前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高中政治教学应用(7篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：
高中政治课堂教学设计强化学生学习主体意识，给课堂教学带来崭新面貌。学生自主学习意识得到强化，课堂学习气氛得到有效激活，师生互动、生生互动频繁和谐，课堂学习效率大大提升，促使学生尽快实现学习认知的顺利构建，为培养学生良好学习素质提供重要动力。
关键词：
高中政治；主体意识；策略
高中政治教学设计中，强化学生学习主体意识，已经成为最为时尚的课堂教学追求。教师要通过情境创设、目标优化、学法引导、训练升级等教学手段，营造和谐课堂气氛，促使学生尽快启动学习思维，在明确学习目标基础上展开自主学习活动，加强师生互动、生生互动，构建完善学习认知体系。
一、创设情境，营造和谐课堂氛围
高中政治课堂教学情境创设时，教师不仅要深入教材展开细致分析解读，还要对学情展开全面调查，针对教学内容实际和不同学生群体学力实际，选择适宜教学情境创设方式。生活案例展示、故事导入、问题设计、多媒体多元展示、课堂演绎、课堂辩论等，都属于课堂教学情境创设方式。特别是多媒体展示具有可视性、直观性特征，深受学生青睐，多媒体可以将丰富的图片、生活的视频、形象的动画、个性的文字等信息材料，以声光电形式展示到学生面前，给学生带来多种感官冲击，营造和谐课堂学习氛围。创设教学情境要重点关注文本、生本思维契合点，而不是片面追求情境手段的高端大气。如《商品》学习时，教师在讲解商品和其他劳动产品概念时这样设计情境：我们生活中离不开劳动产品，也离不开商品，观察一下教室内物品，哪些属于劳动产品，哪些属于商品呢？学生观察了半天获得一致意见：教室内所有物品都属于劳动产品，而不是商品。教师让学生说说劳动产品和商品的区别，学生梳理：商品用于交换、有价值、有一定历史范畴；而劳动产品不用于交换、没有价值、其范畴具有永恒性。教师提醒：教室内物品众多，如果有些东西需要变卖了，这些东西就有了商品的属性。教师让学生观察教室内物品，给商品和劳动产品进行比较，获得了清晰概念认知。教室内物品具有直观性特征，学生学习主动性快速启动，观察、感知、归结思维活动顺利进行，学习呈现活跃性。
二、优化目标，明晰课堂学习路径
课堂教学目标是教学灵魂，教师有意识地让学生掌握学习目标经纬度，目的是非常明确的，就是要让学生明晰具体学习任务和行动方向，促使学生快速展开自主探究学习。优化学习目标，不是简单减少学习目标数量，而是提升学习目标适合性。课堂学习目标设计要体现“三维”性，教师要对所有学习目标进行考察，以提升目标具体性、指向性，减少“假大空”现象，让学生快速介入学习行动中，以提升课堂学习有效性。如《社会主义初级阶段的经济制度》，教师在课堂教学目标设计时，给出了一定学习任务：这部分内容涉及哪些知识要点？通过学习我们能够达成哪些能力目标？学生对文本展开自主学习探究，纷纷提出自己的见解。有学生说：需要掌握几个知识点：公有制经济、按劳分配、非公有制形式、市场、市场经济、国家宏观调控等。掌握国有经济在国民经济中的主导作用，以公有制为主体的多种经济所有制共同发展的必要性，多种分配制度实施的基本诉求，国家实施宏观调整的必要性。也有学生总结学习能力达成目标：通过学习能够认识事物根本属性的能力，利用辩证思想看待问题的能力，运用案例解决实际问题的能力。教师让学生参与目标设计，凸显学生学习主体地位，学生通过自主学习明晰了学习目标，其学习行为具有较高价值度。
三、多元引导，提升学生思维水平
在课堂教学设计执行时，教师要有生本意识，合理安排教学环节，精心组织教学活动，关注学生主观能动性的发挥。新课程标准倡导课堂要引入自主、合作、探究学习模式，强调学生自主学习的重要性，教师要围绕学生自主学习展开教学优化活动，尽量减少教师讲解内容，给予学生更多自主探究学习时空，充分放权给学生，让学生自由学习、探究、验证，教师要在必要时给出及时的引导和帮助，以提升课堂教学效率。如《社会主义市场经济的基本特征》学习市场混乱问题时，教师从大学生受骗案例进行导入：山东临沂准大学生徐玉玉学费被骗发生猝死案例，给我们带来重要警醒，诈骗现象日益猖獗，给我们每一个人都带来安全隐患。生活中，我们大都会收到过诈骗电话、短信、微信，从这一点可以看出我们的市场混乱情况还是比较严重的。大家继续思考，市场乱象还表现在哪些方面呢？学生对这个问题非常熟悉，很快就从假冒劣质产品、欺行霸市、虚假广告等方面提出见解。教师对学生的表现作出积极评价。诈骗现象已经成为当今热门话题，很多人对此具有较强敏感性，教师从这个点展开教学，快速凝聚学生关注力，学生学习思维及时跟进，学习认知在不知不觉中实现。
四、升级训练，构建学习认知体系
课堂训练设计时，教师要有全面考虑，关注不同群体学生的不同需求，提出针对性更强的训练任务，以提升课堂训练品质。学生存在个体差异，这是普遍现象，由于学习基础、学习悟性、学习方法存在差异，其学力表现也难以形成统一。教师在课堂训练中提供一些选做题，或者是提出不同的要求，都能够关照不同群体学生学习基础实际，形成重要教学成长点。在学习《企业是市场的主体》时，教师提出一道思考问题，并引导学生展开辩论：学校是不是企业？学生大多持反方观点，认为学校不是企业。教师加入到正方阵营，首先挑起辩论：学校不是以营利为目的生产经营经济组织，那一些私立学校不赚钱吗？一些企业出资办学纯粹是为社会服务吗？反方学生答辩：私立学校有自己的培养方向，一些企业办学是为本企业培养技术人才，而不是将学生当成生产成品卖掉，当然不能说学校是从事生产经营的经济组织。正方学生：私立学校要收高额学费，这是不是经济活动呢？如果是以赚钱为目的，这样的学校是不是企业性质呢？反方学生：学校收取学费是为教学正常运转寻找经济支持，因为学生不是产品，学校社会公益性特征更为明显，所以学校不属于企业。教师引入辩论作为课堂训练，极大激发学生参与热情，通过思辨活动，学生对相关学习内容有了更为清晰的认知。强化学生学习主体意识，符合新课程改革基本精神要求，也与学生学习成长规律相契合。教师利用多种教学手段，优化教学设计，为学生自主、合作、探究学习提供重要环境条件，也成功调动学生主动学习积极性，对全面塑造学生综合素质提供重要助力。
作者：施礼兵 单位：泰兴中学
第二篇：高中政治教学漫画应用
【关键词】
政治教学；漫画；应用；意义；建议
一、漫画在高中政治教学中应用的意义
漫画在高中政治教学过程中的应用具有非常显著的意义，这是因为高中政治课程具有很强的理论性，对学生的逻辑思维能力和感性思维能力具有很高的要求，一些学生在政治课程的学习过程中感觉非常吃力，而漫画的应用可以在很大程度上破解政治教学过程中存在的问题，进而有效地提高高中政治教学的质量和效率。其意义具体表现在以下几个方面：
1.有效提高学生学习政治课的兴趣。由于政治课理论性较强，难免会让学生们在学习过程中感到枯燥乏味，甚至一些学生对于政治课程的学习具有抵触情绪，加之有些教师也难以把握教学的切入点，进一步影响了学生学习政治课的兴趣，而在教学过程中应用漫画可以有效增强政治教学的趣味性，营造轻松愉悦的课堂气氛，有效激发学生的学习兴趣。
2.形象展示深奥的政治理论知识。政治教学过程中往往会涉及诸多政治学原理和知识，理解难度较大，然而通过漫画可以将这些难以理解的原理进一步直观化，让学生能更加轻松地理解、学习。同时，通过生动形象的漫画，可以促进学生更好地理解高中政治教学中的难点和重点，进而推动高中政治教学质量的提高。
3.促进政治课程教学方式的创新。随着我国经济社会的不断发展，对高中政治教学的要求也在不断提高，而漫画具有图文并茂、便于理解的特点，对于提高政治教学效率有着积极的意义，可以更好地促进政治教学的生活化，有助于政治教学方式的创新。同时，漫画运用夸张的表现手法可以更直接地表达观点，符合学生的阅读需求，能进一步激发学生学习政治课程的兴趣，实现教学质量的提高。
二、高中政治教学过程中应用漫画的措施建议
在高中政治教学过程中，为了更好发挥漫画的积极作用，需要教师结合政治教学的现状，加强教学方式创新，合理运用漫画这一教学手段。
1.漫画与生活现象相结合。学以致用是当代教育提倡的一种重要理念。在高中政治教学过程中合理运用漫画教学手段，也需要结合生活实际，以加强学生对政治理论知识的理解。通过漫画的形式将生活中的社会现象转化为学生可以理解的政治理论知识，不仅可以更好地充实政治教学内容，而且还可以提高学生学习政治理论的积极性，进而促进学生政治学习成绩的提高。当然，通过这种形式也可以提高学生运用政治原理分析和解决生活中实际问题的能力，进而有效地促进学生的全面发展和进步。
2.漫画与政治理论知识相结合。在高中政治教学过程中应用漫画，可以有效地营造活跃的课堂氛围，进一步激发学生学习政治课程的热情，但在实际应用过程中，不能过于重视漫画的娱乐功能，要注意加强漫画内容与政治理论知识的结合，不能喧宾夺主，忽视了漫画教学的政治性。在高中政治教学过程中应用漫画也要注意贴近理论知识，关注社会热点中所反映的政治理论。因此，在高中政治教学过程中合理应用漫画需要结合政治教学目标，以政治理论知识为载体合理开展漫画教学活动，结合政治教材理论知识合理选择漫画形式，进一步提高学生学习政治理论的积极性。高中生在政治理论知识的学习过程中，借助漫画，可以加深对理论知识的认识，更好地理解和掌握我国国情，增强参与国家建设的积极性和主动性。
3.漫画与课堂教学相结合。运用漫画这一教学形式需要结合课堂具体情况。一节政治课的成功离不开良好的课堂导入，所以，加强漫画与政治课堂教学的结合，首先，需要加强漫画与课堂导入的结合。在课堂导入过程中应用漫画可以更好地调动学生学习政治理论知识的积极性，增强学生学习政治理论知识的兴趣，进一步提高学生学习政治理论的效果。同时，运用漫画，还能够让学生在很大程度上加强对教学内容的理解，并且通过漫画引导的方式可以让学生很快地融入政治理论的学习过程。其次，在重点和难点知识的讲解过程中应用漫画教学方式，可以促进学生对重点问题和难点问题的理解和掌握，进而能够有效降低政治理论教学的难度，通过漫画的应用可以让政治理论知识更加直观和形象，进而让学生对政治理论知识的理解更加容易。在课堂教学过程中应用漫画，可以极大程度地提高学生政治学习的兴趣，收到事半功倍的效果。
作者：吴永贵 单位：武威市第五中学
第三篇：高中政治教学情感因素研究
［摘要］
将情感教育融入高中政治教学工作中，是广大教师在教学实践和研究中总结出来的好方式、好路径。为此，教师可以从创设良好教学氛围、联系生活与社会中的焦点、联系小康社会建设、强化爱国爱党教育等四个方面着手。
［关键词］
高中政治；情感教育；分析研究
情感是教学活动中不可或缺的重要因素，强化教学中的情感研究有助于调动学生学习的积极性，有助于深化学生对教材内容的理解，从而对知识性目标和情感性目标的达成发挥促进作用。对于高中政治教学而言，更需要强化教学情感的发掘与运用，让学生积极参与到学习互动中，充分提升教学成效。
一、营造良好教学氛围，激发学生积极学习情感
高中生在学习生活中格外敏感，他们对政治教学中的氛围与环境非常注重。教师如果能够在教学中营造良好的氛围，对政治教学工作的有效开展必将产生积极的作用。笔者在这一方面着重开展了以下几项工作。首先，在对待学生的态度方面格外注意。面对这些自尊心较强的高中生，注意自己一言一行，和学生交流的时候和颜悦色，注意遣词用语，让学生感受到教师对他们的尊重。其次，政治教学中兼顾到不同学生的实际状况，特别是一些理解能力较差的学生情绪，设置一些简单的题目对他们进行提问，实行分层教学以调动学生的学习积极性。再次，教学中尽可能多表扬鼓励学生，让他们在学习中获得成就感、满足感，从而提高政治学习兴趣。实践证明，良好的教学氛围对高中政治教学的有效开展发挥了非常重要的作用。教师只要在教学中兼顾到学生的心理特点，营造良好的氛围，无论是学生学习的积极性还是学习的实际效率，都会得到明显提高。
二、联系生活和社会中的焦点，培养学生正确思想观念
政治教学和生活的关联非常紧密，离开了生活的政治教学是单薄的。教师要善于将生活中的一些热点与政治教学结合起来，辅助和促进教学工作的开展，以深化对学生的思想教育效果。例如教学《树立正确的消费观》时，教材中所列举的从众、求异、攀比等三种不正确的消费理念，学生在生活中也有所耳闻，社会舆论对此也存在争议。于是，笔者将教学内容与学生的生活感知结合起来，要求学生自主搜集一些不正确消费的案例，在课堂上进行交流，让大家一起来分析这些消费理念的错误之处。例如听信社会谣言盲目囤积一些生活用品，过于追求标新立异，不顾自己的承受能力和他人进行物质消费方面的攀比等等。这些方面的案例比比皆是，学生在课堂上列举出来之后，会引起大家的共鸣，对这些消费理念进行分析与批评。这时教师加以适当的引导，就能较好地实现对学生的思想教育，使学生对适度消费、合理消费以及勤俭节约等方面坚定了信念，对做好理智消费者有了更深层次的理解。
三、结合小康社会建设，使学生坚定理想信念
从党中央、国务院提出小康这一概念，到现在的全面小康、高水平小康，小康建设的内涵在不断丰富，标准要求也在不断提高，充分体现了党中央、国务院以及地方各级党委、政府对群众的关心。为了实现全面小康目标，各地在发展经济与推动社会发展方面进行了努力，也取得了显著的成效，无论是从国民经济生产总值等大的方面，还是群众生产生活水平等小的方面，都在发生着积极而深刻的变化，许多地方在基础设施建设以及生产生活水平方面的变化是巨大的。教师要善于引导学生跳出教材和教室看社会，将课堂教学活动与社会的沧桑巨变密切联系起来。在《促进小康社会经济发展》教学中，笔者首先运用多媒体手段向学生介绍了本地区小康建设方面取得的伟大成就，从多项指标对比分析了经济社会发展的巨大成果。同时，要求学生回顾自己家庭多年以来在生活条件方面发生的变化，周围社会事业以及其他方面发生的变化，深刻感受到小康社会建设的成就，从而坚定了学生的社会主义理想信念。
四、强化爱国爱党教育，发挥对学生的人生引领作用
爱国爱党教育是青少年思想教育的核心内容。针对社会思潮中一些腐朽的观点，以及一些敌对势力故意抹黑我们的国家和伟大的党，高中政治教育教学工作必须强化对学生的思想教育，以主旋律正能量去丰富学生的内心世界，去引领他们的人生发展方向，这对青少年的健康成长具有极其重要的意义。在《中国共产党执政：历史和人民的选择》的教学中，笔者从三个方面对学生进行了深刻思想教育，首先引导学生分析我们党成立于什么背景下，奋斗目标是什么；其次引导学生分析我们的党为了国家解放和民族独立做出了哪些努力；再次引导学生分析党领导全国人民在社会主义建设中取得了怎样的伟大成就。学生通过分析研究，深深感受到当前世界上，没有第二个政党能够像中国共产党一样发挥如此巨大的作用，受到人民如此拥戴，内心深处坚定了对党的信心，坚定了走社会主义道路的理论自信和制度自信，思想教育实现了预定的效果。
综上所述，发掘和运用政治教学中的情感因素，不仅对教学工作的开展起到了推动作用，而且对学生深化教学内容理解、强化思想教育等方面，都可以发挥积极的作用。广大教师应当将这方面的研究作为提高政治教学成效的重要抓手，切实发挥好教育引导作用。
作者：许婷 单位：江苏扬州市江都区丁沟中学
第四篇：高中政治教学时事政治应用
【摘要】
高中的政治教学，不应局限于传统的德育和政治思想教育，而应将时事政治教育融入日常的教学中，引导学生将所学知识运用于实践中，引导学生科学地认识世界和了解世界。本文将解析时政教育对于高中政治教育的意义，探讨如何将时政教育更好地应用于高中政治教学中。
【关键词】
系统化；实践能力；互动式教学
时事政治简称“时政”，指的是某时期国际发生的各类新闻事件，包含各国政党和社会集团、各阶层的社会势力针对国家大事和各国的国际关系所采取的各种政策、方针和社会活动。时事政治是从国际局势的角度出发，是各国从大局出发做出的较为宏观的政治活动。将时事政治教育和传统高中政治教学相结合，通过对社会时政热点的解析，帮助学生打开将书本知识和社会时政相联系的窗口，有助于学生改变过往被动的政治学习模式，化枯燥的学习为有趣的探索，可以有效提高学生的实践能力。
1.时政教育对于高中政治教育的意义
高中政治教学的内容主要是枯燥的政治理论教学和德育教学。将时事政治这一元素注入传统的高中政治课堂，可谓创新与积极的教学实践，其活泼真实的内容和独特的视角，将带给学生全新的政治课程体验。
1.1时政教育使政治教育更加系统化
在传统的政治教材的基础上，增加新颖的时政内容，可丰富政治课程的内容，使政治理论教育更加系统化。由于高中政治教材的修订和编纂的周期性，现行的理论教材会滞后于社会实况。学生在传统的政治教材上，所接触的案例分析和事件解读，内容较陈旧。但实际的政治考试中，考题则是以时政热点作为素材切入，要求学生对其进行科学解读。所学知识和所需分析的内容就出现了偏差，如果没有教师的引导，学生很难直接地全面分析社会时政热点，并对其中蕴含的政治原理和社会规律进行科学解读。这体现在考试中，表现为学生无法全面地完成考题解答；体现在学生的学习和生活中，则表现为学生对时政热点的错误或者有偏差的解读，进而影响学生的三观塑造，影响学生思想健康。
1.2时政教育有助于培养学生的实践能力
对于学生而言，单纯地背诵并理解书本知识是不够的。政治教育的核心在于学生可以灵活地运用所学的政治理论和政治常识，对时政热点进行科学的解读。传统的政治教育，教师侧重于教育学生的答题技巧，并不关注学生的实践能力。在授课中加入时政教育可以帮助学生更好地理解所学政治理论，锻炼学生剖析时事政治事件的能力。
1.3时政教育有利于形成互动式教学模式
台上教师一板一眼地宣讲，台下学生昏昏欲睡，这是传统的高中政治课堂的常态。这样的氛围下，教师的授课质量和学生的听课质量都无法保障，何谈提升学习效率。久而久之，学生很容易产生对政治学习的抵触，丧失政治学习的兴趣。相较于传统政治教育的灌输式教师主导教育，时政教育显得生动而活泼。教师可以要求学生在课前搜集下一课所学要点相关的时政热点资料，引导学生进行预习，并引导学生主动搜集相关时政资料。在上课时，针对学生对时政热点的观点，教师引导学生更全面客观地看待问题，引导学生将书本理论知识和时政现象联系起来，在课堂上通过讨论、分析和归纳，让学生在主动思考的过程中，完成学习。这样的课堂生动且内容丰富，教师和学生充分互动，学生才是课堂的主角，教师可以更好地扮演知识传递者和思维引导者的角色。
1.4时政教育有利于引导学生思想的良性发展
对时事的理解，会直接影响学生的三观建设。高中阶段的学生既对身边的事情有自己的观点，又缺少甄别真伪的能力。对时政解读的正确与否，会直接影响到学生价值观和世界观的塑造。高中政治教师应借助时政教育对学生进行科学引导，以免学生因理解的偏颇而走入思维的误区，借助时政教育激发学生的学习热情，帮助学生的思想健康地成长，塑造科学的人生观。
2.在高中政治教学中融入时政教育的方法
2.1教师要积极关注时政热点，收集教学素材
教师根据教材知识要点，通过网络、报刊杂志等途径，积累相应的时政教学素材，搭建自身的系统化的时政知识体系，运用丰富的时政素材，在课堂上进行时政解析，形成自身的教学风格。
2.2教育学生养成预习和收集素材的习惯
根据章节要点，传授学生收集时政素材的方法，让学生在课前做好相应知识点的预习，并搜寻相关的时政新闻。在课前根据各自准备的素材，让学生进行时事评论，并展开小组讨论，教师予以指点和错误纠正。在活跃的课堂氛围和师生互动中，锻炼学生的独立思维和政治判断力。
2.3引导学生运用所学知识分析时事
在课堂上，引导学生利用该节课的知识要点分析实际的案例，提出自己的观点；组织学生针对时政新闻，撰写相应的稿件，并展开集体讨论；引导学生利用所学知识，对校园事件展开讨论，并形成自己的观点，创办班级刊物，挖掘学生的潜力和加强学生对时事政治的敏感度，培养学生的政治素养。
作者：阮俊琴 单位：云南省临沧市第二中学
参考文献：
[1]陈艺伟.谈时事政治与政治教学的结合[J].新校园(学习),2011.3(06):114-115
第五篇：高中政治教学课堂提升
政治课作为高中教学的重点课程，在培养学生形成正确的价值观、政治观，以及进一步了解和认识政治、经济、文化、哲学知识等方面起着重要作用。但当下高中政治课程主要以应试为目的，课堂上灌输式教学方法较为普遍，以至于对许多学生来说，政治变得枯燥无味。面对高中政治教学课堂中出现的问题，需要学生、教育工作者乃至社会的重视与努力。
一、高中政治教学课堂现状
（一）高中政治课堂教学以老师照本宣科为主，教学方法较为单一，以讲授为主要教学手段，学生的主要任务只是听和记忆。像这样老师单向灌输的课堂教学模式缺乏与学生的互动，使得老师更不容易了解学生的接受理解情况，被动接受也削弱了学生对政治学习的兴趣。大大降低了学习效率。
（二）以应试应考为主要目的，课堂教学内容以考试内容为准。高中政治课内容本就离学生的生活实际较远，而教师在课堂教学当中缺乏代入和时事引入，则更不容易激发学生学习政治的兴趣。
（三）考试考察形式较为单一，考察的能力范围较为狭窄。高中政治学习的考察方式主要以考试为主，侧重于考察学生对课本知识的掌握，而对理解、运用、思考等方面的考察则较少。而这些被忽略的部分则恰恰是高中政治学习的重点。因而这样的考试方式容易给老师教学和学生学习造成错误导向。
二、高中政治教学提升策略
（一）明确高中政治教学的目的和意义。造成教师讲课照本宣科、学生学习靠死记硬背的原因，从根本上讲是教师和学生对高中政治教学的目的意义认识不清、重视不够。高中政治教育最根本的目的是提高学生的政治素养思想境界，培养其自主思考自主学习的能力。只有认清这一目标，老师讲课才不会重视灌输而忽视引导，学生学习也不会光是死记硬背而缺乏思考了。
（二）加强课堂、课标改革。在课堂上，要以创新的教学方式活跃课堂气氛，引导学生主动思考，提出质疑，进而使学生真正理解知识。课标设置上应以提高学生的能力和思想为导向，侧重于提高学生兴趣，进而使学生能够主动思考、主动学习。
（三）教师着力提升个人整体素质。教师在高中政治教学中应做到理论基础扎实，在讲课过程中做到旁征博引、联系实际，引导学生思考，激发学生兴趣。这就要求高中政治教师具有良好的政治素养和人文素养，与时俱进。
（四）创新课堂教学方法，丰富课堂内容。例如引入小组讨论、时事政治辩论等新形式的教学方法，提高学生的主动性，锻炼学生的思维能力。高中政治作为一门政治思想修养与知识储备并重的一门学科，在高中阶段教育中有着举足轻重的作用。因此教育者甚至是社会都应重视起来，将它看作是一门培养建设社会主义人才的学科，进而改变传统的教育模式，着力提升学生的能力和素质。
作者：程艳萍 单位：梅河口市第五中学
第六篇：高中政治教学
摘要
思想政治课是高中学生的必修课，是对学生进行思想道德感化教育和爱国主义教育的强有力工具，是培养学生正确世界观、人生观和价值观的重要途径。笔者长期从事高中政治课的教学工作，在高中政治教学方面积累了一定的经验，笔者认为，提高高中政治课的教学质量是一项复杂而艰难的工作，具体来说，可从三个方面着手：一是要做好基本理论的教学工作；二是理论联系实际，要关注现实，用活生生的现实来为高中政治课的理论奠定基础；三是多做典型的政治习题。
关键词
高中政治；理论教学；关注现实；习题巩固
2012年11月，胡总书记在党的十八届一中全会上提出，必须始终保持对马克思主义的坚定信仰，对共产主义和中国特色社会主义的坚定信念，按照马克思主义政治家的标准严格要求自己，始终把人民放在心中最高位置，把为党和人民事业贡献力量作为自己的最高追求，为坚持和发展中国特色社会主义不懈奋斗，以此来开阔胸襟和眼界，以此来增强政治定力和政治敏锐性，提高抵御各种风险和经受住各种考验的能力。由此可见，加强思想政治修养是每个人应有的责任，对高中学生进行思想政治教育也是必须要做的事情。作为一名高中思想政治老师，笔者在长期的思想政治教学中不断总结，不断反思，经过不懈的努力，积累并得出了一些基本认识，笔者认为应做好三个方面的工作：一是要做好基本理论的教学工作；二是理论联系实际，要关注现实，用活生生的现实来为高中政治课的理论奠定基础；三是多做典型的政治习题。现将具体认识分述如下：
一、做好政治课理论教学工作
高中政治课教学中政治理论非常多，这些政治理论的概括化、抽象化、凝练化使得高中政治理论课教学比较棘手。概括化、抽象化、凝练化的理论不利于学生吸收和接受，这就需要政治老师在教学中对这些政治理论做深度和广度的讲解，这样才能让学生彻底理解。高中政治理论涉及方方面面的知识，包括经济常识、政治常识、哲学常识以及基本的法律常识，这也是一个高中学生应该掌握的基本知识。但是，这些基本理论对于初次接触的学生来说，要掌握并不容易。刚从初中升入高中，学生就要接触到商品、货币、价值和价值规律、市场经济、经济制度等高度抽象的经济常识，学生在理解上有很大困难，这就要求教师要把这些理论给学生讲解清楚，并且要提纲挈领、高屋建瓴地给学生讲解。就拿商品来说，首先是商品的含义和概念，什么是商品，所谓商品就是用于交换的劳动产品。这个地方需要注意，作为商品，它的概念中要满足两点：第一是商品要成为商品必须首先是劳动产品；第二点，只有当劳动产品用于交换时才能成为商品。明白了商品的含义和概念，紧接下来就要明白商品的两个基本属性，即商品的价值和使用价值。凡是商品必须具有价值和使用价值两重属性，缺一不可。价值就是凝结在商品中无差别的人类劳动，使用价值就是商品能够满足人们某种需求的属性。价值和使用价值是对立统一的关系，一方面，价值和使用价值不可混同，因为各自属性不一样；另一方面，使用价值是商品价值的物质承担者，决定着一件物品能不能最终成为商品，而价值是商品的本质属性。所以，最后要让学生明白，有价值的东西一定有使用价值，有使用价值的东西不一定有价值。
二、理论联系实际，关注现实
前面已经叙及，高中政治理论抽象枯燥，如何化枯燥为生动？要解决这一问题，最好的办法就是要深入实际，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，古人尚且注重用实践来检验理论，我们现代人更要如此，因为只有在实践中才能把抽象枯燥的政治理论化解为实实在在的可以理解和明白的东西。举一个简单的例子，如国体和政体这一对政治概念，首先当然是明白各自的含义，国体是国家性质，即人民民主专政的社会主义国家；政体就是政权的组织形式，即人民代表大会制度。概念是这样解释，可是学生要真正地理解还要深入现实，比如经常看电视和报纸等，通过这些媒介来具体了解。此外，在日常生活中也可以体察到，比如去县里或者市里办事的时候，途经人民政府的时候，会看到某某人民政府的招牌，或者经过医院门口时会看到某某人民医院的招牌，这些都牵扯到国体和政体的概念理解。
三、多做典型的政治习题
多学、多理解，还要多练习。政治练习题必须要做，但是也要避免题海战术，陷入题海的泥潭而不可自拔。因此，选取一定的典型习题对于政治教学来说是大有裨益的事情。以笔者的教学经验来看，高中政治习题的选取要瞄准高考真题，历年考过的真题针对性强，思辨性也很强，牵扯到的政治理论比较宽泛且深入，往往能牵一发而动全身。所以，作为教师，选择一道练习题就要有非选他不可的理由，要有针对性，要注重实效。选择具有典型性的政治习题，能够帮助学生把政治课上的理论加以消化，这对于学生来说是再好不过的事情。如2016年的高考全国卷政治试题涉及许多政治理论，我经过浏览研究发现，对这些高考试题进行深入探究，能深入理解课本中的理论知识。本文笔者主要从三个角度简单地谈了一下高中政治课教学的基本注意事项和具体办法，虽说不上翔实，但希望能够引起广大同仁对高中政治教学的重视。
作者：杨学工 单位：甘肃省会宁县郭城农业中学
第七篇：互联网时代高中政治教学实践
摘要：
互联网时代为人类提供了海量的直观、形象、生动的时政视频资源。政治课是一门时代感和针对性都很强的学科，而政治教材的更新具有一定滞后性，因此应该将时政剪辑视频恰当地融于政治课的基本观点和原理之中，把两者有机地统一起来。时政剪辑视频恰当地融入教学内容具有现实意义；要克服在教学中遇到的困难，开发视频资源，强化时效性，增强针对性；制作视频要符合教学的要求，体现“四性”；在使用上要科学合理。
关键词：
时政剪辑视频；高中政治；实践探索
《全日制普通高中思想政治新课程标准》明确指出思想政治课的教学，要与初中思想品德课相互衔接，与时事政策教育相互补充。而政治教材内容的更新相对较慢，具有一定的滞后性，因此在高中政治课堂中引入时事政治视频就很有必要性。
一、时政剪辑视频的现实意义
增强政治课堂的时代性。政治学科的特点要求教学必须紧密联系中国社会主义现代化建设的实际，与时俱进地充实和调整教学内容，体现当今世界和中国发展的时代特征。活跃政治课堂的气氛，提升政治课堂的趣味性和实效性。政治课由于其理论性和思想性较强的特点，往往存在着课堂气氛沉闷、内容枯燥、教学效果不理想等现象。据教育学家研究表明，人类接受知识主要是靠视觉和听觉。就其比例来说，视觉占83%，听觉占11%，味觉占1%。在记忆方面，只听不看的，三天后留下的印象是15%；边听边看的，三天后留下的印象是75%。因此，引入时政视频改变单调的理论说教，可活跃政治课堂的气氛，提升政治课堂的趣味性和实效性。提高学生的政治觉悟和理论联系实际的能力。考试大纲明确指出政治学科考试应在使考生体现出应有的正确的情感、态度、价值观的同时，注重考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。在教学中引入时政视频例子，让学生有意识地关注国家大事，并运用所学知识对视频例子进行分析，教师从中进行适当的引导，这无形中提高了学生的政治觉悟和理论联系实际的能力。
二、时政剪辑视频在政治教学实践中存在的问题和困难
视频资源的丰富性与适合课堂使用的长短适度的时政资源的稀缺性的矛盾。《基础教育课程改革纲要（试行）》和《普通高中思想政治课程标准》（实验）中明确提出，在新课程改革实践中要“积极开发并合理利用校内外各种课程资源”。俗话说巧妇难为无米之炊，互联网时代为我们提供了大量的时政视频资源，但直接适合课堂使用的不多，要么是视频过长，要么是与教材不相关，缺乏针对性。因此要积极开发符合课堂使用的时政视频资源，满足教学的需要。讲授者开发时政视频资源的积极性不高。讲授者制作视频的积极性不高，主要有几个原因：第一制作时政视频需要花费一定精力和掌握一定的技术；第二时政视频的时代性要求比较高，很容易过时；第三，有些学校不具备必要的教学设备。因此，教师宁愿自己口述讲授，而不想花心思制作。实际运用的效果与预期的效果存在一定的差距。在实际运用过程中，存在一系列的问题，如所选视频与教材内容关联不大，缺乏针对性；视频内容过长，影响教学效果；视频内容过于陈旧，没有体现时效性等。播放的效果会与预期的效果必然存在一定的差距。
三、制作时政剪辑视频的要求
体现时效性。时事政治的特点是“新”，要体现时效性。要找的视频一般是近一年所发生的时事政治。越新的视频资源学生越感兴趣，越乐于接受。例如2015年3月10日正值十二届全国人大三次会议期间，笔者刚好讲到《人民代表大会》这一内容，就剪辑了当时会议的相关视频在班上播放，一下子吸引了学生的眼球，取得了相当不错的教学效果。具有权威代表性。互联网时代，时政视频资源非常丰富，但也存在鱼龙混杂情况。我们的时政剪辑视频必须是来自权威媒体，代表官方的立场。可以从中央电视台、凤凰台等主流媒体的新闻客户端下载，再使用CamtasiaStudio等软件进行剪辑。具有高度针对性。时政剪辑视频不是什么时候，什么内容都可以在课堂上放，必须根据授课内容的需要来放。一般来说，为了让学生对某一知识有一个更直观、生动的理解，教师应选择近段时间比较有代表性的时政视频播放。如在讲到政府的职能时，可穿插播放了今年中央政府的工作报告。符合短小精悍性。视频内容不宜过长，也不能过短，时间最好控制在2到5分钟以内。时间太短，学生刚提起一点兴趣就结束了，兴趣没有得到有效激发。内容太长注意力又会分散，而且也会影响教学进度。
四、如何合理使用时政剪辑视频
新课激趣导入。一堂成功的课无不是一开始导入新课就引人入胜。具有图、文、声、像并茂特点的视频能够迅速吸引学生的注意力，激发学生强烈的求知欲，活跃课堂的气氛。因此，可一上课就来一小段时政视频，教师提一些问题引导学生思考。例如在讲《联系的普遍性》这节内容前，先让学生看了近段很火的“一路一带”的时政剪辑视频，一下子激发起学生的兴趣。课堂知识内容中穿插。在讲到某一知识点、某一重难点或某一抽象内容后，为让学生更好的理解，对所讲内容加深印象，这时可播放教师剪辑好的时政视频。例如，在讲《我国的外交政策》这节课时，笔者剪辑了最近的外交部发言人在例行记者会上对朝核问题看法的视频，学生很快就领会了这一知识点。课后知识拓展。在讲完一节课内容后，为进一步巩固学生的知识，拓展学生的知识面，教师可播放简短的时政剪辑视频。例如，在讲完联合国这部分内容后，笔者播放了最近的联合国人道主义援助的视频，一方面可以调节学习节奏，另一方面也可以拓展学生的知识面。
综上所述，时事政治是高中政治教学的重要内容之一，直观、形象、生动的的时政视频与课堂内容的结合能够活跃课堂气氛，提高课堂效率，增强学生的综合素质。因此，我们应该积极开发并科学合理地使用时政视频资源，使之更好地服务于高中政治教学工作。
作者：李石全 单位：怀集县第一中学
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