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摘要：
随着我国政治科技快速发展，构建和谐社会越来越离不开人格素养培育，人格素养培育是社会经济发展的需要。不管是社会人士，还是学生都要接受思想政治教育，思想政治学科的理论性、指导性和学术性对人们人格有着至关重要的作用，尤其是对学生，学生人格是没有定性的。因此，什么样的思想政治教育决定了学生是什么样的人格素养，教育领域应加强对各阶段学生的思想政治教育力度。
关键词：
人格素养；高校；思想政治教学
人格素养培育模式的思想政治教学适应了社会经济发展速度，是世界教育形式的发展方向，随着教育领域人格培养急速发展，我国教育机制培养的学生已经满足不了社会需求。因此建立人格素养培育模式是教育机构当下最主要的任务，在人格素养培育模式下的思想政治教学是教育发展形势和社会人才需求决定的。对此，我国很多教育机构做出了思想政治教学改革，以此作为建立人格培养模式的前提，并促进人格培养模式建立进度，但在高校学生人格素养培养时还是出现了问题。针对问题，本文对人格素养培育模式下的思想政治教学做了详细分析和研究。
一、人格素养培养的重要性
人格素养是决定人性格的核心因素，人格素养越好其性格就越好，也就越适合在社会上生存。很多学生在校期间没有将自己的人格素养修养好，以至于刚踏入社会就被社会淘汰，事实证明人格素养对人的生存是至关重要的，下面会以高校大学生人格调查为研究依据，分析人格素养培养的重要性，其重要性重要体现在人格素养培养中存在的问题和影响人格的因素。
（一）人格素养培养中存在的问题
这里以高校学生人格培养为例，众所周知，高校大学生是人格形成的重要阶段，这个阶段学生是精神发展的特殊时期。经调查显示，每个这阶段学生的心里活动是不同的，有的对社会偏激、有的对社会生活向往、有的则什么都不想等等，总之他们的心里活动是多种多样且不断变化，主要原因有以下三方面。第一，随着社会经济发展，使学生需求变得多样化，导致大部分学生过分物质，对生活物质有着过分需求，对精神文明也有强烈的需求。例如，在生活中很多学生，不管是大学生还是高中生、小学生，甚至学前班学生都极度需要优越的衣食住行环境、高度的社会关注、无微不至的教师关怀，同时还需要高贵的友谊、真挚的爱情和亲情，他们还渴望为社会做贡献。这些需求是同时受到社会发展和家庭环境的影响，使他们对社会的需求仅仅是物质利益的需求，忽略掉了社会对他们自身发展的需求，导致大学生就业率低。第二，对于高校学生来说，除了自己的需求压力外，还有来自父母、社会、生活、学习、就业和婚恋等压力，这些都是高校生情绪波动大的原因，高校生以外的人士也都受到这些压力的影响，是人格素养培养工作难度加大。造成这些压力的原因很多，但大多是学生自身知识水平提高、经验积累增多和人际关系复杂，因为随着年龄的增长，高校生与亲人、老师、同学和朋友之间的感情会变得越来越丰富和复杂。第三，高校生责任意识薄弱。随着高校生知识水平是提高，相对的责任意识却在下降，因为很多高校生不愿面对残酷的社会现实，也因此，出现啃老族、拼爹族和炫富族，这些学生在生活中处理事情都是以自我为中心，很少考虑其他的感受和处境，而社会需要的是团队人才、全能人才、高综合素质人才和高思想政治素养人才，这使很多高校生难以在社会上生存。
（二）影响高校生人格的因素
社会经济环境、家庭生存环境和学校教育是学生人格形成的重要因素。但是在现实教育中学校往往只关注考试知识的教育，而忽视对学生人格素养的培育，如老师只单向对学生进行知识灌输，忽视学生内在需求与想法；学校对人格素养培育仅限于思想政治课教学，没有将思想政治教学运用到实际人格素养实践中去，使很多学生只是夸夸奇谭，没有实际行动；高校思想政治教学只针对学生，而忽视提高老师自身人格素养，使老师没有起到表率作用，最后加上我国经济发展迅速的负面影响，使一些老师失去教育道德水准，缺乏教学素质和热情不利于学生良好人格素养的培育。
二、思想政治教学对人格素养的培育
思想政治对人格素养的培育可以从思政课教学对学生社会人格的培养和思政课教学对学生法制人格的培养两方面进行。
（一）思想政治课程教学对学生社会人格的培养
思想政治课程教学的目的是培养高素质人才，尤其是对学生的社会人格培养。我国是社会主义发展国家，创造和谐社会主义社会是我国现阶段的发展目标和动力，对学生进行社会人格培养是促进和谐社会发展的重要途径，是学校思想政治课程开设的目的及意义。这要求不管在什么样的场所，都要关注思想政治教学，引导培养学生拥有诚实守信、见义勇为、敢于承担责任和创新的人格及精神培养合格社会接班人。思想政治教学对学生人格素养培育是必要的，它分别培养了学生明辨是非能力、见义勇为精神、乐于助人品质和社会责任感。
1.思想政治课程教学培养学生明辨是非能力。学生成才不但是知识上的成才，还需要精神上的成才，只有这样才是社会合格接班人，才会是一个社会人格素养高的人才，才是社会需要的人才，才会实现自己的人生价值。树立正确是非观、人生观和价值观对学生成才是极为重要的，学习应重视学生是非观的培育，要以正确的思维方式培养学生是非观，培养学生独立思考的能力。
2.思想政治课程教培养学生乐于助人品质。社会和谐发展是靠社会成员相互帮助、扶持和关爱实现的，是关键和谐社会的前提，也是和谐社会的发展目标。第一，老师进行思想政治教学时应要求学生认知和了解他人，并在了解他人的基础上帮助他人，鼓励学生与他人正确交往。第二，老师应引领学生在同学、朋友和亲人感情的基础上，将情感升级为爱国情感和贡献社会情感，树立学生爱国和贡献社会的高尚品质。第三，老师应以身作则，带领学生将爱心应用到实际生活中去。
3.思想政治课程教学培养学生责任感。责任心和责任意识是责任感两个本质体现，是一个人承担责任和完成责任的最终反映。责任的种类很多，分为自我责任，家庭责任、学校责任、社会责任、职业责任、国家责任和世界责任。为帮学生树立这些责任的责任心和责任意识，各大高校提出很多培养学生人格素养的思想政治教学措施，一定程度上提高了学生责任感。
（二）思想政治课程教学对学生法制人格的培养
高素质人才不但要有很好的社会如果素养，还要有很好的法制人格素养，要懂得用法律维护自身利益、家庭利益、国家利益、职业利益和世界利益，不用法律手段来创建和谐社会主义社会。因此，法制人格的培养成为高校思政课教学中重要的任务。
1.马克思主义唯物论与历史唯物主义世界观、价值观和方法论结合教学。利用传统灌输教学方法与现时代多媒体教学相结合，教育学生马克思主义精髓，以此提高学生法制人格素养。
2.加强中国爱国论的灌输。随着中国经济的快速发展，人们生活水平的提高，是高校学生对人格素养重视度下降，物质追求力度上升，最终导致高校学生失去爱国精神，甚至过份崇洋媚外，为此高校应该加大爱国论的灌输，利用法律途径提高学生对我国法制认知度，是学生更爱国，让他们了解到法制对社会的重要作用。
3.马克思主义中国化最新理论。马克思主义中国化最新理论是现下高思想政治教学的核心，它是民族意识与法律的有机结合，能够增强高校生民族意识与法治理念，提高学生法制人格素养。
4.法律约束论。法律约束是在法律知识和法律理论成熟的基础上实现的。作为学校老师，应该积极学法、懂法、用法，以此引导学生正确认识国家法律制度，使他们正确理解依法治国，同时指导他们用法律来约束自己的不良行为，从而达到提高学生法制人格素养的目的。
三、思想政治课程教师在培育学生人格素养中应注意的问题
在人工素养培育模式下进行思想政治课程教学应注意以下几点问题。第一，老师在思想政治教学应该及时转换教学主体，将教学主体角色让给学生，让学生自己亲身感受思想政治教学的作用及意义。第二，老师要与时俱进，时时更新自己的思想政治知识库，提高自身人格素养，增加自身的教学魅力，激发学生对思想政治课程学习积极性和主动性。第三，理论与实践相结合，也是指显性教学与隐性教学相结合，显性教学是指直接在课堂上进行相关知识的灌输，隐性教学是指通过生活中潜移默化的提高思想政治素质，从而达到人格素养提高的目的。
四、结语
提升高校生的人格素是我国建设和谐社会的主要任务，高校教师改进教学方式，不但有利于帮助学生形成高尚人格，还有利于提高思想政治教学质量和效率。
作者：李娇 单位：淮北师范大学政法学院
参考文献：
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