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《中共中央关于制定国民经济和社会发展十一个五年规划的建议》中提出“发展远程教育和继续教育，建设全民学习，终身学习的学习型社会”，党的十七大报告强调指出“大力发展职业教育，更新教育观念，深化教学内容方式，鼓励和规范社会力量兴办教育，发展远程教育和继续教育，建设全民学习，终身学习的学习型社会，确定我国的远程职业教育的价值定位，形成了国家发展战略和宏观政策框架，使远程职业教育能够健康快速发展，并取得了显著的效果。
一、我国远程职业教育共享信息资源，推动职业教育事业快速发展
远程职业教育利用技术与教育相融合的优势，促进职业教育信息资源的跨时空共享，职业教育资源的合理配置，有效地解决了我国各地区教育观念滞后，课程资源缺乏，师资力量不均衡等问题，推动了职业教育的全面普及。
二、远程职业教育共享和优秀教育资源的作用日益突出
职业教育的师资队伍在现实实体教育中存在着数量不足，质量不高，优秀教师短缺等问题。这在远程教育中到了极大的改善。我们再不会因为优秀的教育资源与自己无关而懊恼，只要自身有信心，有求知欲优秀的老师也会与你面对面，而且对你的提问，网络会将全国各地的朋友的最优秀的答案呈现在你的面前，真正做到人与人的直接对话。
三、远程职业教育的开放特性，使更多的学习者受益
职业教育的特性在于学习者要学习实用性更强的知识，教育的发展证明，职业教育要以就业为风向标，不断促使学习者职业上有更大的进步。这些都突破了传统教育模式下的以学校教育为场所，进行集中学习，追求学历文凭的单一模式。新形势下，社会的发展要求我们的教育形势必须走多元化的发展道路。我国的远程职业教育的地位也就显得更加突出，它面向更多的学习者，适应更多学习者的多样化的学习需求。远程职业教育以网络技术的优势，席卷全球，踏实学习这门没有了学校围墙的限制，不再为追求学历，不再为学习而学习。远程职业教育将优秀的职业教育资源传输到祖国各地，传输到每个渴望学习的学习者身边。
四、远程职业教育促进了自主学习，推动了国家积极倡导的全民教育，终身学习的教育理念
学习型社会正在逐步形成，变以往学校教育的被动学习为在远程职业教育模式下的自主学习。学习者们对职业教育的信息资源需求千差万别。不同的学习者，学习目的，学习地点，学习方式，知识技能对学习的组织者提出更高、更广泛的要求。远程职业教育的核心特性在于教师和学习者在时间和空间上的分离，为学习者自主学习，巩固和掌握知识提供了开放和互动的学习平台。学习的自主性、灵活性和随意性，使学习者终身学习成为可能。远程职业教育的发展，将更多、更实用的知识传输给更广泛、更多学习有迫切需求的人，全民教育得到更广泛地开展，学习型社会正在逐步形成。
五、远程职业教育科学性地、综合性地将信息技术应用于职业教育，在实践中推动了我国远程职业教育的发展
远程职业教育的发展即：政府指导、学校主体、社会参与，分类推进。政府的教育部门对全国的远程职业教育实行统一归口管理，负责制定全国远程职业教育发展规划，制定技术标准和管理规范。《中共中央国务院关于深化改革全面提高素质的决定》中指出，“积极开展广播、电视教育和学校电化教学，推广运用现代化教学手段。要抓好教育卫星电视和播放网点的建设，基本建成全国电化教育网络，覆盖大多数乡镇和边远地区。”学校通过各种渠道将整合的优质教学资源，通过优秀的教师，把知识传授给广大的学习者。
在传统的教育模式下，各个学校各自为政，闭门造车，把自身的优质资源只传授给本校的学习者，造成教学资源的极大浪费。在我国远程职业教育中，各个学校都在搜集、整理知识，通过通信网络将学校内部的优质教学资源传送给分布在全国各地，年龄迥异、民族不同，却有着强烈求知欲的学习者们。“知识就是力量”，随着改革开放的日趋完善，我国各级政府及各界有识之士，越来越多行业、企业及各级社会组织，在国家政策的大力支持和扶持下，积极参与研发，共建共享，共同发展。远程职业教育是浩大的知识工程体系，虽然建设成本高，技术要求严格，但社会需求量极大。相信在国家政府、企业、有识之士的共同努力下，远程职业教育的总体框架会建设得更加完善，远程职业教育必将在我国的教育体系中发挥更大的积极作用。
六、总结
我国的远程职业教育在电脑、手机普及的情况下，越发呈现出广阔的发展空间。我国远程职业教育现状是形式相对单一，如何使职业教育体系更加丰富，形式更加多样化，内容更加新颖化是我们应当探索的，我国的远程职业教育任重而道远。
作者：孙海英 单位：黑龙江广播电视大学
