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摘要：
本篇文章主要从创造性思维能力的相关概念入手，对这一能力在中学政治教学中的培养措施进行了探究。
关键词：
从我国中学教学的现状来看，对学生创新能力的培养，已经成为了促进学生全面发展的重要措施，作为思想政治教育的重要载体，思想政治课程的道德教育功能和人文学科功能的有效发挥，是政治教师在教学实践中需要关注的问题，为了让中学教育模式更好地适应国家对创造性人才的需求在对教学方法和教学策略进行创新的基础上，通过对课堂氛围进行优化的方式来帮助学生养成变通性思维方式的教学方法，可以在中学的政治教学中得到应用。
一、创造性思维能力的相关概念
思维能力的发展，与教育方法之间存在着一定的关联性。从心理学的相关知识来看，思维能力可以被看做是人类思维发展的一种内在标志。感知能力、记忆存储能力、创造性思维能力和表达能力等能力可以被看做是人类思维能力的重要组成部分。其中，创造性思维能力主要指的是与人们的逻辑思维活动有关的正面思维能力、反面思维能力和直觉思维能力等多方面的能力。思维的流畅性和思维的敏感性，可以被看作是这一能力的主要表现特征。从学生的身心发展来看，这一能力与学生的想象力之间也存在着一定的关联。
二、思想政治教学中培养学生创造思维能力的必要性
1、创造思维能力的培养，是践行新课改理念的表现
从国家出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010年-2020年）》来看，大中小学校园已经成为了培养学生创新能力的重要场所。在课堂教学成为培养学生创新能力的主渠道以后，在政治课堂的课堂教学工作中，创造思维能力培养，就成为了教师对新课改理念进行落实的一种表现。新课改对学生的影响来看，新的教学目标对这一群体在未来所需的生存能力、自主探究能力和合作能力等能力的培养，可以让学生在未来的生活中更好地适应社会环境，对创造性思维与教学实践之间的关系的充分把握，就是对学生的上述能力进行培养的有效方式，这就说明创造能力的培养，是对新课改理念对教师教学工作所提出的现实要求进行满足的表现[1]。
2、创造思维能力的培养，是对政治教学进行优化的客观要求
在课堂教学活动的开展过程中，师生之间的共同活动，是提升课堂教学效率的一种保障。对教学工作的改革创新，可以让教学工作的有效性得到充分发挥。侧重于学生思维能力培养的教学方式的构建，就可以被看作是对政治教学进行优化的一种客观要求。
3、创造思维能力的培养，是促进学生发展的内在要求
从学生的身心发展来看，中学阶段正处于学生的青春期，生理方面的变化和心理方面的变化，让这一时期成为了影响学生世界观的重要时期，在学生的个性倾向开始朝着社会化的的方向发展以后，对学生的创造思维能力的培养，可以让学生在的个性思想得到合理发挥，因此，在中学政治教学中，创造性思维能力的培养，也是促进学生自身发展的一种内在要求。
三、思想政治教学中学生创造思维能力的培养路径
1、通过创设教学情境的方式，对学生的创造兴趣进行激发
例如在对商品价格的影响因素问题进行讲解的过程中，教师可以从一些日常生活中的消费体验入手，来对课堂导入环节进行优化。在进行课堂教学的过程中，一些教师以现实生活中的鸡蛋价格上涨的现象为例，进行课堂导入，在教师在课堂上提出这一现象以后，一些学生称自己的父母和自己家的邻居在菜市场购物的过程中也有这样的感受，在学生融入教师所构建的课堂教学情境以后，教师让学生从教材中所涉及到的内容入手，对这一现象的产生原因进行了分析，这就对学生的学习积极性的提升起到了一定的促进作用。在课堂教学环节，教师在对多媒体技术进行应用的基础上，也可以通过一些影像资料的应用来构建课堂情境，例如在对与价格价值有关的问题进行讲解的过程中，教师可以通过创设与市场交易有关的动画内容的方式，让学生对商品的市场供应链进行了解。
2、通过优化师生互动的方式，对学生的创造能力进行提升
在课堂教学过程中，师生互动主要指的是师生之间从各自的经验入手，通过相互交流的沟通方式的应用，对课堂知识进行了解的学习方式[2]。在教学过程中，教师需要从课堂教学的实际状况入手，通过适时的互动，对学生参与课堂活动的积极性进行提升。针对学生在课堂教学中所提出的一些与教材内容和教师所讲述的内容不同的观点，教师可以通过进行私下交流的方式，与学生进行交流，也可以通过开展讨论活动的方式，让其他同学也对这一问题进行探究。这样，在政治教学开展过程中，教师需要对学生的创造热情进行充分的发挥。在对政治教材中的经济全球化的影响问题进行探究的过程中，教师可以通过组织辩论活动的方式，让学生对经济全球化给世界经济整体所带来的影响和经济全球化给广大发展中国家所带来的影响进行探究。在对与国家关系有关的内容进行讲解的过程中，教师也可以从一些国际政治热点问题进行讲解，近期发生的菲律宾战车被扣事件、韩国萨德系统事件（朴槿惠事件）就可以成为师生之间进行互动讨论的材料。在对与民主选举有关的内容进行讲解的过程中，教师可以从中国国家领导人的产生和特朗普上台的历程入手，指导学生对中美两国的选举机制进行比较分析。
3、在对课后练习进行优化的基础上对学生的创造思维进行培养
在教学工作的开展过程中，课后练习环节是教师教学的一种延续，是对知识的发展性联系进行巩固的一个重要因素。为了让课后练习在教学中的作用得到充分发挥，教师在设计课后练习的过程中，也需要对学生的创造性思维进行培养。在设置这一内容的过程中，教师可以从政治教材中的教学内容入手，为学生设计一些开放性的作业内容，例如一些教师在对货币知识进行讲解以后，布置了一个以人们的金钱观为主的课后实践活动，在这一活动中，学生通过查阅一些与这一问题有关的资料以后，在作业中提出了正确对待金钱的观点。从这种练习形式的作用来看，学生的创造思维得到了一定的发挥，这就说明，课后练习的优化，对学生创造思维能力的培养，也具有一定的促进作用。
四、结论
对于政治教学而言，创造性思维能力的培养，与教学工作的各个方面都存在着一定的联系，转变教学观念，更新教学方法，是培养创造性思维的有效措施。
作者：朱晶 单位：盘锦市兴隆台区辽河油田锦采学校
参考文献
[1]李小转.探讨如何在中学政治教学中培养学生的创造性思维能力[J].时代教育,2016,14:164.
[2]崔滨.思想政治课培养学生创造性思维能力的教学设计研究[D].辽宁师范大学,2015.
