因人而异，一些平日里调皮捣蛋的学生，往往他们的思维都比较活跃，只要正确引导，他们的创新能力会比其他的学生更强。
4.结语
随着我国职业教育的发展与学生规模的扩大，必然会对中职班主任的数量与水平提出更高的要求。中职班主任必须要适应新时代的发展，从多个方面提高字数的工作素养，并学会灵活使用抖音、快手、微博等时髦的新媒体工具，要确保在管理中是老师，在生活中则变成学生们的朋友，只有如此，才能拉近同学生们之间的关系，使相关的管理和引导工作更好的得已展开。特别是在南疆地区，很多学生往往来自偏远的农村地区，很多国语都说的不好，沟通困难，人也比较腼腆，这时候就需要班主任来帮助他们打开心扉，通过学习与生活，在提高自己职业技术能力，增加更多就业可能的同时，提高学生们的日常沟通交际能力，这才能最终帮助他们成为建设大美新疆的合格技术人才，不断推动新疆职业教育发展，推动新疆社会经济的繁荣与稳定。
作者：肉先古力·热合曼 单位：阿克苏地区中等职业技术学校
