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摘要：职业教育集团人力资源是我国人力资源的重要组成部分，以全新的视角审视集团中人力资源的构成，并提出一些创新策略推进职业教育集团中人力资源的开发与管理，对于达到职业教育培养多样化技术技能人才目标具有重要意义。
关键词：职业教育集团；人力资源；管理策略
一、职业教育集团中人力资源的新视角
职业教育集团是利用人才培养人才的地方，人力资源是推进职教集团发展的最重要因素，因此需要以新视角、全方位、多角度审视集团的人力资源。笔者认为职业教育集团中的人力资源不仅包括能迅速适应岗位需求的学生，还包括运用科学方法、具备较高教育教学水平的教师，以及行业企业中业务熟练、职业素养稿的员工“师傅”。科学合理的调配、组织职业教育集团中这三类人力资源，并对他们的思维、心理和行为进行合理的引导、控制和协调，达到人尽其才、人事相宜的目的，这样职业教育集团化才能进行的更加顺利，发展的更加快速。
二、职业教育集团与人力资源管理的相互作用
（一）职业教育集团是人力资源开发的重要组成部分
目前从我国社会经济发展现状来看，亟需一支通过专门训练、掌握先进科技知识、熟练操作各项技能的创新型技术技能人员队伍。而职业教育的成果极大地满足了经济社会这方面的需求，其中职业教育集团作为人力资源相对比较集中的部分，对于培养熟练运用科学技术的中高级人才，培养一支高素质、实战型的“双师”教师队伍，培养具备坚实理论基础和生产实践技能的企业员工具有重要意义，是我国开发专业人力资源的重要组成部分。
（二）加强人力资源管理有利于提高职业教育集团整体工作效率
人力资源在推动集团的发展中起着至关重要的作用。然而，由于职业教育集团具有多元性、协同性特点，人员出处不同，集团中扮演的角色不同，参与目的不同等因素，所以集团成员之间如果管不好、相互之间无法协作，会极大的影响整体工作效率，甚至造成职业教育集团最终走向失败。因此，通过科学、有效的人力资源管理可以为集团营造一个良好的工作氛围，促使大家各司其职，保持旺盛的工作热情，调动和激发工作积极性和创造性，提高职业教育集团的整体工作效率。
三、推进职业教育集团中人力资源开发与管理的策略
（一）树立科学的人力资源开发与管理理念
职业教育集团人力资源开发与管理是通过对学生、教师、企业员工三方的培养、使用和管理实现的，其核心任务就是了解每个成员的潜在需求、熟悉他们的性格特征、挖掘他们的潜在能力，并结合集团内部岗位职责进行合理配置，使他们在合适的岗位上发挥所长，达到人事相宜的目的。对于学生来说，他们是职业教育集团化的成果和主体，通过学校教育和企业实操，使学生的各种能力和特长得到恰当、充分的使用，使其知识、技能、综合能力得到提升，为将来顺利走出学校、进入企业、适应社会奠定坚实的基础。对于职业院校来说，打造一支能力强、素质高的“双师型”教师队伍是提升学校教学质量的一条必由之路。职业院校教师除了日常课堂教学外,也要深入合作企业实实在在参与生产活动,通过观摩、研讨、实践操作等形式,了解企业文化，熟悉企业日常运作，掌握岗位操作技能和规范等,从而提升教师实战经验。同时,教师也可以为企业员工提供各类培训,提升员工的理论认知,实现继续教育。对于企业员工而言，在充当实习学生"师傅"的过程中提高了自己技能的熟练程度,也在集团合作过程中学习了更多新的知识、思想、观念,实现企业、学校双岗双责双进步。
（二）构建完善的激励管理制度
通过综合运用物质激励和精神激励的手段，调动职业教育集团内各类人员的积极性和主动性。对于实习学生而言，在实习岗位上，获得与企业正常渠道招聘人员同阶段同等薪酬，而不要让学生觉得自己是企业通过职教集团获得的“廉价劳动力”。同时，实习期间可通过举办有奖知识竞赛、技能比赛等多种形式的阶段性评比，给予学生将金加证书、奖品加证书的鼓励，激发学生对岗位工作的热情，帮助学生树立正确的职业观念。对于职业院校教师而言，可以根据教师需求设置相应的激励政策，如设置科学合理的薪酬制度，为其提供丰富的物质生活，激发教师们的热情。同时，在精神激励方面，对于在职业教育集团中有突出贡献的教师，要颁发奖状或荣誉称号。还要关注教师个人成长，在学历提升、职称晋升、外出培训等方面享受优先或加分的权利。对于企业员工来说，能代表企业参与到职业教育集团中，说明已经是企业中成熟、稳定的员工，他们的一举一动代表了企业的形象和实力。因此更需要给予充分的激励手段，如绩效奖励等手段，激发他们在集团中发挥更有利的作用。
参考文献：
[1]孙岩.京津冀协同发展背景下职业教育集团师资培养研究——以北京人力资源服务职教集团为例[J].北京劳动保障职业学院学报,2016.
[2]熊淑萍,白书华.高等职业教育人力资源开发创新模式实证研究——以电子信息专业为例[J].职教论坛，2017.
[3]朱慧.人力资源开发导向下成人教育深度发展[J].教育经济,2018.
作者:宋菲 单位:包头轻工职业技术学院
