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【摘要】随着时代的发展，教育教学模式的研究与改进变得越来越重要。我国有一批学生是直接进入到职业学校，接受专业的技术培训，而当前高职院校对学生思想政治教育和职业素质的培养还不够重视。因此，需要结合优秀的教学模式实例对高职学生思政教育与职业素质培养教学模式进行分析和研究，并以高职类学校学生为出发点，提出适合高职学生的思政教育与职业素质培养贯通教学模式，以便有效提高学生的职业素养和思想意识，让他们成为当前社会所需要的高素质职业型人才。
【关键词】高职学生；思政教育；素质培养
高等职业技术学校是我国重要的高等教育力量，高职学校责任重大，他们肩负着为我国的工农业生产、国家建设、以及第三产业的管理和服务环节输送具有职业素养，有技能，吃苦耐劳的人才的重任。但当前情况来看，很多学校单纯注重职业素养的提高，忽略了对学生思想和精神的引导和教育。如何将思政教育与职业素质培养融会贯通，成为当今教育界必须要解决的一大问题。
一、高职思政教学模式分析
高职院校能否对学生进行正确、有效的思想道德教育、能否帮助学生养成完善的、有道德的品格,对于整个高等教育和高职教育界的整体水平有着决定性影响。此外,这也关系到能否实现国家的安定繁荣、经济的持续健康发展。随着教育的普及，办学水平学来越低。一些新兴高职院校,发展速度较快,也取得了一些可喜的成绩。但与此同时，快速办学的短板也呈现在我们眼前。由于其建校时间相对较短，学校体系不完善，对于思政教育问题没有足够的重视。高职类院校办学层次多样、生源构成形式复杂，学生质量水平参差不齐，年龄也有一定差别。学校在思政教育方面经验不足，运行系统不完善,这一系列问题造成新兴高职院校无法针对学生进行有效的思政教育。从大环境来看，国内缺乏对于高职院校思政教育体系的建设。因此，我们要呼吁高校教育工作者，要积极探索正确的思政教育方法、理念。通过对当前教育形式分析，认识到高职院校思政教育迫切性。当前我国大多数的高职院校在思政教育教学方面仍存在很大问题。通过调查我们发现，在高职院校思政教育队伍中，教员整体素质良莠不齐，思政教育收效甚微，学校本身以及学生个人对思政教育的关注度较低。针对这些问题我认为，可以尝试以下几种方法来进行改善思政教育现状。第一：改革教育体系,加强思政教育的针对性，提高学生学习兴趣；第二：致力于加强思政教育教师队伍的能力建设；第三：理论与实践结合，使思政教育融入到学生生活中；第四：在职业道德教育的基础上,提升学生的政治道德素养；第五：进行有针对性的就业指导，让学生认识到自己的社会责任。
二、职业素质培养模式研究
高职学生职业综合素质偏低，主要是由于高职院校在培养学生过程中，对学生的综合职业素质培养不够重视、培养方式存在弊端。因此，为了解决这一问题，学校应该加强对学生的综合职业素质的培养力度，改变培养方式，积极探索对于培养出符合社会和企业需求的、高水平、高素质的技术型人才的有效途径。这是当前高职类院校最应该迫切解决的重大教育性问题。二十一世纪以来，伴随着科技的发展，我国高职院校的办学规模也迅速扩大，各类高职院校，在政策的支持和社会需求下，如雨后春笋般遍布各地。高职院校为社会培养出一大批的有知识、有技术的人才，缓解了经济发展对于技术型人员的需求。但是当今的高职院校建校时间短，教育体系不完善，教师及管理人员的水平不高，使得学生职业素质的培养存在很大缺陷。因此，教育工作者应提升对高职院校的学生的职业素质培养的关注度，提高高职学生职业素质培养教育的水平。在对学生进行职业规划和理想培养时，要尊重学生的自主意识、培养学生职业规划能力。
三、思政教育与职业素质培养贯通教学模式
将学生的思想与职业素质教学有机结，是高职院校在对学生综合素质进行教育和提升的过程中不可缺少的重要环节，是高职院校的最高办学目标。高职学生综合素质培养是指学生通过学校组织的教育教学活动对综合能力进行培养的过程，在对学生进行职业素质培养的活动中在遵循职业行为规范的教育中，加入思想政治教学培养活动。
1.建立学生职业素养培育的课程体系及考评机制。在教学实践中注重思政在立德树人中的作用。增强思政课的吸引力，提高教学质量。加大对学生的考核力度，对平时考核给予重视，有利于学生及时消化理解所学内容，做到学懂学通并会用。思想政治教育是一个潜移默化的过程，因此其考核方式、内容等与其他课程不同，应重点运用理论知识解决实际问题。学生的思想政治素质的提升是贯穿和渗透于人才培养的各个方面，需要全体教职人员密切配合、协同管理。高职院校在对学生进行思政教学的过程中，要有针对性，有特点的进行教学，积极传播教育方式。在职业能力培养的同时，将书本上的理念转化成学生的个人素质，让学生们都能在接受思想教育之后，自主的、能动的去规范、指导自己的思想和行为。
2.加强高职学生思政与职业素质培养教学的社会实践环节。在当前的高职学生思政与职业素质培养教学过程中，单一的课堂教学并未实现教育的实际效果，耗费人力物力却没有得到相应的结果。在众多高等职业院校中，每所学校都有自身的办学理念和特点，学生也与普通高校的大学生群体有所不同，他们年龄较小，思想较为活跃，比起理论知识，他们更崇尚世纪行的职业技能的培养，高职院校也相应的把教育的测重点放在了职业技能的培训学习和实际操作的实践和训练当中。因此要积极培养转化教学方式，培养学生实践动手能力，在实践过程中了解和掌握职业技能，学习和升华思政素养。
3.提高思想政治教育专业教师综合素质及教学能力。作为高职院校的领导人员，要始终明确对学生精神培养的重要性，要为学生营造出有利于进行思政教育的教学环境。这不仅是学校的责任，也是社会的责任，要全面改善全体高职院校的思想政治教学方法和系统，提升教师整体水平，加强学生整体素质的培养。加强思想政治理论课教师的专业培训、进修势在必行。要学习先进的教学理念以及教学模式，将国内外最先进的思想、政治、经济动态带到课堂中，不断提高其实际效果。教师也可以针对学生的现状改变自己的教学方向。最后，对高职院校的思想政治教育教学的形式进行整改升级，使之适应时代和潮流的发展，让教学理念与时俱进，实现提高思想政治面貌，提高职业能力的重大突破。
4.将育人理念融入企业文化并贯穿学生培养全过程。对于高职院校来讲，培养学生的职业素质是帮助高职学生就业以及帮助学生未来职业前景更好发展的根本途径。学生的职业水平是用人单位比较高职毕业生质量，衡量用人标准的重要因素。通过对企业用人标准和高职院校近几年毕业生的调查,对用人企业对于高职学生职业素质水平的需求以及高职学生对于本人的职业素质水平的定位进行分析。我们发现，高职院校应以企业和社会发展需求为导向，综合高职学生职业能力状况，应采取将思想观念、社会实践、教师培训和自我管理相结合的方法，来提高学生的职业素质。总之，全面提高高职学生综合素质，需要一方面加强学生职业素质培养并完善学校的思想政治教育，另一方面还要对整体社会环境进行改善和维护，两者缺一不可。综上所述，作为教育工作者，要对教育本身进行深一步的认识。对于职业素质培养的内容进行全方位的了解。思想道德意识的教育、专业能力的培养、创新能力、社会责任意识以及市场竞争意识的培养、乃至于团队合作意识的养成都隶属于高职院校教育体系之中。这些环节缺一不可，在具体的教育教学当中，要积极创新教学方法，为高职学院校学生思想政治教育与职业素质培养的融会贯通提供重要参考。
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作者:邓宝仿 单位:江苏安全技术职业学院
