前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高中政治哲学学习中的诗词渗透，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】将诗词渗透在高中政治哲学教育中，能够增加课堂的趣味性，应注意将二者进行科学的结合，不能生拉硬套。通过诗词与政治哲学地结合，能够改变传统的、枯燥的政治哲学学习模式，本文主要对高中政治哲学学习中的诗词渗透进行简单地讨论。
【关键词】高中；政治哲学；诗词
高中是我们世界观、价值观、人生观形成的重要时期，因此，政治哲学课是一门必修课，能够对我们的三观产生正确的影响，并且通过高中政治哲学课的学习，能够使我们的逻辑思维能力得到锻炼，政治哲学课通常枯燥无味，且内容难以理解，如果能够将诗词引入到政治哲学学习当中，能够有助于对政治哲学内容的理解，同时也能够增加课堂氛围，使学生能够提高对政治哲学的学习兴趣。
一、当下高中政治哲学学习现状
（一）学生高中政治缺乏学习兴趣
高中政治哲学课是一门能够对我们学生思逻辑思维产生影响的课程，该课程内容具有一定的抽象性，且难以理解。同时，在学习过程中兴趣不高，不积极参与到课堂提问中，课堂氛围比较死板，甚至还有些同学会出现课堂睡觉，不听讲等现象，种种现象都是由于缺乏对政治哲学的学习兴趣导致的，就本校高中同学而言，仅有部分同学喜欢政治哲学课程，大部分同学表示政治哲学课程难以理解。
（二）教师教学模式过于枯燥
高中政治哲学，很多教师在教学过程中，仅仅讲授了一些哲学内容的，师生之间缺少互动，且讲课形式多为老师的“一言堂”，讲课模式过于单一，因此我们在这样的条件下，听课效果并不理想，同学们的学习兴趣较低[1]。
二、古诗词在高中政治哲学教学中的渗透
（一）运用古诗词辅助理解哲学概念
在哲学学习过程中，应先理解哲学概念，随后才能够进入更加深入地学习，若不理解哲学概念，由老师一味的灌输哲学的相关知识，不仅不利于学生对哲学知识的理解，反而会增加学生学习政治哲学的困难程度。若能够将诗词引入到政治哲学教学中，能够有助于同学们对政治哲学概念的理解，例如在学习量变到质变的过程中，可以引入诗句“不积跬步，无以至千里。不积小流，无以成江海。”由此可以看出，任何事物都是在不断变化的过程中，开始的变化可能不易被发现，但是时间一久就会发生巨大的变化，从而实现量变到质变的过程。在哲学教学过程中，将这种不足以被发现的、逐渐的变化叫做量变，将显著的、本质上发生变化的食物叫做质变，这样就能够使我们更加理解政治哲学的概念，加深同学们的印象[2]。
（二）运用古诗词将哲学知识通俗化
政治哲学知识具有抽象性的特点，如果不能够理解哲学知识中原理，那么将会对同学们的学习情况造成影响，同时，也达不到对学生思维能力训练的目的，那么将会失去政治哲学的教学意义，可以通过将政治哲学知识通俗化，来辅助同学们理解政治哲学知识，那么可以由诗词引入，例如可以在正式课堂开始前，对老师提出的问题进行思考，“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”告诉我们了什么哲学道理？这时，通过思考我们都能够根据自己的积极发言，将自己的观点充分表达出来，通过这首诗可以引入哲学道理旧事物将会被新事物所代替，“沉舟”将会被“千帆”替代，“病树”将会被“万木春”替代，通过通俗化的讲解，能够使政治哲学知识更加容易理解，同时也能够增加课堂趣味性，使同学们积极参与课堂学习中去。
（三）将哲学教学形象化
应采用科学的方法实施政治哲学教学，能够增加政治哲学教学的趣味性，提高学生的学习兴趣。因此，应改进传统的政治哲学教学方法，将传统的教学方法进行创新，将哲学教形象化，例如，“竹外桃花，三两枝春，江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。”可以由学生们将诗句中表达的内容，通过课本剧的形式表现出来，然后对哲学知识进行讲解，唯物辩证法认为一般事物都是具有共性的，但是共性中使通过个别、特殊表现的，若个别不存在，难么也就没有了共性，能够使学生们对矛与盾有了更好的理解。
（四）帮助学生树立正确的三观
诗词在创作过程中不仅具有一定的文学价值，还包含了作者对人生的感悟，通常诗句中都会有一定的哲理性[3]。通过诗词渗透在政治哲学的教学过程中，不仅能够增加学生的学生兴趣，还能够帮助对同学们树立正确的三观，例如，诗句“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。”该诗句是虽然会遇到很多困难，但是理想总有一天会实现，能够鼓励学生直面困境，同时，也说明了哲学道理，事物总是在不断发展、不断变化，该种教学方式能够对学生产生积极影响，帮助下学生树立正确的人生观、价值观以及世界观。
三、结束语
综上所述，本文对高中政治哲学学习中的诗词渗透做出了分析和研究，通过将诗词深入到政治哲学课堂教学中，能够增加课堂的趣味性，提高学生的学习兴趣，同时能够使课堂的学习氛围更加活跃，还能够帮助学生们理解哲学知识，同时，帮助学生树立正确的人生观，最终能够达到锻炼学生们思维能力的目的。
参考文献：
[1]郑新根.浅谈高中政治哲学教学中的诗词渗透思路构架[J].未来英才,2016,65(24):297-298.
[2]林海燕.高中政治哲学教学中的诗词渗透分析研究[J].魅力中国,2016,28(39):235-235.
[3]颜霞.试论高中政治哲学教学中的诗词渗透[J].科学大众(科学教育),2016,37(7):9.
作者:尤天翔 单位:襄阳市第四中学