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【摘要】针对国家教育部新推出的《关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》的内容，我国的职业教育正在不断地发展和完善，并且逐步建立起了相对完整合理的从中学到大学再到研究生的职业教育体系。在2014年，国家重新规划了我国的职业教育体系，并且将原先的“职业教育”改为“现代职业教育”，突出了它的现代性。本文以中职教育和现代职业教育体系的衔接为论点，以建筑工程施工专业为例，对此略加分析。
【关键词】中职教育；现代职业教育体系；建筑工程施工专业
随着国家的职业教育体系的不断发展和完善，如今各个领域的专业性人才质量和素质都得到了极大的提高。无论是普通综合型大学的本科生或者是研究生，还是中等职业技术学校或者是高等职业技术学校的专业学生，他们在日后踏入工作岗位的时候都能运用到在学校之所学，发挥其在校时的知识和技能，这对于他们的职业适应和发展是及其重要的。
一、现代中职教育的目的
现代教育体系强调人才的全面发展。不同于旧社会的“万般皆下品，惟有读书高”，信息化时代的发展需要各式各样的专业性人才，在任何领域每个人都可以学有所成，然后找到适合自己的工作岗位，为社会做出自己应有的贡献。这同时也缓解了如今日益增长的大学生就业压力和考研考公的压力。现代中职教育的目的，就是要教育学生树立起这样一个正确的职业观的意识，三百六十行、行行出状元，不要因为职业的差异而把人划分为三六九等，每个职业都应得到尊重。其次，在中职教育中，教师也要鼓励学生完善其理论知识，努力争取学生考上高等职业学校甚至是技术性的本科院校，为其未来的职业发展定能起到相当大的帮助。
二、现代中职教育的内容
（一）课堂教学内容与高职及大学教育的衔接。中等职业学校主要针对的都是十四岁至十六岁的中学生，由于其心志发展还不成熟，所以教育工作者和教师在学生这一阶段的教育尤其要注重引导问题，不可给学生们施加太多的压力。在教学内容方面，由于我们国家的职业教育体系日趋完善，各个阶段都有各个阶段的任务，因此在中职教育上，主要重视的应该是学生们的全面发展能力，而不是其专业知识水平和实际操作的能力，这些能力要等到其在高职或是应用型大学之时，才会予以专门的教学。在中职教育中，我们要强调的是学生的素质发展和德智体美的综合发展，这些能力看似在短期之内对他们今后的职业发展没有帮助，但是其在潜移默化中对他们的思想和气质的提高都有极大的好处，以后势必会在他们进入工作岗位中时发挥出相应的优势。所以，在课程设置方面，还是应该以理论为主体，实际操作为辅助。例如，在建筑工程施工专业的中职教育上，课程设置最好是一周四天的综合理论的课堂学习，然后一到两天的实际操作培训。课程的设置也应与今后的职业相衔接，例如工程专业中最基础的CAD制图软件教学，建筑施工图的绘制以及分析等等[1]。
（二）课堂教学与今后的职业规划相衔接。由于中等职业学校的特殊，其在课程设置上还应该与普通的中等学校有所区别，主要就是在其课程设置上与其今后职业规划及发展的过渡与衔接上。职业教育强调知识的实际运用能力，所以教师在课程中要针对这一特点相应的设置教学内容和方案，即能让学生们掌握其科目的理论知识，又能让他们易于操作和实践。例如，还是在建筑工程施工专业的中职教育上，如今仍然有许多院校反应很多中职学生在实际的操作工程中连工程图纸都看不懂，建筑模型和钢筋和计算更是一窍不通，这不得不说是现代职业教育的失败。因此，在教学设置上，一定要注重学生们的全面发展能力，即理论与实践相结合的能力，既要专业基础扎实，同时也要懂得相应的实际操作，这样才能在其无论是进入社会参加工作之后或者是进入高等职业院校或应用型大学深造之后，都能快速适应。
（三）课堂教学方法的衔接。中等职业学校的课堂教学方式是要与高等职业院校有所不同的。其侧重点主要在于“经验型”教学，而高职的教学模式是“策略型”教学。两者之间的不同在于一个是强调其模仿操作的能力，一个是强调其自主操作的能力。因为中职的学生尚且处在其职业生涯发展的最初阶段，主要还是要重视他们的理论知识的学习和基础实践能力的培养，无需要求他们对实际的工程操作达到特别熟练的程度[2]。
三、现代中职教育的教师能力发展
随着现代职业技术教育和发展和体系的不断完善，对其教师的综合素质和能力的要求也在提高，不仅是在高等职业学校和以职业教育为主的应用型大学如此，如今中等职业院校也应相应的对教师的能力提出改善和发展，以适应其与高职、应用大学和应用型大学的职业教育的衔接。以建筑工程的施工专业为例，作为一名中等职业学校的教师，不仅要求其要具备相应的扎实的理论知识基础，具备自主设计教学方案、编写教材的能力，同时还必须有极强的实际操作的能力。在课堂上不仅可以传授相关的建筑施工方面的基础知识，对学生的问题作出解答，还应该有能力带领学生实际运用、操作。
四、结束语
总而言之，在中等职业教育的发展上，要重视其和现代职业教育体系的衔接，主要是通过强调其教育的目的，对学生的正确引导和树立正确的职业观，同时，优化中职教学课堂上的教学内容，在其教学内容的设置上，重视其理论知识的教学和综合能力的培养；在与未来职业的衔接上，重视其理论知识联系实践的能力；在教师的选拔和培养上，也要着重强调其的专业知识素养和实际的操作能力。
参考文献：
[1]殷永桥,段淑娟,徐艳,etal.我国现代职业教育体系现状及对策研究[J].经营管理者,2014(30):375-375.
[2]韩俊香,蔡静静.现代职业教育体系中高职院校发展困境及对策分析[J].河北软件职业技术学院学报,2016,18(2):25-28.
作者:唐赛男