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摘要：大数据时代的到来，使得当代人们的思维方式、生活习惯以及工作环境等都发生了巨大的变化，使得社会各行各业的发展都迎来了新的改革与挑战。通过将大数据与职业教育相互融合，将为职业教育未来的发展打开一扇新的大门。通过探讨大数据对当前职业教育发展的影响，进一步对促进大数据环境下职业教育未来发展的创新举措进行了阐述，希望能够为职业教育的深化教学改革、信息化建设以及提高教学质量提供新的参考。
关键词：大数据；职业教育；教学改革；信息化
众所周知，我国的职业教育体系规模在世界上名列前茅，但综合实力与职业教育发达国家相比，还有很大的差距。当前我国职业教育的发展还存在诸多问题，例如教育资源分配不均、管理体制不够完善以及教学质量有待提高等等。随着物联网、云计算等现代先进科技的发展，大数据时代应运而生，为人们探索和认知世界开辟了新的方式，同时也给我国职业教育的发展打开了新的大门［1］。只有将大数据作为一种资源，充分实现其与职业教育的完美融合，才能充分发挥大数据在职业教育改革中的价值。由于职业院校更加注重培养技术型、实用型的人才，因此在大数据背景下，职业院校要积极转变教学理念，从教学模式、教学评价体系以及管理机制等方面进行创新，以不断适应时代改革的步伐和节奏。只有这样才能推动职业教育朝着信息化、智慧化以及个性化等全面发展，从而更好地服务国家和社会。
一、职业教育大数据的特征
（一）数据量规模庞大
从“数据”的角度看，所涉及的数据规模特别庞大，从TB级别跃升到PB级别、ZB级乃至更大级的数据量。而且数据量丰富，使得传统的数据库软件或者常规服务器无法对其进行采集、存储、分析和管理。
（二）数据类型多样化
教育过程离不开教学活动，随着教育信息化的发展，每一项教学活动都会产生庞大的教育数据，包括音频、视频、网页、文档、图片等多种类型的数据，创造了一个形式多样、类型繁多的虚拟教育空间。
（三）数据价值高，但利用率不高
当前随着慕课、微课以及翻转课堂等智慧化教学模式的兴起，教育活动中大数据中记录了大量的、高价值的原始数据信息资源，如学生的学习行为、学习习惯以及丰富的教学资源等等。但在日常教育过程中，这些数据很容易被忽视或者被抛弃，只有极少部分可能被利用。
（四）数据处理快速化，时效性强
教育过程中时时刻刻都会产生数量庞大、高速变化的教育数据，因此要求对这些大数据的处理必须具有很强的灵活性和时效性，而云计算的出现使得快速处理复杂动态的教育大数据成为可能。综上所述，职业教育过程中蕴藏了数量庞大、类型繁多的数据资源，然而这些高时效性的数据资源在日常教学过程中很容易被忽视，缺乏共享性，利用率低。因此，要利用现代先进的信息技术和教学手段，从海量无序的教育数据中挖掘出有价值的信息，积极推进职业院校的改革创新，将传统的教学模式逐渐向数字化、信息化、智慧化方向发展，从而推动职业教育的全面发展［3-5］。
二、大数据对职业教育发展的影响
（一）对教育理念和学习环境的影响
大数据时代的到来给职业教育的教学理念和学习环境都带来了巨大的冲击。互联网技术在教育领域的快速发展，使得近几年微课、慕课以及远程教学等方式广受欢迎和追捧，打破了传统的以教师为主的填鸭式教学理念。学生的学习环境可以不再受时间和空间的限制，获取知识的形式也更加宽泛、更加自由，也更具有个性化，使学生与教师之间、学生与学生之间的交流与沟通更加方便、高效，互动更加深入［2］。在大数据环境下，将更能够激发学生学习的积极性，教师不再是课堂的主导者，而逐渐发展为与学生平等的对话者或者是助学者［3］。
（二）对教育数据化的影响
传统的教学策略主要是借助教师多年积累的教学经验来制定，但这些经验往往缺乏科学性和通用性。大数据的出现，能够将学生的行为“数据化”，使学生的思维变得“透明化”。通过利用大数据平台，教师能够实现对海量教学案例的数据分析，从而制定更加科学化、合理化的教学计划和教学策略。在学生不知情的环境下对学生的学习习惯、学习方法等数据进行挖掘分析，找寻其中的联系与规律，从而能够为学生提供更有针对性的学习指导、更具个性化的学习课程，从而真正意义上实现因材施教。同时，还可以通过对学生课堂行为进行搜集、整理和分析，建立一个早期预警系统，从而有利于对学生的早期行为和思想进行预估，提高教学效果，有利于学生个性化的发展［3］。
（三）对教学模式的影响
大数据时代的到来，使得职业院校的教学模式面临着巨大的挑战，智慧化教学、泛在学习逐渐成为教学改革的主流［4］。特别是最近几年，广受欢迎的微课、慕课以及翻转课堂等多样化网络资源平台的兴起，打破了传统课堂教学的时空限制，使得职业教育的教学改革模式也朝着智慧化、多元化、个性化方向发展。先进的信息化、数字化设备和技术，为教师创造了良好的智慧化教学环境，方便教师开展更加高效、多元化的教学活动。教学从数字化走向智慧化，学习也从数字化走向泛在学习，教学活动更高效，学生学习更加自主积极。因此大数据的出现，极大地改变了职业院校传统的灌输式的教学模式，降低了教育成本，使优质教学资源得以共享［3］。
（四）对教学评价方式的影响
传统的教学评价大都还是将分数作为评判依据。但这种教学评价方式的弊端就是只能事后才能发现教学过程中存在的问题，不能及时纠正教学过程中出现的偏差。而在大数据平台下，教育管理者以及教师都可以方便、快捷地实时监控和分析教师和学生的教学过程，通过对教师教学内容、教学方法以及学生的课堂表现、课后行为等进行整理分析，从而不断地优化、改进教学过程，有效提高了教学质量［3］。
（五）对教学管理的影响
大数据时代的到来，使得以数据为基础的服务型管理成为教育管理的主流，使得教育管理在观念、方法以及职能等方面都将发生巨大的变革。通过利用大数据信息化平台和智能化设备，对教学活动、师资信息以及仪器资产等进行数据挖掘和分析，全面实现职业院校的智能化管理。同时，学校在决策模式上也面临巨大挑战，与传统的依赖经验模式不同，将逐渐向以数据为核心进行转变［4］。学校的管理部门不再是传统意义上简单的行政管理，而是逐渐转变为师生的服务提供者。
三、大数据环境下高职教育未来的创新举措
（一）教学思维的创新
职业教育领域应未雨绸缪，早做布局，积极应对大数据带来的挑战。为此，职业教育决策者、管理者以及教师应解放思想、与时俱进，积极转变思想观念，建立大数据思维。首先职业教育管理者应该消除对大数据的抵触心理，积极投身教育变革，以自觉的态度接纳并主动融入大数据时代，不断提升自己的数据分析和决策能力。其次，职业教育要树立开放性的大数据思维，积极搭建信息资源共享平台，全面提高数据信息的利用率和共享率。教育行政部门应该建立完善的保障机制，为职业教育的发展创新做好数据资源分配、协调以及资源整合等工作。同时，职业院校本身也应紧紧抓住改革的机遇，积极主动地与政府、企业和同类院校进行交流学习，共建、共享职业教学数据资源。最后，职业院校的教师们应逐渐摒弃传统的灌输式教育观念及教学方法，树立与信息时展相适应的大数据理念与意识，积极学习先进的信息化技术和智慧化设备，并将之运用到日常的教育活动中。学校还可以通过完善激励制度、开展培训交流等措施，鼓励教师利用大数据技术进行教学改革等活动。
（二）教学模式的创新
为了适应大数据时代的改革步伐，职业院校首先要优化教学机制，改善传统的高职教学模式。首先重新定位教师与学生的角色［5］。教师要从过去课堂的主导者向学生的助学者转变，从知识的拥有者和传递者向知识的搜集者和整理者转变。学生也要利用微课、慕课等多样化、数字化的学习平台，从传统的被动型向自主型、多元化、个性化学习模式转变。其次要创造多元化的教学方法。针对高职教育实用型、技能性人才培养的特点，学校和教师要勇于尝试翻转课堂、慕课以及微课等个性化、多元化的教学方法，从而实现个性化人才培养模式与职业教育的完美结合。
（三）教学团队的创新
国外职业院校要求任职教师不仅要具有较高的学历，同时还要具备一定的企业工作经验，而我国职业院校对教师任职资格的要求与国外相比还存在很大差距。由于我国职业院校对师资队伍的建设和培养重视程度不高，导致教师知识结构不合理、少数教师技能水平和文化素养不高的现象长期存在，严重阻碍了职业教育的发展。教师在职业院校教育教学改革中起着举足轻重的作用，因此为了紧跟大数据时代的步伐，职业院校应当引导教师与时俱进，大力加强对教师科学文化素养的培养，全面提升高职教师的知识技能和文化内涵。加强校企合作，共同构建“双师型”教学团队，从而有效地推动教学质量的提升，更好地培养学生的创新能力和实践动手能力。
（四）教育评价体系的创新
为了顺应大数据时代的潮流，职业院校要转变理念，通过创造多元主体和搭建智能信息平台，建立健全教学质量考评体系。传统的教学评价体系大都依赖学生的考试成绩作为评判依据，存在诸多弊端。而通过利用大数据则可以打破这种局限，既能实现对学生学习质量的实时把控，也能及时纠正教师在教学过程中出现的偏差，同时能够加强学生、职业院校、企业三者间的联系。通过构建基于大数据的教学质量评价体系和决策标准，为教育者提供一种开放的、综合的评价方式，全面提升人才培养质量和创新管理模式［6］。
（五）管理机制的创新
大数据作为一种资源，是时展的产物，职业院校应加大大数据技术投资力度，全面提升数据管理水平，使大数据管理成为高等职业教育的核心竞争力。此外，职业院校必须增强意识，制定战略，创新机制，变革组织架构，全面提升学校管理能力。通过将大数据技术与职业教育相融合，逐渐实现职业教育的数字化、可视化、智能化管理［7-8］。首先，要树立开放性的大数据思维，制定科学的发展战略，重构教育责任机制、数据保障机制和创新运行机制，完善信息化环境建设，全面提升信息化建设质量和服务水平。其次，为了提高职业教育信息资源的共享率和利用率，职业院校应加大投入，积极搭建资源共享平台，改变传统的教学环境和设备，逐渐实现数字化、智慧化校园。将大数据作为一种资源，不断优化学校工作流程，不断提高工作效率和管理质量。同时职业院校管理人员也应不断加强学习，提高自身对数据的分析和决策能力，避免大数据发展过程中的隐私泄露、数据垄断等风险。最后要创新思维，不断更新信息化技术水平，强化数据分析和处理能力，从而全面提高学校的管理能力、综合实力和竞争力。
四、小结
综上所述，大数据时代的到来给职业教育的发展带来了前所未有的机遇与挑战。因此在大数据时代，高职教育无论是从培养模式、教学理念还是评价体系以及管理机制等方面，都应顺应时代的潮流，充分运用大数据在职业教育中的发展优势，全面推动职业教育的深化教育改革和信息化建设，从而不断提高职业教育的教学质量，更好地为国家培养职业性、技能性、实用性的人才。
参考文献：
［1］贺雪梅.大数据时代下对我国职业教育改革的思考［J］.课程教育研究，2017，（35）:44-45.
［2］任东.大数据时代计算机专业职业教育改革探究［J］.通讯世界，2016，（8）:84.
［3］张晓东，李巧玲.大数据时代高等职业教育的发展与创新研究［J］.教育观察，2018，（2）:60-61.
［4］崔凤梅.浅析大数据在高等职业院校教育教学改革中的作用［J］.天津职业院校联合学报，2016，18（3）:8-11.
［5］郑亚娟，王忠东，邢雪峰.大数据环境下的高职教育改革［J］.成人教育，2017，37（3）:67-69.
［6］高飞.大数据时代职业教育的变革、创新与策略［J］.宿州学院学报，2016，31（3）:49-53.
［7］南旭光.大数据驱动职业教育人才培养的价值逻辑与创新路径［J］.教育与职业，2017，（20），19-25.
［8］贾俊花，张树军，黄志洁.大数据背景下的专业教学与专业育人融合的实践与探索—以河北政法职业学院人力资源管理专业为例［J］.河北职业教育，2018，4（2）:9-11.
作者:孙小琪 单位:南通大学
