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摘要：
通过对新课程中，自己的见解，概括九年级思想品德教学中的一些做法，总结出思想品德教学的方法，要多渠道地发现资源，创设情境，激发学生的兴趣，提高中考成绩。
关键词：
兴趣；情境；成绩
新课程改革要求创建一种崭新的学习模式，倡导学生主动参与这一探究，勤于动脑，培养他们搜索和处理信息的能力，分析和解决问题的意见、交流合作能力。所以，自主合作探究也就成了新课程改革中学生学习的主要手段。那么如何促进学生学习方式的改变呢？根据我的教育经验，我认为要以提高学生兴趣为主，激发学生的学习情趣，促进他们学习方式的不断改变。
学生情绪的改变就是教师积极的情感，如果教师不用自己记忆的情感，去感染学生，激发学生的学习兴趣，那么学生的学习习惯就会很难养成，也不会有好的学习方式，我认为，教师的积极情感表现为一种是心态，教师的心态要好，语言就会忽略一些情感，错落有致，委婉动听，那么他的面部表情呢，就会自然丰富，微笑常伴身边，这样老师的启发、老师的引导才能乐于被学生接受。学生才能够积极的思考，学习方式才能转变为自然的生产物，反之，课堂教学的气氛就会一直的紧张，沉闷压抑学生的大脑也就会受到抑制，怎么能谈自主合作探究呢？教师积极情感的另一种体现在激情。也就是说，教师的激情会直接影响孩子的学习，必须先是有兴趣，学生学会合作学习，探究学习，积极讨论，我们要尽量把自己放在他们中间去。在教师积极情感的感染下，很容易就有学生产生了共鸣，他们的情绪就会高，那么学习就能有成效，学生学习方式的改变，关键在于能否运用各种方法，激发学生的兴趣，又是改变学生学习方式的主要因素。教育的关键，通过课堂的导入，激发学生的学习兴趣，可以通过多种途径，譬如精英赛，一些设计实验，唤醒学生的好奇心和神秘感。印象深刻，从而为学生的学习创造了好的环境和心态，使他们产生强烈的求知欲望和情感。在九年级的思想政治课中，我结合学生的实际情况和教材特点，准确地提出课堂教学的知识目标以及德育目标，并指导学生自学的方法目标要求，要给学生制定一些学习方法，我经常鼓励学生高效完成中考教学中的一些学习任务，及时表扬速度快，效果好，特别是能够有创意的学生，还给他们设计迷路，让他们说几句悄悄话，给他们只能自我思索、教师巡视、个人询问、提问、讨论等形式进行调查。最大限度暴露学生在九年级思想品德教学中的疑难问题，并认真分析，是倾向性还是个别性的政治问题，把主要的、倾向性的问题进行归纳梳理整，为点评注意做好充分的准备。传统的政治教学工作，政治老师对知识内容进行传授时，只顾及了教学进度的跟进，以及中考的相关内容，完全忽略了学生的情感和情绪。会使学生感到思想政治课是一个乏味的课程，丧失了学习的主动性和积极性。大胆地进行自主探究式学习，使学生明确了自己所学的内容是什么，自己要付出怎样的能力才能丰富自己，学习对学生的改变是有一定作用的，并为中考的政治卷子奠定了基础。情境教学就是在品德课堂教学中，通过师生关系的和谐发展，对课堂教学氛围进行合理的设计，让学生在适宜的教育环境中，体会到知识学习正面的情绪，在这种积极的情绪的调动下完成知识的认知的过程。近年来多媒体走入了课堂，那么，我经常运用多媒体的仪器，对学生进行教学。一方面是因为多媒体设计新颖，能够吸引学生。另一方面，多媒体能使学生拓宽视野，发展他们的政治思想头脑。比如在讲授一些地区的环境破坏时，我就愿意用多媒体播放一些被破坏环境的图片，这样就大大吸引了学生的注意力，使枯燥无味的课堂，变成活灵活现的课堂。在讲述我国的一些法律法规的过程中，我就穿插一些实际案例，使学生认识到法律的重要性，同时认识法律的一些范围，不去触碰法律，并且用法律作为武器维护自己的权利。
通过这种多媒体教学方式，能使课堂与生活联系在一起，能够让实际生活进入课堂中，让课堂所学的知识能运用到实际生活中。作为新时代的教师，作为新课程改革下的政治教师，应该不断提高课堂的实施策略实施方法，巩固新的教学途径和方法，努力以自己的激情、热情智慧，以及创造力去改善现在的政治教学课堂，使孩子不仅能够学到校本上的知识，同时还能为社会服务，能走进实现生活，得到实际生活能力。通过富有创造性的能力，为学生开辟一片学习的天空，把课堂还给学生，让学生真正成为学习的主人。
作者：韩慧君 单位：吉林省辉南县第八中学
参考文献：
［1］侯丽敏.浅谈新课程改革下的初中政治教学［J］.学周刊，2016（5）.
［2］张桂丽.浅谈初中政治教学中创新意识的培养［J］.才智，2010（33）.
