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摘要
政治教学方法的探索是一个永不褪色的话题，随着社会的不断发展，政治教学也要做到与时俱进，政治的有效性教学有利于学生形成正确的价值观、人生观和世界观。本文主要介绍了在新时代条件下如何提高政治教学的有效性。
关键词
新时代；政治教学；有效性
政治学科在我国的教育体系中占据着重要的地位。通过政治教学，能让学生形成正确的人生观、价值观和世界观，促进学生人格的不断完善。但是，在现今的政治教学中仍有许多问题没有得到很好的解决。
一、政治教学中的问题
（一）新时代的要求与教师的授课方式不相符
新时代条件下要求在课堂上体现出学生的主体性，增强学生的参与感以及加强师生之间的交流，改变原有的教学方式，构建趣味性课堂。但是，现在教师的授课方式与新时代条件下的要求是不相适应的。在现今的政治教学中，仍然是以教师讲解、学生接受为主要的授课方式，学生的政治记录本上记着密密麻麻的重要知识点，只是做到了手动而心并没有动。政治课堂给人的第一印象便是安静，全程只能听见教师讲课的声音和学生记笔记的沙沙声。
（二）教学内容老套，缺乏时代性
随着社会的不断发展，社会生活的各个方面都发生了巨大的变化。新时期我国网络技术得到了较快的发展，人们接触网络了解到多方面的知识，也就形成了多元化的价值观念。新时期的情况下，政治课堂讲述的仍然是几年前或是十几年前的内容，没有与社会的实际情况相结合，做到与时俱进。
（三）统一教学，忽视个性差异
新时代情况下的政治教学要承认学生个体的差异，并尊重差异，理解差异。可是在现今的政治课堂中，很多教师在课堂上缺少针对性，在课上一个接一个地提问学生，美其名曰一视同仁，但是对于提升每名学生的学习水平并没有应有的效果。对于学困生，教师提问较难的问题会使他们产生受挫、焦虑的心理，打击了他们学习政治的信心。有的教师只是把课本中的教学内容复述出来，没有进行重难点的区分，这样教学的效果可想而知。
二、改革措施
（一）教师增加对新时代下政治教学方式的认识并不断探索
教师要重新对自身进行定位，明确自身在政治教学中的位置。新形势下，教师不再是知识的传播者而是学生学习的组织者，教师在学生的学习中只是起到引导的作用，这便对教师的基本素质提出了更高的要求。教师不仅要引导学生学习，使学生理解马克思主义思想和社会主义理论体系，还应起到先锋模范作用。如74岁的王万森教授因不慎看错课表而旷课，在下一堂课老教授早早地就到教室了，并且手中还拿着亲手写的检讨书，在课堂上就旷课的行为向学生致歉并进行自我检讨、自我批评。作为一名被返聘回校教学的教授，他完全可以将这件事简单解释几句即可，但是他不仅对学生诚挚道歉，还要求学校按照相关的规章制度对他予以惩罚，要求停掉自己这学期的退休补贴。可见，教师在新时期要对自身重新进行定位，通过自身对各项标准的践行，在潜移默化中影响学生。改变传统的教学理念，并与实际相结合。高中生的各种思维在一定程度上比较成熟，在进行政治教学时教师要把教学内容同实际生活结合起来。如在教学“发展社会主义民主政治”时，教师可将其与近期的“两会”相联系。由于在“发展社会主义民主政治”这一单元中主要讲的就是人民代表大会制度、共产党领导的多党合作和政治协商制度以及民族区域自治制度。“两会”主要指的是人民代表大会和中国人民政治协商会议，人民代表大会和中国人民政治协商会议是全国人民代表大会制度和共产党领导的多党合作政治协商制度的重要表现形式，通过将课本内容与现实热点相结合，可以调动学生的学习兴趣，增加课堂的趣味性。
（二）采用多种的授课方式，激发学生兴趣
在讲解政治内容时，教师要充分运用多媒体技术。运用多媒体技术，需要在课堂普及投影设备和多媒体设备，通过多媒体课堂的普及为政治的多媒体教育打好基础。以第一课“神奇的货币”为例，通过将货币的更新过程制作成一个PPT或是一个图片集，直观地向学生展示货币的进化过程，让同学们了解不同时期货币的使用形态。通过政治课堂的教学辅以多媒体技术，寓教于乐，可增强学生的记忆。
（三）确保在教学中体现学生主体地位
新时代下要求教学中要充分体现学生的主体地位，教师要了解每个学生的学习水平，针对每个学生的不同特点进行教学，为不同水平的学生制定不同的教学计划。同时，在进行课堂提问时要根据问题的难度选定适合回答这一问题的学生，让每个学生都有回答正确问题的成就感。或者，可以转变一下教师和学生的身份，可以让学生成为一日讲师，老师作为学生的一员。如在学习“文化与生活”这一单元时，可以让学生自己准备要讲的内容，并将其制成PPT或播放影视片断等。在学生讲完后，教师进行必要的补充与总结。这样，就能使学生动起来，参与课堂教学，主动思考。
总之，在新的形势下，高中政治教师要与时俱进，改变原有的教学模式，加强自己和学生的沟通，以多样的教学方式创造高效有趣的高中政治课堂。
作者：李琴 单位：宁夏回族自治区中卫市沙坡头区中卫中学
参考文献
［1］司平莉．新课标下我对思想政治课教学的建议［J］．教育艺术，2006．
［2］李忠勇．新课程改革中提高高中思想政治课堂教学有效性的探索［D］．苏州：苏州大学，2010．
