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摘要：“十八大”以来，众多学者开始对青年思想政治教育思想进行全方位、多角度研究，并取得较为丰富的成果。这些文献主要是以系列重要讲话和成长历程以及工作经历为素材，对青年思想政治教育思想的形成与发展、主要内容、基本原则以及方法运用等方面进行了研究。文章通过对现有文献和著作进行梳理和归纳，对当前青年思想政治教育思想研究现状所呈现的“两大素材来源，四个主要方面”特点进行阐释，并简要评述，对未来的研究加以展望。
关键字：；青年；思想政治教育；综述
在报告中强调：“广大青年要坚定理想信念，志存高远，脚踏实地，勇做时代弄潮儿，在实现中国梦的生动实践中放飞青春理想，在为人民利益的不懈奋斗中书写人生华章。”[1]这是对当代青年的殷切期望和牢牢嘱托，体现着党和国家对我国青年同志成长和发展的高度重视。青年人的健康成长，离不开良好的教育，而在诸多教育内容中针对青年同志的思想政治教育则显得尤为重要，成为了其中的关键一环。长期以来，同志极为重视青年思想政治教育工作的开展状况，他站在新的历史起点上，以非凡的智慧和魄力，从战略高度和长远角度提出了一系列开展青年思想政治教育工作的新思路，形成了具有鲜明时代特色和个人魅力的青年思想政治教育思想。为了顺应时代要求，做好理论创新工作，众多学者开始对青年思想政治教育思想展开了全方位、多角度地研究，并取得较为丰富的成果。本文将在对现有文献和著作的梳理和归纳的基础上，对青年思想政治教育思想研究现状所表现出来的“两大素材来源，四个主要方面”的特点进行阐述和评析。
一、青年思想政治教育思想研究的“两大素材来源”
系列重要讲话和成长历程以及工作经历，是当前学者们研究青年思想政治教育思想的两大素材来源。
（一）重要系列讲话为学者的研究提供了主要素材
基于现存材料分析，当前关于青年思想政治教育思想的研究成果还比较少见。截止到2017年10月，通过知网搜索，以“”与“青年思想政治教育”为关键词的相关文章只有48篇，其中博硕士学位论文6篇，期刊42篇。根据对这些文献的整理，我们发现这些文献大部分都是基于执政以来发表的一系列重要讲话形成的，学者们热衷于以这些重要讲话为蓝本对青年思想政治教育思想进行探究。学者们认为，系列重要讲话寓意深邃、内涵丰富，其中蕴藏着大量对青年思想政治教育工作具有重要价值的理论资源，是研究青年思想政治教育思想极为重要的素材[2]。因此，他们将《谈治国理政》《深入学习重要讲话精神》以及《之江新语》等著作作为研究青年思想政治教育思想的素材库，抽丝剥茧，从中提取出有关青年思想政治教育的成分，从而梳理归纳出青年思想政治教育思想。
（二）同志成长历程和工作经历为学者的研究提供了重要素材
古语有云：“言传不及身教”。多年来，同志时刻严格要求自己，用他的一言一行为广大国民特别是我国青年同志树立了良好的榜样，发挥着伟大的榜样力量。同志具有丰富的实践经历，他青年时期扎根基层，敢于吃苦，在艰难困苦中砥砺初心，锻炼意志品质。他的七年知青岁月和多年的基层工作经历，为当代青年成长提供了一部生动教材，为今后更好的开展青年思想政治教育工作提供了诸多启发。所以很多学者以同志成长历程和工作经历作为研究的重要材料，他们通过对《的七年知青岁月》以及《干在实处走在前列》等著作的研究，深入挖掘同志成长和工作过程中所展现出来的优良品德及其这些品德形成背景、方式、过程等要素，归纳总结，最终升华成为理论，用以指导青年思想政治教育工作。
二、青年思想政治教育思想研究的“四个主要方面”
（一）关于青年思想政治教育思想形成发展的研究
在对青年思想政治教育思想发展形成的研究中，学者们多是从以下两方面入手进行探索。其一，形成发展的时代背景。学者主要从当前我国社会发展所面临的国内外新形势出发，结合新的历史条件下我国青年思想政治教育工作的新特点、新问题、新形势，对青年思想政治教育思想形成的时代背景进行阐释[3]。例如毕研田认为，“高度重视新时期青年工作中遇到的新问题、新情况，的青年观在全面深化改革的时代大背景下形成，致力于解决青年工作中遇到的各种问题，符合中国实际和青年实际，是科学的马克思主义青年观。”[4]其二，形成的理论基础。学者们一致认为马克思主义经典作家的青年教育思想、中共领袖的青年思想政治教育思想以及中华传统文化中所蕴含的青年德育思想为青年思想政治教育思想的形成和发展提供了理论遵循。[5]例如王越认为，“思想政治教育思想在借鉴中国传统文化精华同时，继承和发展了马克思主义经典作家和党的历代领导人有关思想政治教育理论，并在总结新的实践经验中构建起来。”[6]
（二）关于青年思想政治教育思想主要内容的研究
目前，针对青年思想政治教育主要内容的研究学者们倾向于将其归纳为四方面。第一，理想信念教育。有些学者认为，青年思想政治教育思想是对马克思主义青年思想政治教育理论的继承与创新，它不仅坚持把以往领导人一贯倡导的理想信念教育作为青年思想政治教育的重要内容，又顺应时代要求适时将“中国梦”教育加入其中并赋予其核心地位，做到了教育内容的与时俱进。[7]例如骆郁廷就认为，“青年大学生是实现中国梦的重要主力军，对大学生进行“中国梦”教育，引导大学生在个人的理想信念中融入国家理想，在个人梦中浸入国家梦。”[8]第二，社会主义核心价值观教育。学者们认为，青年正处于价值观形成的重要阶段，社会主义核心价值观将引导当代青年在多元价值观环境中选择正确的价值取向，这对青年同志形成社会所倡导的自觉道德行为具有重要教育意义[9]。第三，中国传统文化教育。学者们认为倡导的传统文化观是鲜明的民族特色和时代特征，是中华优秀传统文化与现阶段中国的时代特点相结合的伟大创造，是提升民族凝聚力和自信心的关键所在，蕴含着大量的德育思想[10]。同时，学者们还认为应该将中华优秀传统文化同青年思想政治教育工作有机融合起来，这样就可以使青年思想政治教育工作从博大精深的中华优秀传统文化中汲取了宝贵的养分，完善思想政治教育学科建设，拓宽思想政治教育发展道路，提升青年思想政治教育的效果[11]。第四，生态文明教育。学者们认为在青年人中开展生态文明教育是青年思想政治教育思想的重要内容[12]。自执政以来，以敏锐的洞察力和对中华民族子孙后代的高度责任感创造性地提出了“两山论”“美丽中国”“绿色”发展理念等著名论断，对培养当代青年生态文明意识以及落实环保行动具有重要意义。
（三）关于青年思想政治教育思想基本原则的研究
关于基本原则的研究，学者们主要从政治性原则、人民性原则、渗透性原则以及差异性原则四个方面入手。首先是注重政治性原则。他们认为“思想政治教育活动始终与我国社会主义社会发展的要求相一致，坚持正确的政治方向不动摇”[13]。其次是注重人民性原则。我们所说的人民性原则最根本的要求就是以人为本，即以青年人为本，从广大青年的根本利益为出发，对现实存在的问题不逃避、不回避，对于青年的利益诉求及时回应、及时解决。[14]再次是注重渗透性原则。强调做青年思想政治教育工作要做到细致入微，将其融入到各项具体工作中，切实关注受教育者的需求，同时要及时发现并解决问题，增强了青年思想政治教育工作的实效性。[15]最后是注重差异性原则。非常关注青年思想政治教育工作的分类指导问题，强调对不同地域、民族、文化背景的青年进行思想政治教育要考虑到其差异性，根据其特殊性实施教育。
（四）关于青年思想政治教育思想方法运用的研究
当前，虽然学术界还未出现针对青年思想政治教育思想方法运用方面的系统化的理论成果，但是已经有了一些涉及这个问题的文献。通过对这些文献的学习，我们可以了解到青年思想政治教育思想所倡导的教育方法主要可以归纳为典型示范、制度保障、实践育人、教育指引、舆论传播、文化熏陶等方面。[16]例如陈桂花认为，“多次论述到新时期开展思想政治教育的方法问题，提出‘要通过教育引导、舆论宣传、文化熏陶、实践养成、制度保障等，使社会主义核心价值观内化为人们的精神追求，外化为人们的自觉行动’，为搞好思想政治教育工作提供了理论指南。”[13]
三、青年思想政治教育思想研究现状简要评述与展望
通过对该领域已发表文献和著作的整理分析，我们可以在一定程度上了解当前学术界在青年思想政治教育思想研究领域的研究状态以及发展趋势，以上“两个素材料来源，四个主要方面”都从某一角度、某一层面对青年思想政治教育思想进行了探索、分析、归纳、整理，这对我们学习和贯彻青年思想政治教育思想具有一定帮助与启发。但是，我们必须承认这一领域研究还存在着欠缺，在未来的研究中我们应着重关注那些鲜有研究的领域，补齐短板，使青年思想政治教育思想更加科学化系统化。
（一）青年思想政治教育思想研究现状简要评述
1.研究视野比较单一。通过上述分析，我们不难看出，学者们多是以系列重要讲话及其成长历程和工作经历为视野，对青年思想政治教育思想进行理论探索，学者们很少把青年思想政治教育置于思想政治教育理论发展的历史进程中去研究，与以往马克思主义思想政治教育理论成果进行纵向比较研究，与其他国家和政党的德育理论进行横向比较研究，这就缺乏应有的历史联系和比较研究，容易造成对青年思想政治教育思想理论边界把握的偏差，缺失个性，与其他思想政治教育思想发生混淆。理论研究从不同中发掘特殊性、差异性的东西可能更深刻更容易被人接受，同时，拓展研究视野以及开展相应的比较研究也更能体现其继承与创新[17]。
2.研究内容较为分散。“思想政治教育本身是一个系统，它包括工作对象、目标、任务、内容、原则、手段、队伍等多种要素构成的系统。”[18]然而，目前学术界对青年思想政治教育思想的研究所取得的成果大多还处在孤立的、分散的状态，并没有形成系统化整体性的理论成果，未完成对其思想体系的完整构建。通过对现存文献和著作的整理，我们可以发现，目前学者们所研究的青年思想政治教育思想的子系统、子系统间的联系及子系统内部的研究都存在缺失与断层。就子系统研究而言，对青年思想政治教育的教育方法、话语体系、教育载体、教育效果评估方法等研究明显不足；就子系统的联系而言，大多是就某个二级系统孤立式分散性研究，必要的关联式整体性研究较为少见；就子系统内部而言，对每个二级系统包含的丰富内涵多数只是进行了浅显的粗略的研究，研究缺乏深度；就子系统内的一方面或几方面进行研究，缺乏全面的、深入的、系统的研究。
（二）青年思想政治教育思想研究的展望
1.开阔研究视野。虽然系列重要讲话和他的成长经历两大研究视野为青年思想政治教育思想提供了主要理论素材，但是要把青年思想政治教育思想研究工作做好，单单以这两个视角为切入点作研究是远远不够的，必须开阔研究视野。一方面，加强对比研究。“所谓对比研究，就是用历史辩证法或纵向比较来研究，对不同时期领导人的思想政治教育思想进行比较分析。”[17]通过对比研究，把已经产生的无产阶级青年思想教育理论作为切入点，可以清楚地了解到马克思主义经典作家的青年学说、中共领袖人物的青年教育思想等理论资源对青年思想政治教育思想形成的深刻影响，为研究青年思想政治思想的理论渊源奠定基础。此外，必要的对比研究还可以明确其理论界限，为个性研究提供有力条件。另一方面，深化个性研究。同志是一位卓越的极具人格魅力的领导人，他具有深厚的思想政治教育专业学习背景，青年思想政治教育思想形成于中国特色社会主义新时期，具有鲜明的时代特征，是新时期青年思想政治教育工作实践的科学总结。这些特点决定了青年思想政治教育思想必然具有与众不同的特殊性，我们要在原有研究的基础上深化个性研究，这样有利于我们更好的把握时代特征和现实特点对青年思想政治教育工作的新要求，增强青年思想政治教育工作的实效性。例如加强对话语体系在青年思想政治教育中的作用研究，可以为今后青年思想政治教育艺术性提供重要启示。
2.加强系统性研究。青年思想政治教育思想是以对马克思主义青年思想教育理论和中华传统文化优秀道德教育理论的继承和发展为基础，结合我国当前的基本国情以及新时期青年思想政治教育工作的实际特点，针对青年成长过程中出现的新情况、新问题，创造性地提出的关于开展青年思想政治教育工作的一系列新思想、新观点和新论断。青年思想政治教育思想是一套涉及青年思想政治教育工作方方面面的系统的、全面的、完整的理论体系，接下来研究工作的重中之重就是加强系统性研究，使之全面化。这一工作可以从两个角度进行探索：其一，遵循系统性研究的“两点论”。对青年思想政治教育思想的研究要全面，要从众多材料中梳理和归纳出理论渊源、重要价值、教育目标、教育内容、教育艺术与方法以及教育评估方式等方面内容，形成完整的理论体系。其二，遵循系统性研究的“重点论”。唯物辩证法告诉我们，看问题要坚持两点论和重点论的统一，要在全面系统的研究中不忘突出重点。在未来的研究工作中，应将教育内容摆在突出位置，对以中国梦为核心的理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华传统文化教育、历史使命教育以及生态文明教育等方面重点关注。
作者:龚志军 牛玉萍 单位:沈阳农业大学
