前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的中等职业教育德育课教学解析，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：德育课程的开展对中等职业院校来说非常重要，也是必不可少的一个环节。但是日常教学中，很多中职学校德育课开展的并不是很好，存在很多问题，本文即对目前中等职业教育德育课教学的现状与问题进行了分析总结，并提出了中等职业教育德育课教学改革的途径与对策。
关键词：中等职业教育；德育课；教学
近年来，国家加大了对中等职业教育的重视，在多个政策支持下，中等职业教育正在迎来新的发展机遇期。但在现有中等职业教育体系中，德育课程的开展还存在很多问题，影响着中职教育的进一步发展，而且这些问题的存在不能帮助学生建立正确的世界观、人生观、价值观，不但影响学生的未来发展，也降低了学校的教育成就，影响学校的未来发展。所以，对现有的中等职业教育德育课教学及时进行总结和反思，积极进行改革和创新，构建科学完整的教学体系非常有必要。
一、中等职业教育德育课教学的现状与问题
通过多年来的教学工作经验，我认为目前中等职业教育德育课教学总体上尚可以满足教学的要求，但距离现代教育改革的目标和要求还有距离，而且不同学校间水平参差不齐。总的来说，现状和存在的问题可以归结以下几点。
（一）中等职业学校学生的价值观困惑
当今社会正处于变革期，信息化和多元化是如今社会的标签，人们的意识也经历着巨大的冲击。中职学生在这样的变化中，很容易受到各种各样信息的冲击，思想也不再单纯仅仅是一名学生，由此很多学生也产生了各种各样的困惑，尤其是价值观体系的构建，缺乏正确的引导，对自己的未来和发展方向一片迷茫。而目前所开展的德育课程体系却不能很好地帮助他们解决这一问题，空泛的内容难以引起学生的学习兴趣。
（二）学生素质整体偏低，影响德育课教学开展
目前，中职学生的主要来源是参加过中考但成绩不好的初中毕业生，而且高职教育的发展也剥夺了一部分中职院校的生源，这些学生的文化素养总的来说偏低，大多数也没有良好的学习习惯，而德育课在学生的思想中认为无用，更不会投入精力学习。
（三）定位不准让德育课教学处境艰难
中职院校在课程体系上完全以专业课程为主，这就使得德育课在定位上出现了一定的错乱，因为教育部对德育课要求开展的学时数比较多，占据了大量的时间，专业课程的开设时间势必会受到挤压，若不按照大纲，则又难以保证教学效果，所以究竟是如何开展成为很多中职院校教师头疼的问题。
（四）教学评价问题使文化基础课教学缺乏“分量”
中职院校的办学重点在于传授学生职业技能，因此衡量学生学习好坏的评定标准主要是对专业技能的掌握情况，如果学生的专业学习成就良好或者优秀，则该学生即被认定为学习到位，符合社会和学校需要，很多家长也是这样的观点，所以要求孩子必须学好专业课，其余的就无所谓了。没有等级考试，不需要专科课程的各种证书，没有统一的明确的考核标准，结果就是这种错误的评价方法严重制约了德育课程的开展。
二、中等职业教育德育课教学改革的途径与对策
针对上述问题，中等职业教育德育课教学应采取如下对策。
（一）协调专业课程与德育课程之间的正确关系
虽然中等职业院校在校期间以学习专业课程知识为主，但是专业课程与德育课程并不矛盾，随着这几年企业文化建设的深入开展，对员工综合素养的要求正在不断提高，企业希望员工不但有好的技术，更要有努力拼搏的精神和对企业的良好的忠诚度，因为这恰恰是企业从小到大，从弱到强的转变所需要的，因此，中等职业院校作为蓝领工人的培养者，应该重视学生的这种人文素质培养，而德育课程无疑是最好的平台。认识到了这个问题，也就在很大程度上解决了中职教育和社会需求之间的矛盾，增强了学校的竞争力。
（二）准确定位德育课
面对如今社会激烈的变革，德育课程肩负着为学生树立正确生活学习观念的重任，尽可能帮助学生抵制来自社会的不良影响，尤其是中职院校学生由于普遍学习成绩不理想，与社会接触较多，收到的不良影响也更多一些，所以更应该加强德育课程的学习。近几年，社会的不良风气对学校的影响很大，也导致学生中享乐主义、金钱至上主义等错误的观念横行，在此情况下，有些学生天天与游戏、小说等为伍，不思进取，不爱学习，长期下来便导致腹中空空，难以在社会中找到立足之地，影响社会家庭安定。所以不仅要培养学生的道德修养，还要致力于教会学生谋职、求职方面的能力和素养；不仅是工具性和基础性的统一，而且还是职教性的体现。只有明确了这一定位问题，才能使德育课的教学更具有目标性、方向性和针对性。
（三）加强德育课学科价值的认识
造成“专业技能”与“道德修养”之间权重失衡的一个重要原因是对德育课学科的价值认识不够。教育系统内部那种认为学生生源差，德育课能学多少算多少的思想的存在，导致了德育课教学质量不高，教师缺乏教学激情。要改变这种现状，必须加强对德育课学科价值的认识。德育课教学不仅关系到学生成为具有一技之长的“技能型”人才，还关系到学生能否成为一专多能的“复合型”人才；不仅关系到学生成为技巧型、技能型人才从而解决就业问题，更关系到学生潜能开发、终身发展的问题。因此，我们要提高对德育课教学在中等职业教育中重要性的认识，将德育课的教学安排放入整个人才培养方案和整体课程结构中，使德育课真正体现其学科价值。
（四）加强德育课学科教学的针对性
德育课教学如果能加强针对性，也可以在很大程度上改变目前德育课的困境。首先，是尽量实行分层教学，对中职学生中还有打算继续参加升学考试的部分学生要求严格一些，而且让他们明白课程在未来高职院校课程中的连贯性，加强他们的重视程度；对于一般的学生则应该以增强他们的学习兴趣为主，多给学生提供鼓励，增强他们学习的信心。其次，教师要在课程上多下功夫，充分利用学生现在对信息教学较为感兴趣的特点，在教学素材中多加入有趣的内容，激发学生的学习热情。
参考文献：
[1]黄俊煌.中等职业教育德育课教学改革分析[J].黑龙江科技信息，2010（2）.
[2]霍五堂.职业教育的德育工作[J].机械职业教育，2010（4）.
作者:张元超 单位:山东省青岛市黄岛区职业教育中心
