前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的底线思维下的高等职业教育，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】在办学风险日益增高、办学体制日益灵活，办学矛盾日益凸显的今天，如何让职业教育之舟不偏离航线、不迷失中心、不脱离大局,职业教育怎样守底保底并托底，是职业教育今后一段较长时期内必须面临和解决的重大课题，底线思维方法在未来职业教育发展考量与规划中必不可少。
【关键词】底线；底线思维；高职教育
近年以来，在不同场合指出要善于运用底线思维的方法，提高底线思维的能力，深刻认识和全面把握当前形势，从坏处准备，努力争取最好的结果，做到有备无患、遇事不慌，牢牢把握主动权。当前，职业教育与经济社会一样，正处于转型升级的二次“赶考”期，一系列深层次的矛盾逐步凸显，办学定位模糊、办学理念失范、办学体制不畅、办学质量不高、办学监督缺位。这些矛盾不仅影响着社会对职业教育的评价心态，也挤压着职业教育的生存空间，更背离了职业教育“出发”的初衷。运用底线思维重新审视职业教育中的重大问题，从最坏处着眼，更科学有效地开展工作，以确保底线稳定，筑牢崛起基石，避免被动局面。
1筑底——科学定位培养目标
2006年教育部出台的16号文件让职业教育实现了从“层次”到“类型”的华丽转向，为职业教育的未来发展奠定了更加宽广的舞台与空间。在2018年的全国教育大会上，同志指出：“培养什么人，是教育的首要问题”“我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务”。因此，解决好培养什么人、怎样培养人，即如何科学定位人才培养目标就是职业教育最大的“底”。相对于传统的高等教育体系，不少人普遍认为职业教育的特色主要体现在教育过程中的职业导向与技能培养，注重培养对象的实践操作、应用能力、专业技巧，这本无可厚非。一些职业院校片面把专业技能的培养等同于人才培养目标，甚至于把学院当作单纯的实训工厂或技能培训中心，抛弃了知识体系的构建和理论素养的培育，完全忽视了培养对象综合素质的发展与职业人格的塑造。这种“一点论”的思维取向导致了职业教育竞争力的低下。不言而喻，这种理念最大的缺陷在于它突破了职业教育最后的防线，打破了职业教育正常发展最起码的屏障——职业教育之底。那么，善用底线思维，科学界定职业教育人才培养目标，筑牢职业教育的底线已然成为职业教育向前发展的前提和基础，而底是什么，怎么筑底则是关键所在。抛开时空上的证伪过程而言，从宏观层面上看，“高素质技能型人才”的培养目标说为职业教育筑底行动提供了一种普遍性的指导原则和价值范式，是当前职业教育的“大底”。
2守底——笃志设计出场路径
底线思维不仅关注筑牢底线，更着眼于守住底线，从底线出发，稳步推进，在确保最小战略利益的前提下逐步逼近顶线，收获更大的战略利益。从某种意义上说，职业教育改革步伐并生于职业教育的缘起，职业教育的发展史本身就是一部改革史。改革不一定成功，但必须心中有底、稳中求进。改革要敢闯敢干，更要摸着石头过河，要考虑改革后的可得性利益，更要考虑巩固改革前的既得利益，守住已有的底线。对于大多数改革来说，改革并不是破底——恰恰相反——是在守底的前提下谋求利益最大化，达到既定目标与结果，因为“底”不仅是改革的防线与屏障，也规定着改革的方向和目标。关注矛盾转化是底线思维的重要特点，“底”与“顶”对立又统一，“顶”是扩大与升华的“底”，而由底至顶的过程就是改革的过程，也是改革的取向。现代职业教育体系是当前职业教育发展的顶线，而培养高素质技能型人才则是这个顶线的标志、核心与实质，从这个意义上说顶线本就寓于底线之中，这也就决定了职业教育改革的初衷和归宿。因此，找寻职业教育出场路径，推进职业教育改革要善用职业教育顶底双逼机制，使职业教育改革发轫于综合素质的提高、着力于专业技能的培养、面向于职业教育现代化。
3托底——着力化解办学风险
当前，我国正处于结构转型与体制转轨的攻坚期，职业教育面临着社会变革与自身矛盾运动所带来的多重风险。复杂多变的局面与纷繁芜杂的矛盾无不昭示着职业教育正处于“除了冒险别无选择的时代”，因此，用好底线思维，着眼于风险规避与威胁应对，积极建立风险机制与防范体系，努力消除不确定性因素，从坏处准备方可争取最好的结果，做到有备无患，托住职业教育的底线。
3.1要敢于正视风险
当前，职业教育体制的不完备性、结构的不稳定性和发展的不平衡性容易在职教系统内部滋生“蝴蝶效应”，社会转型升级所带来的大变革与大调整致使职教系统与它系统的互动中容易产生“叠加效应”，牵一发而动全身的发展态势使职业教育面临着更多风险。用底线思维指导职教工作的首要原则就是要求我们必须牢固树立风险意识。
3.2要专于防范风险
托住“底”，就必须把风险控制在“底”可以承受的范围内。底线思维是一种典型的前瞻性思维，注重危机、风险的防范与预测。我们要尽早地建立风险预警机制与风险防范体系，制定突发事件与常规问题的工作预案，补上漏洞短板，做到心中有底线、手中有防线。
3.3要善于转化风险
托起职业教育之底，推进职业教育发展，需要我们在化解风险中夯实发展基础，在转换风险中抓牢发展机遇。面对职业教育中的各种风险，要善于开动思维，研究风险生成条件，把握风险生成规律，促成风险向机遇转化。当初高职教育缘起的机遇脱胎于中职院校办学风险的转化则是将风险转化为机遇的生动实践，这一成功转化为职业教育的纵深发展提供了崭新的平台和路径。
参考文献
[1]包红梅.思想政治教育社会治理功能的科学内涵及其特性[J].学校党建与思想教育,2015(21):21-24.
作者:谭伟林 单位:湖南长沙商贸旅游职业技术学院