职教数学教育实现信息化的有效路径

前言:寻找写作灵感?中文期刊网用心挑选的职教数学教育实现信息化的有效路径,希望能为您的阅读和创作带来灵感,欢迎大家阅读并分享。

职教数学教育实现信息化的有效路径

1加强培训力度,举办大赛,让教师有能力去做信息化

在信息化教育发展的现阶段,举办从全国到各省市的信息化大赛,让公司来帮助教师解决技术难题,同时提高教师的信息化水平,这样的模式几乎引起了所有职业学校对信息化教育的重视,对信息化教育起到了很有效的推广作用。不过要真正普及信息化教育,还需要对教师进行有效的培训,提高广大教师的信息化能力。比如,学校可以聘请专业的公司人员,对我们的教师进行专业信息技术的培训;每一年信息化大赛获奖作品都做成一套软件,挂在指定网站上,让各学校下载,组织学习研讨;定期组织省市级的信息化教育,教育设计理念,现代教育理论等的培训研讨;各校各专业每学期必须有一定量的信息化教育课时。尽量做到信息化教育工程常态化,规模化。

2数字化教育资源建设

原有的教育资源载体,主要是纸质的,静态的,平面的,描述的教材,练习册。随着三网融合的推进,信息技术的高速发展,在数字化革命的时代,传统的教材已经很难满足学生的需要了,数字化教育资源建设显得尤为重要。数字化教育对时间、地点、环境没有较大的限制,只要身边拥有手机或是电脑或是电视,随时都能进行高质、高效的数字化学习。学生自主利用“三网”行个别化学习的一种形式,可以不受时间、空间的限制,不受教师约束,最大限度地根据自己的学习目标和学习兴趣自行选择学习的内容,运用学习策略自我控制学习的进度,以取得最好的学习效果。数字化教育资源建设包括模拟仿真实训、试题库、资源库、网络学习平台等等。

3校企合作,基础课老师也下企业

校企合作,无论是对学生,还是教师都会有很大的帮助。教师下企业,才能真正了解社会需求,才能让我们的教育真正有的放矢,让信息化教育做的更有效。

4改善评价制度

素质教育呼唤科学的教育评价体系,客观公正的评价是提高教育质量的关键,教育质量的提高,客观上也能促进信息化教育的发展,为此我们希望能建立多元化的评价。评价内容能符合教育实际,突出评价的导向、激励的功能,全面、客观、公正地反映学生的学习情况。为此可以采用总结性评价和过程性评价相结合、定量评价与定性评价相结合、教师评价与学生评价相结合的原则。以我们数学为例,评价方案如下:课堂纪律10%,每周会出一个课题(比如,在教“圆”这一节内容时,结合设计专业学生特点,要求学生把教室的一面墙,设计成圆形的窗,同时算出等分窗栏的高度),以小组为单位评分20%,回家作业10%,课堂练习10%,课堂表现20%,期中考试15%,期末考试15%。

5多样的数学信息化教育尝试

⑴游戏,仿真软件。可以设计一些游戏软件,比如格斯尼奇七桥问题,做一个仿真软件,让学生在学习中游戏,游戏中学习。数学知识的复习可以设计类似“天朝教育”等的升级游戏。

⑵网上课堂,远程教育。在我们学校网站上,建立一个教育平台,包括教育视频,课件模块,在线交流模块,自测模块,师生互评模块,拓展应用模块等。

⑶师生共同参与论坛,聊天室,QQ群,远程视频等交互模式。突破时空限制,给师生们提供及时有效的交流平台。

⑷网络化下的任务驱动教育模式。教师给出课题,建立学习支架,让学生个人或分组充分利用各种信息渠道自主探究,解决问题。比如讲圆锥曲线,教师给出“圆锥曲线在生活中的应用”这个命题,同时可以提出如下几个引导问题:圆锥曲线有哪些,各自特点如何?结合自身专业,谈应用?选出典型案例,分析数学模型。学生可以网上搜索,可以去公司实地考察,可以咨询专业人士等等。

⑸开设数学软件应用课。WORD,EXCEL可以解线性方程组,解决线性规划问题,画图;MATLABE可以画图,计算,解微积分;几何画板可以画各种函数图象。事实上,无论是中学还是中高职数学教材上都有数学软件的相关介绍,但真正去用数学软件上课的老师寥寥无几。而在欧美大学中,数学软件选修课是相当热门的。个人觉得每周可以安排一到两次数学软件课。

⑹数学实验。数学最大的两大特征就是:演绎和归纳。数学实验是指为了探究数学知识、建构数学概念、发现数学规律、解释数学原理、检验数学结论与假设和解决数学问题,是在特定的软、硬件条件下进行的操作或思维活动。它可以回归数学发现与创造过程中的本来面目,从而培养学生的创新精神,归纳能力。

作者:孙克文 单位:苏州建设交通高等职业技术学校