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摘要：会计信息的质量与会计人员的专业素质息息相关，并且会计人员的素质也可以用来判断经济指标的好坏以及经济发展的形势好坏。因此，要想我国的经济能够安全稳固的发展，首先就要先把会计人员的专业素质提高上去。提升专业素质的唯一方法也是最有效的方法就是教育。本篇文章是对会计人员费学历继续教育进行研究，研究其对会计人员的作用，以及如何更好地开展非学历会计教育。
会计工作是经济工作中非常重要的部分，会计所提供的财务信息是个方面进行经济决策的基本依据，是商业活动的眼睛和耳朵。会计学不仅财务人员需要掌握和研究，其他参与经济活动的人员都需要有所了解。因此，在高校的经济和管理等相关专业，会计学课程是大学学习中的必修课。但是，我国的非学历会计教育仍处于起步阶段，仍存在许多不够完善的情况，但相信随着政府、各界学者、教育人员、会计人员本身的努力，我国的非学历会计教育机制一定会更加完善，非学历会计教育的效果一定会有进一步的提高，而最终我国的会计人员专业素质必将更加完善。2017年年底对会计人员进行统计，我国会计人员中有七成都受过高等教育，相较于1986年的3%以及2010年统计的全国受高等教育仅为8.73%，已经遥遥领先，但是我国的人口基数大，30%的会计人员人口也众多，不容小觑。
1理论研究
近几年会计队伍在不断的壮大，财务方面的丑闻也时有报道，会计人员的专业素质被越来越多的人所关注，不仅如此，会计信息的真实性也被画上了问号。我国当前的会计人员专业素质到底有没有问题，问题在哪里，如何解决是我们现阶段首先要考虑的问题。顾涌和陈娟(2011)的研究发现，我国会计人员职业道德败坏，主要表现为：职业道德观念淡薄；追求私利监守自盗；注册会计师违背审计准则；会计人员业务不精，法律意识不强；缺乏敬业精神，会计职业胜任能力较差。徐少红、李玉波(2006)发表了论文《试论企业会计人员继续教育》。文中她认为为了充分发挥会计人员对经济活动进行核算与监督的作用以及转变会计职能，提高企业决策水平和经营管理水平的需要，会计人员的后续教育非常重要。高速发展的经济社会呼唤高能力高素质的会计人才，深化会计人员后续教育改革，培养国际性的会计人员，是他们能够与国际会计教育接轨。会计人员继续教育改革是满足提高会计人员基本素质来改变我国企业会计队伍落后状况的要求。
2调研中发现的问题分析
为了能够了解民情会计人员教育以及会计人员的能力与素质，本文作者走访和考察了一些企业的财务部门，与企业会计人员进行了沟通和交流，同时也观察了会计人员的学习和工作情况。其中有不少会计人员具有一定的职业责任感和职业能力，工作认真踏实，经济参加各类后续学习。但是调研中也发现了一些问题，本文主要就会计人员职业素质方面的问题进行探讨。
2.1职业道德修养问题
一部分会计人员不按照会计法律的规定办事，更改、假冒会计报表、会计账簿和会计凭证的事情时有发生，并且没有职业道德的会计人员，会使会计信息的真实性大大下降，改变了会计的真正意义，最终会出现会计丑闻。另外由于监管不当，而使企业整体绩效低下。一部分会计人员禁不住诱惑，在金钱和利益的面前妥协，为了一己私利不择手段，完全将道德与法律抛掷脑后，贪污受贿和挪用公款成了家常便饭，最终走向犯罪的深渊，给企业和国家都造成了不良的影响。一大批会计人员缺乏对工作的热情，也没有意识到不断提升自身专业素质的重要性，因此导致自身的专业素质不够，从而不能适应企业开展的新工作；不关心国家大事，对会计人员的法律法规也不闻不问，缺乏法律常识。
2.2注册会计师的保持中立的问题
注册会计师有个很大的权力是审计签证工作，但是有一部分注册会计师受到利益的诱惑，没有秉承公平公正的原则，在进行审计工作时提供虚假信息，会误导信息的使用者，从而使判断发生错误。
3会计人员职业素质产生问题的原因分析
使会计人员职业道德出现问题的因素很多，究其根本可以总结为下面五点：3.1上级的指示，下级只能遵循，从而违反了职业道德。很多会计工作人员在企业中一味的顺从，没有自主权，对于上级的命令只有顺从不敢违抗，最终的财务状况与实际情况相差甚远。3.2自身法律意识淡薄。很多会计人员没有足够的法律常识，触犯了法律都意识不到，最终错误越来越严重。3.3自身职业道德缺乏。会计人员心中没有职业道德这一概念，并且对其也不重视，从而使得会计信息不真实。3.4惩罚力度不够，犯罪成本不够高。当前我国对违反职业道德的会计人员处罚力度太低，最高的惩罚就是取消会计资格并吊销会计从业执照，犯罪成本过低，使一些不法分子不惜铤而走险钻法律的漏洞。3.5国家会计监督机制不够完善。国家会计监督机制很存在诸多弊端需要改善，审计部门对会计人员的审计工作做的不到位，并且犯罪成本低都使的犯罪分子有可乘之机。
4如何检测会计人员———柯氏四层评估模式研究
柯氏四层评估模式研究是一种可以把非学历教育的有效程度划分成4类的模式，包括反应层次、学习层次、行为层次和结果层次，该模式有助于衡量非学历教育培训的有效性，是一种衡量的标准和途径。这种评估模式可以清晰的展现培训是否进行的合理且具有专业性和针对性，设置的内容是否科学，同时还能衡量培训内容是否实用，能否在未来的实际操作中发挥应有的效力和价值。国内的会计工作者基本会接受有关会计的理论知识、法律法规、业务培训、专业训练及道德教育等项目的培训课程。而这中间比较最能够增强会计工作者在平时工作中的工作质量和效率的就是理论知识、业务培训以及专业训练。道德教育培训可以帮助会计工作者塑造正确的职业认知和职业责任感，同时也可以树立更健康的社会价值观，从而提高会计信息的质量和透明度。而对法律法规的学习能够让会计工作者熟悉相关的法律知识，了解有关政策，在日后的工作中碰到问题时可以更快速、更专业地解决。然而，专业的内容研究不能够最大程度地优化会计工作者的专业技能和素质。根据世界范围内的会计继续教育课程来看，大部分发达国家的课程内容在囊括了专业内容以外，还十分注重工作人员的开发和创新水平。比如在课程中会根据工作人员的专业水平和学习进度来进行个性化教育，让不同程度的学生能够获得最适合自身需求的帮助和学习。美国评估模式指的是通过评估学生对于内容、技术的熟悉程度和了解程度，还有教育完成之后产生的效果来了解培训效果的方法。基本上会选择书面或者实际操作的考试等模式来衡量学生课程前后有了怎样的进步，并提供评价。这是对于非学历教育的成效进行衡量的最有效最快速的方法。培训之后能够达到一定的效果，提高学生的知识和技能水平是培训的最终目的，不光光要教会题目的答案，更要传授给学生在面临问题时思考解决方案的办法，让学生能够灵活变通，在实际操作中不死板，即使面对不一样的情况也能够独立解决。利用一份针对会计人员继续教育培训成果的调查问卷，我们从某种程度上可以了解到国内的会计继续教育培训有了怎样的成果。调查问卷共有450人参与，有38%的人认同培训的意义和必须，14%的人表示培训带来了不错的效果，23%的人表示培训完成了预计目标，65%的人认为距离目标还存在一定的差距，剩余的人表示培训成果距离目标很遥远。有关培训的成果，大约一半的表示可以增强会计知识水平以及实际工作水平，而23%的人表示可以增强职业素养和道德认知。这些调查数据显示，国内的会计继续教育没有达到预期的成果目标，和发达国家的水平还存在很大的差距，我们仍有很大的提升空间。我们都知道，会计继续教育的成果情况很大一部分都是由培训的教师水平和培训内容来决定的，这一点在调查问卷中也得到了体现。问卷中有提到关于教师和内容的问题，基本上，学生都表示教师的水平达到了预期，拥有足够的知识水平和教学经验来进行教学工作。然而半数左右的人表示教学的内容包含了过多的知识点，难以及时消化，同时课堂上教师的讲述过于枯燥乏味，没有引起学生的积极性和兴趣，基本都是照着课本读，对于学生来说难以长时间专注听讲。所以我们认为我国的会计继续教育师资还是需要优化的。结合柯氏模型，我们对非学历会计教育的有效程度有了进一步的研究和讨论，可以发现非学历会计教育的课程内容、环境、成果等因素，都可以帮助增强会计工作者的专业知识、业务能力和道德水准。然而，国内的会计继续教育系统在很多方面还有严重的不足和缺陷。因此如果要提高会计工作者的专业水平，就必须要综合考虑课程的内容、环境和成果这些关键点来优化整体。这是应该尽快得到重视和改进的课题，对于我国的会计水平提升有重大的意义和作用。
5启示
按照柯氏模型来衡量非学历会计教育有效程度的结论来看，非学历会计教育能够很大程度上增强会计人员的专业水平。会计工作者从专业的课程学习毕业后，非学历会计教育能够在会计工作者的工作历程中持续地帮助他们提高专业水平、补充知识和技能，从而增强综合素质。有关学者认为，学习应该是一辈子的事，工作后对知识的需求会不断增多和更新，因此在不同时期不同环境下需要持续地学习，才能够在变化的环境中更好地适应，保持高水准的工作水平。同时也要时刻警醒，会计工作者应该牢记工作的道德底线和价值，对工作负责。在柯氏四层评估的基础上，我们对非学历会计教育的培训内容、环境、成果、实际操作能力这几点来对培训的有效程度进行综合衡量，结果显示非学历会计教育可以持续、永久地增强会计工作者的专业水平和技能。所以如果想提高国内会计工作者的专业水平，优化会计工作者的职业素养，一定要推行非学历会计教育并且做好这项工作。然而，国内现有的非学历会计教育还有着很多的缺陷，特别是教育体制存在漏洞，有关部门、培训学校和会计工作者本身都没有意识到非学历会计教育的重要性和必须性，导致很多课程的进行都是走流程和形式，培训的效果大打折扣。针对这一点，我们认为可以研究一些新型的非学历会计教育模式，或者提高教育的管控手段和力度等办法来改善这些情况，能够让非学历会计教育发挥真正的效果和实力，让会计工作者真正受益，获得帮助和提高。
作者:潘燕虹 单位:715研究所