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摘要:由于初中阶段的政治课程知识都是以学生生活和现实社会为基础，所以初中政治教师在教学过程中应注重将教学内容和生活有机地结合在一起，运用各种有效策略，提高学生理解知识的水平，让学生在真实的生活情境中提高学习的兴趣和热情，从而更好地落实预定目标。
关键词:初中政治;生活化思维;教学模式
在传统政治课堂教学中，由于部分教师过于强调知识传授而脱离学生生活实际，政治课成为空洞的理论说，学生的生活、学生的快乐往往被忽视，因而学生往往觉得其枯燥乏味。著名教育家陶行知先生指出：“教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”作为政治学科教师，如何在初中思想品德课教学中处理好生活逻辑与理论逻辑的关系，积极开展生活化的初中思想品德课程教学是迫切需要解决的问题，也是改进政治课堂教学效率的有效途径。
一、生活化思维在初中政治教学中的意义
1.生活化思维教学具有乡土性
乡土是带有浓厚地方色彩的物质文明、精神文明及生态文明的总和。大部分初中生都是在家乡念的初中，对于家乡的生活习惯、当地特色都有着很深入的了解，因此在政治课中使用生活化思维的教学方式能增加学生的亲切感。组织学生在政治教育课上讨论家乡的自然文化、历史发展等内容，可以激发学生的积极性，由此加强学生对家乡的喜爱之情，关注家乡的发展状况。在教学过程中，教师也可以将学生带到当地的历史博物馆或者是烈士陵园去参观，培养学生的政治思想。
2.生活化思维教学具有时效性
随着社会经济的快速发展，社会中出现了大量不健康的行为。初中生由于辨别是非的能力较弱，很容易被社会的不良风气影响。在政治课中将生活里一些具体的、大家都比较感兴趣的例子拿出来与初中生讲解，能够引导学生对社会形成一个正确的认识。这些例子都来源于生活，具有很强的时效性。在每一次教学中，都可以有不同的例子，将生活中每时每刻发生的事拿到政治课堂上来分享，是一种很好的教学方式，这些例子来源于生活，不会让孩子觉得难以接受，有利于激发学生学习的兴趣，集中他们学习的注意力，这样就可以大大提高政治课教育的质量。
二、基于生活化思维的初中政治教学模式实施途径
1.结合教材表演教学
将政治理论的教育方式生活化，可以在学生学习相关的知识时，将所学的内容以表演的方式呈现出来。比如说，在学习政治课本中的“隐私和隐私权”这一课时，教师可以选学生模拟生活中侵犯被隐私然后维权的例子，让学生了解什么是隐私，什么是隐私权。这样的教学表演法，不仅丰富了学生的校园文化生活，激发了学生的学习兴趣，还提升了学生的文化素养，并且这种表演的方式学生参与度高，能充分发挥学生生活化的思维，这样学生对相关知识点的记忆也会更加深刻。
2.小组合作互动教学
政治课主要就是思想的教育，而在政治课上建立一个讨论小组，让学生针对自己学习到的知识点并结合平时的生活提出自己看法，通过综合所有人的看法，让学生的思考更加全面。讨论不仅可以让课堂气氛更加活跃，还能让学生的看法更加全面。
3.联系生活实践教学
政治课上的内容大多是要运用到生活中的，书本上的教学仅仅只是理论教学，将理论知识运用到行为中才能实现学以致用。教师可以将学生带到社区中，让学生更深刻地理解什么是社会，比如说，在学习“善于交往”这一课时，教师在课堂上讲解一些礼貌用语、基本礼仪后，将学生带到小区，让学生用课本中的知识再加上自己的生活经验与小区的居民交流对话。将课本中的理论知识运用到实际生活中，对于学生的学习具有重要意义。
4.借助多媒体辅助教学
在课堂上使用多媒体教学，通过播放一些图片、视频，让学生在课堂中直观地感受文字表达不了的情景，从而开阔学生的视野，帮助其更好地学习政治知识。比如说，学习“融入民族文化”这一课的时候，教师使用多媒体播放祖国的山山水水和少数民族的服装文化习俗等图片、视频，这样学生可以看到生活中没见过的东西。多媒体教学可以让学生直观地感受到更多的知识，让学生用眼睛去看没看过的东西更能提高学生课堂的注意力。
5.依托网络平台教学
在电子产品飞速发展的时代，政治课教学也可以利用网络作为平台去帮助学生学习，建立班级QQ群，在QQ中分享政治教学的各种资料，学生与老师一起分析讨论，让学生每时每刻都能学到政治知识，教师也能通过这样相互交流的方式，不断反馈和改进生活化的政治教学。总之，基于生活化思维的初中政治教学模式，是一种科学的教学模式，有利于学生体验生活，也有利于培养学生独立思考的能力。初中政治教师在教学过程中，应注重采用政治生活化的教育模式，让生活成为思品教学的有效载体，抓住生活的一点一滴，使课堂教学更加接近现实生活，引起学生对政治学习的重视，从而达到政治课堂教学育人的目的，促进学生的全面发展。
参考文献：
1.谷峰.基于生活化思维的初中政治教学模式分析[J].才智，2014(36).
作者:史俊峰 单位:内蒙古呼和浩特市第十二中学
