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【摘要】本文通过分析职业教育领军人才的成长特质，指出职业教育领军人才的培养必须遵循公平性、竞争性和长期性原则，提出通过完善职业教育领军人培养机制，创设公平自由的人才成长环境，建立多元激励的扶持政策，建构职业教育领军人才培养保障体系等一系列措施，全面推动职业教育领军人才的培养。
【关键词】职业教育；领军人才；人才培养
职业教育领军人才是在职业教育领域作出突出贡献，处于领先地位，发挥带头作用，推动职业教育发展的杰出人才。我国虽然是世界职业教育大国，但是拥有国际话语权和竞争力的职业教育领军人才却不多，影响了我国职业教育的长远发展。探索职业教育领军人才的成长特质和培养机制，着力培养职业教育领军人才，对加快我国职业教育现代化进程具有十分重要的意义。
一、职业教育领军人才特质分析
（一）业务水平高
业务水平高是职业教育领军人才的首要特质。这里的业务水平主要包含两层含义，一是领军人才自身的业务能力，以及构成业务能力所拥有的知识体系、学习经历和个人品行；二是指在职业教育教学和科研中，利用自己丰富的学识、进取的精神，在其专业领域获得卓越成就。能成为职业教育领军人才，必定有其过硬的业务水平和优于同领域内其他成员的业绩。
（二）领导能力强
所谓领军，多比喻在该领域内起领头作用。因此，职业即搜于领军人才一般拥有较强的领导能力，敢于担当，充分发挥队伍领头羊的作用。一方面在其领导的团队中，利用自身的吸引力、凝聚力和感召力使被领导者产生心理认同感，心悦诚服的紧密跟随。另一方面，在其崇高的职业操守和卓越领导才能的引领下，影响团队成员，促进自身和团队共同发展。
（三）创新意识浓
职业教育领军人才接受过专业系统的学术教育和学术训练，掌握广博的知识，拥有较强的创新能力，往往能够敏锐洞察专业领域国内外的发展趋势、把握机遇，积极创新。在职业教育的转型时期，需要通过职业教育领军人才利用多方资源，不断创新，创造优质成果，推动职业教育改革发展。
（四）心理素质硬
职业教育领军人才往往理想信念坚定，对事业目标有着明确的追求。他们个性坚忍、意志坚定、果敢自信，在本职岗位工作中独立思考，独立判断，不受他人左右，能够耐住寂寞，抵住诱惑，经受困难考验，绝不轻言退缩。也正是职业教育领军人才具备过硬的心理素质，才能不断勇攀高峰，多出成果，多做贡献。
二、职业教育领军人才培养原则
（一）公平性原则
公平性原则是指职业院校公平公正的选拔和培养职业教育领军人才，最大效能的发挥领军人才的引领作用。职业教育领军人才是职业教育发展持续稳定发展的重要保证，在领军人才的培养上坚持公平原则，不仅是对领军人才价值的充分肯定，也是提高职业教育核心竞争力的根本原则。这里的公平主要体现为：1.顶层设计公平。在制定职业教育领军人才培养相关制度的顶层设计中，尽量减少学历、资历等主观性标准，力争从职业教育领军人才的工作实绩和胜任水平出发，合理规划系统培养方案。2.机制运行公平。在建立相关培养制度后，职业院校要在人才培养机制运行过程中公平的落实相关标准，保障制度落到实处。3.评价公平。职业院校所制定的领军人才培养制度必须能够对职业教育领军人才的作用和贡献进行客观公正的评价，避免主观随意性。
（二）竞争性原则
竞争性原则是职业教育领军人才培养的必要条件。职业教育领军人才是职业教育发展中的稀缺资源，所创造的是具备前沿性、领先性的高价值成果。这就要求职业院校在人才培养对象的选拔上宁缺毋滥，坚持高起点、高标准的原则，以“品德、能力、业绩”为导向，科学设计遴选条件和遴选程序，从培养初期就通过竞争途径筛选出真正有潜力的骨干。同时，通过评价监督体系，淘汰不能胜任本职工作的培养对象，使人才在竞争压力下不断激发潜能，形成自身特色和优势。
（三）长期性原则
职业教育领军人才并不是一朝一夕形成的，而是历经长期的培养、实践，艰苦奋斗，刻苦钻研，在本领域内积累开拓出来的。领军人才的成长一般都要经历“潜人才”、“显人才”、“领军人才”三个基本阶段，决不能奢望一蹴而就。因此，职业院校要充分考虑领军人才的这一特点，将领军人才的培养作为长期目标，树立终身教育的理念，制定培养周期适宜的方案，持续稳定的培养下去。只有坚持不懈地在长期实践过程中积累经验，职业教育领军人才各方面的能力和素质才能得到真正提高。
三、职业教育领军人才培养措施
（一）完善职业教育领军人才培养机制
职业院校要在全面掌握职业教育领军人才成长特质与规律的基础上，结合职业改革发展的方向，加强制度创新，建立有利于领军人才成长的培养机制，加快职业教育领军人才培养的步伐。1.拓展培养内容。基于职业教育领军人才的特殊性，除了常规教育外，还要注重以下两方面的内容：一是道德培训。从中国特色的国情出发，从中国政治经济文化现状出发，增进职业教育领军人才的责任感和使命感，促进领军人才遵守职业道德和学术道德，成为专业领域的领头者和职业教育发展的接班人。二是能力培训。着力培养领军人才的管理能力、战略思维能力、科学决策能力、协同创新能力和团队发展能力，多角度多范围提升领军人才的内涵。2.丰富培养形式。改变传统单向传输的模式，积极引入个性化、互动性、实践型培养方式。可以根据不同领军人才关注的热点问题，开展针对性培训；通过小组研讨、学术沙龙、情景模拟等形式，打造宽松交流的培养平台；还可以通过顶岗实训、轮岗体验为领军人才增加管理经验，不断提升领军人才能力。
（二）创设公平自由的人才成长环境
营造良好的职业教育领军人才的成长环境，既有利于领军人才脱颖而出，又是职业教育发展的重要保障。职业院校要出台积极的政策制度，努力营造“尊重知识、尊重人才”的学术氛围，积极开展多种形式的国内外学术交流活动。强调学术面前人人平等，学术面前不论资排辈、不分职位高低，鼓励培养对象组建团队，共同探讨，交流创新，保障领军人才教学科研工作的顺利开展。同时，职业院校应加强柔性管理，增强领军人才的主人翁意识，激发他们的创造力，开发他们的潜能，保证职业教育领军人才在宽松自由的的学术环境下全心投身工作。
（三）建立多元激励的扶持政策
要充分发挥职业教育领军人才的引领作用，完善的激励机制是基本保障。首先，职业院校要完善薪酬福利制度，加大对领军人才的工资福利投入，提升领军人才的外部竞争力，从而进一步优化职业教育领军人才的工作和生活环境，其次，注重差异化的激励方式，结合人才不同阶段的发展需求，制定相应个性化的管理机制和激励措施，并在实践中严格执行，提高激励的针对性和有效性，充分调动职业教育领军人才的积极性。再次，职业院校要在实验实训室建设、团对建设和专项经费等多方面对所培养的职业教育领军人才进行多元扶持，有效保障人才的专业发展能够落到实处。[5]
（四）建构职业教育领军人才培养保障体系
完整的职业教育领军人才培养保障体系主要包括经费投入、培养师资、管理流程等方面。1.加大经费投入。职业院校通过学校文件形式，将职业教育领军人才经费投入纳入学校年度预算中，建立培养经费保障机制，构建职业教育领军人才个人培养帐户，为领军人才提供个性化的培训项目；2.提高师资质量。领军人才的培养师资，不仅仅有高校老师，还有党校教师、政府职能部门领导、卓越的行业企业家等。根据培养对象的不同专业、不同特征、不同需求，动态遴选职业教育领军人才培训师资，并且对培训师资要加以培训，提升师资质量；3.优化管理流程。广泛引入心理学、教育管理和领导管理等方面的专家参与职业教育领军人才的培养，优化培养前需求调研、培养中教学相长、培养后评估反馈等流程的有机结合。其中，培养前的需求调研要立足于本职工作，熟知职业教育领军人才培训的共性与个性需求；培养中的教学相长必须注重发挥职业教育领军人才的主体性；培养后的评估反馈着力发挥远程教育功能，为职业教育领军人才提供再学习、再培训的机会。
参考文献：
[1]李燕.我国科技创新领军人才素质特征研究[J].中国人力资源开发,2015(11):13-20.
[2]宋成一.领军人才的成长特点、规律与途径[J].科技与经济,2011(6):92-95.
[3]何泉,吴田.科技创新领军人才培育机制与模式研究[J].科学管理研究,2015(6):92-95.
[4]黎安娟.基于万众创新青年领军人才培养机制与模式研究[J].科学管理研究,2015(12):89-92.
[5]韩文玲,陈卓.关于科技领军人才的概念、特征和培养措施研究[J].科技管理研究,201(22):129-132.
[6]何丽君.青年科技领军人才胜任力构成及培养思路[J].科技进步与对策,2015(4):145-149.
作者:许悦 单位:江苏理工学院社会科学处助理研究员
