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摘要：本文通过分析农机校的农民职业教育策略，以期为我国新型农民职业培养提供参考。
关键词：农机校；农民；职业教育
1加大农机校教学设施以及师资力量的投入力度
为了提高农机校教学质量以及学生学习效率，国家以及相关地方政府应通过追加农机校教学设施以及识字量的方式，促使农机校教学整体水平有所提高，为农业教育奠定坚实基础。首先，规范农机校教育管理制度，通过追加经济建设投入资金，吸引优质教育人才、采购先进教学设备，促使农机校实现现代化教育；其次，营建良好的农机校环境，丰富教学内容、创新教学模式，使农民愿意走进农机校来提升自己的农业生产综合素质[1]。
2通过创新教学模式提高教学质量
虽然，我国农机校开展已经有了一段时间，并为提高农业生产力具有一定积极作用，但是我国农机校教育也应跟随社会教育模式的完善与创新，转变教学观念与教学方法，促使农机校的农民职业教育可通过创新教学模式有效提高教学质量。例如，可利用信息技术等多媒体教学模式进行农机校教育，通过播放农业机械的运用方式、动态解剖机械内部结构，并在PPT演示下逐步解说农机应用以及注意规范，从而在提高农民学习兴趣的同时，有利于提高农机校教学质量以及农民学习效率，促使农民职业教育内容可以成为指导农民进行实践的高效农业理论基础。此外，由于农民学习基础较为薄弱，对理论知识、机械结构图以及操作规则理解较为困难，因此农机校教师不能只单纯应用传统知识讲授形式达到教学目的，可运用寓教于乐的教学活动，如开展辩论、农业机械实践操作比赛等形式，使农民真正掌握农业教育专业知识，使自身素质得到提高。由于开展农机校不能耽误农民正常生产劳作的时间，因此教师可利用创新型教学模式，如远程教学、慕课教学平台以及网上培训等形式，打破课堂教学的局限，使农民在遇到生产实践困惑时，可时刻与教师沟通，而教师也可以通过信息技术形式将掌握的农业新技术、新设备等第一时间传授给农业学校的学生，促使农民可与农业发展的时代脚步保持一致，达到提高农机校教育质量的目的。
3通过合作办学提升农机校业务协调性
所谓合作办学是指农机校教育应与附近的农村通过联合办学提升霓虹绩效业务协调能力，从而提升农民综合素质。为了使农村间农机校教育可以做到互通有无、有机协调，应充分利用农民的时间，不能耽误农民进行农业生产，导致农民对农机校教育产生抵触心理。例如，在农闲时节可组织农民来到农机校，并以交流互动形式邀请附近农村农机校教育者，利用农机具空挡结合理论知识进行专业知识的培训，并可通过和谐友善的讨论与技术座谈会等形式，达到农民职业教育互通有无、互相促进的目的。针对农忙时节农机校教育者可将课堂“搬到”田园中，通过指导实践的形式，对农民的设计操作行为进行规范，促使农民专业技能可以理论知识有机结合。此外，作为农机校教育人员，应加强与农业科研单位、农业机械生产单位以及农业专业院校的联系，确保可第一时间掌握社会上最新、最先进的农业生产技术、农业生产设备以及农业教育方法，促使农机校教育实力得到有效保障。其中，针对农机校与社会上农业设备生产企业的合作，不仅可以使农机校掌握第一手先进农业生产设备的资料、书名书、使用方法以及生产优势，而且通过先进机械在农机校的科学教授下，也可迅速扩大企业相关设备的知名度，为企业带来经济效益的同时，也可使我国农业机械化处于先进水平、领先地位，达到提高我国农业生产力的目的[2]。
4开展因地制宜的农机校职业教育策略
由于我国国土资源辽阔，因此各种地区存在较大农业差异，在影响农业经济发展的同时，也使各地区农业机械化程度存在较大差别，因此为了使我国农机校的农民职业教育得到有效落实，应采取“因地制宜”的农民职业教育策略，结合当地具体农业发展需求、机械化生产要求、农民教育对象文化素质基础等客观情况，灵活设置教育内容，将培训日常性、广泛性以及深入性贯穿在整个教育过程中，促使农民职业教育与农业生产有机结合，达到提高农民职业教育质量目的[3]。
5结束语
综上所述，农民通过农机校职业教育不仅可以提高农业综合生产能力，而且可以提高农民收入，有利于推进全面建设小康社会。因此，我国应在加大农机校教学设施以及师资力量投入基础上，通过创新教学模式、落实合作办学以及开展因地制宜的农机校职业教育等策略，达到提高农民综合素质目的。
参考文献：
[1]英红.发挥农机校积极作用培育新型职业农民[J].吉林农业，2015(3)：52.
[2]中共广州市委政策研究室、广州市农村财政研究会联合课题组.推进社会主义新农村建设的对策研究[J]农村财政与财务，2007(10)：16-21.
[3]郑素薇.农村职业教育存在的问题和发展对策[J].现代农业，2010(10)：111.
作者:韦秋贵 单位:广西柳城县农业机械化技术学校
