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【摘要】
英语作为一个十分重要的基础学科，是提高职业院校学生综合素质、就业能力不可或缺的部分，创新职业教育英语教学模式是提高英语教学效果，顺应职业教育改革的必然要求。本文从分析目前职业英语教学现状入手，通过阐述创新职业英语教育教学模式的必要性，针对性地提出了新形势下创新职业英语教学模式的有效对策，旨在为切实提高职业教育英语教学的实效性提供参考借鉴。
【关键词】
职业教育；英语教学；现状；必要性；对策
引言
随着我国教育改革的深入推进，各级教育机构特别是职业教育院校不断转变教育教学理念，突出职业能力培养，注重对教学模式的改革创新，以切实提高教育教学效果。英语作为职业院校不可或缺的一门基础公共课程，它对于专业技术技能人才更好地适应岗位需求具有不可磨灭的贡献，是提高学生职业能力和顺应经济全球化、一体化的客观要求，理应对职业院校的英语教学给予足够的重视，并不断创新英语教学模式，从而提高教学成果。
一、职业院校英语教学现状分析
尽管国家教育部对职业教育英语教学目标提出了明确的要求，要打好基础、注重语言能力培养，具备利用英语处理日常事务和处理涉外业务能力。但在职业教育英语教学实践中，无论在目标定位、教学内容、教学手段和方法上都存在着各种问题和不足，职业教育英语教学不容乐观，集中体现在以下几个方面：一是缺乏明确的英语教学定位目标。职业院校是基于就业培养学生的职业能力，使其适应社会岗位需求的。这一定位使得很多职业院校注重对专业课程的研究，而忽视了基础学科，比如对英语对学生职业能力和素质的培养所起到的作用认识不足，对这一学科的研究也不够深入。大多数职业院校，无论什么专业，学生所接受的公共英语课程都相同，所选用的英语教材也几乎一样，这显然忽视了不同专业的差异。此外，对学生英语学习效果的考核缺乏量化有效的考核标准，均以等级考试通过率作为衡量英语教学成果的唯一标准，这也使得很多教师和学生出于功力心态，采取应试教育的教法和学法进行英语学习，学的是哑巴英语，根本不会交流和应用，更别提什么职业能力了。这种不明确的英语教学目标定位在实际上背离了英语课程开设的目的，不利于职业院校高素质综合人才的培养。二是英语教学与专业学习脱节。教育部对职业教育英语教学提出了“实用为主、够用为度”的原则，应突出英语教学的实用性和职业性特点。但在职业院校英语教学实践中，由于英语教学缺乏职业性教育，没能与专业知识有效衔接，致使很多学生虽然学习了英语，但遇到专业词汇却不认识，如物流专业学生看不懂相关物流英语资料，市场营销专业学生对谈判术语词汇全然不知，造成学生的职业能力根本得不到提升。这也是使得很多学生认为英语学习没有任何用处的原因所在。三是缺乏创新的教学方法。在职业院校英语教学中，很多教师仍在沿用传统的教学方法，教师是课堂的中心和主角，学生被动地学习，被灌输。这种教学方法的使用，使得很多学生对学习英语的积极性和主动性削减，甚至产生了厌学情绪，如此恶性循环影响了英语的学习效果。四是教师的教学理念陈旧，难以适应职业教育发展的客观需要。很多教师仍不能认识到职业教育的目标和培养方向，只知道埋头研究理论，丝毫不与学生的专业接轨，没有参加过外出实训，实际感受和体验不同专业对英语课程的实用性和针对性需求。在这种陈旧观念的指导下，仅仅讲授基本的英语词汇、语法和翻译知识，显然是无法满足提高学生职业能力需要的，不能适应职业教育发展的要求。
二、职业教育英语教学模式创新的必要性分析
鉴于职业教育英语教学的现状和职业教育的培养目标，只有坚持对学生的职业能力开发为重点，根据未来的岗位需求有针对性地培养学生的语言知识和交际能力，改革传统的高职英语课堂教学模式，合理地构建基于职业能力培养的高职公共英语教学模式，以更好地培养学生适应未来就业岗位工作对英语的需要。[1]
三、职业院校创新英语教学模式的对策分析
创新职业院校英语教学模式，必须从构建科学有效的职业教育英语教学体系入手，这需要职业院校积极做好以下几个方面的工作：一是要以提升学生的职业能力为目标。在开展教学过程中，要以提升学生的职业能力为导向，通过重新构架英语的学科知识结构，在开展英语教学过程中真正将专业知识、应用能力、社会实践能力有意识地融入其中，对学生加以培养锻炼，并通过有效的英语知识、技能评价体系，使学生树立主动学习意识。同时，对教师教的过程进行全程评价，帮助教师树立职业本位理念，从而使教师在开展教学过程中有意识地向学生渗透专业英语知识、合作能力、职业素养、自我认知和自我控制知识，提高学生对英语知识的掌握驾驭本领和职业能力的培养，从而促进学生英语交际能力的提高和英语逻辑思维的形成，使得学生的满足职业发展所需的职业能力。二是要重建英语教学模式。在重新构建英语教学模式的时候，要将模块化的特征凸现出来，从学生职业能力划分上，将基础职业能力、专项职业能力所对应的课程知识和教学内容进行分解，依据不同学生职业岗位及发展方向，从人物教学法、项目教学法、现场模拟等职业情境中来提高学生职业能力。[2]
总之，职业院校要创新英语教学模式，一改传统理念和思路，注重职业能力的培养，提高英语教学的实用性。
作者：周金秀 单位：唐山市职业教育中心
参考文献：
[1]吴寒,黄奕云.基于职业能力培养的高职英语教学模式探索与实践.广东水利电力职业技术学院学报.2010年第8卷第4期:35.
[2]文熹萌.基于职业能力培养的高校英语教学模式创新研究.中国培训,2016(4):96-97.
