前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的初中政治教学模式探究(6篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：
学生在初中阶段不仅在学科知识和学习经验的积累方面不断增长，这个阶段也是学生心智发展以及树立远大理想的关键时期，因此，通常认为初中阶段是学生全面发展的重要时期。随着社会的发展，初中阶段的教育也越来越重要，作为一名初中老师，应给予学生正确的教育，正确引导学生挖掘身边及社会事件中的思想政治内涵。
关键词：
初中政治；影响；作用
随着社会的不断发展，初中生的日常生活不断受到不良社会现象的影响，不良社会风气不断腐蚀着学生的思想及灵魂，所以，初中阶段教育越来越受到重视，因为初中阶段的教育对学生的全面快速发展起着重要的作用，所以初中政治老师在教育中的作用也逐渐受到社会关注。对待学生，教师应认真合理地引导，使初中生自觉规范自己的行为。另外，老师不仅要在课堂教学中增加学生的知识，还要引导学生在学习过程中逐步树立远大的理想和坚定学习的信念，积极采取生活化的教学模式，培养、锻炼和造就初中生辨别是非的能力以及健康的审美情趣，正确引导学生全面健康发展，实现生活化思维的政治教学。
一、初中政治生活化教学模式的内涵
将生活化思维融入政治教学模式中就是所谓的政治生活化教学模式，将学生的生活与政治紧密联系起来开展课堂教学活动，使初中政治教学更加贴近生活、贴近实际，特别是在课堂教学活动中，将学生熟悉的生活经验、生活视点和社会知识作为初中政治教学的重要出发点之一，促使学生在政治教学模式中体验生活，最大限度地激发学生的学习兴趣，推动学生素质发展。另外，在新课标课程改革的背景下，需要教师在教学活动中掌握科学的实施生活化教学的策略，树立生活化的课程教学观，将政治知识和内容融入生活，引领学生健康成长，早日成才。
二、初中政治教学生活化的重要价值
初中政治生活化教学模式作为一种创新型教学模式，对于提升初中政治教学质量具有重要价值。一方面，初中政治生活化教学模式有利于全面激发学生学习的兴趣，将生活化思维融入初中教学中，不但能够通过学生喜闻乐见的生活主题来增强初中政治教学的吸引力，激发学生自主学习政治的积极性和主动性，而且能够促进初中政治教学质量的全面提升。另一方面，新课程改革对初中政治生活化教学模式的要求，即“立足学生的实际生活体验，从学生的长远发展需求统筹考虑，将政治理论视点同现实生活的主题紧密结合”。所以，在初中政治教学中创新和探索生活化教学模式，有利于学生在学习初中政治课的过程中体验生活，为学生融入社会、融入生活创造有利的条件，这也是新课程改革对政治教学提出的明确要求。
三、实现初中政治教学生活化的有效途径
1.贴近社会的生活化教学模式
新课程理念倡导将教学课堂延伸到学校之外与陶行知先生的“生活即教育，社会即学校”有共通之处。学生不仅是学校的学生，更是社会的学生。因此，在教学中引入社会热点问题供学生思考并进行讨论，不仅能让学生认识到政治教学生活与社会的密切联系，还可以有效激发学生学习政治的兴趣，对一些社会现象有正确的观点和正确的判断，能够用理性的眼光去看待社会生活中的现象，通过政治生活的学习去思考和认识社会。教师在实际的教学活动中，可以将一些关系到国计民生的重大社会案件引入课程中，透过案例看到社会现象和事件的本质。
2.创设初中政治教学生活化的三位一体教学平台
网络信息时代，互联网教学被广泛使用于教学中，其中，政治教学生活化三位一体教学平台指的是网络平台、实践平台以及评价平台，三位一体教学平台要求整个校园形成一种生活化教育的氛围。三位一体教学模式的优势在于通过网络平台传播政治教学的各种资源，给学生机会将学到的政治知识具体运用到生活中，通过评价平台不断反馈和改进生活化的政治教学。初中政治教学过程中，采用生活化思维的教学模式，在课堂上积极引入生活中的案例，能够让学生了解国家政治的基本特点，还能让学生感受到初中政治思想内涵。在政治教育生活化的过程中，严格要求教师根据课本内容，激发学生的学习兴趣，不断创设各种教学情境，使得教学模式多样化，提高初中政治生活化教学的有效性，使学生能够主动参与到课堂活动中来。另外，教师应该不断拓展学生思维，树立正确的价值观念，激发学生学习的动力，最终提高学生素质，促进学生学习的全面发展。
作者：徐芳 单位：江苏省苏州市吴江区八都中学
参考文献：
范金奎.探讨生活化思维的初中政治教学模式［J］.考试周刊，2014（2）：1.
第二篇：初中政治教学激励学生措施探讨
摘要：
在当前的初中政治教学中，广泛提倡素质教育，要求教师多应用表扬与鼓励的做法，帮助学生树立自信心，培养学生的自主创新能力，以使初中政治教学收到最佳的效果。为此，探讨了在初中政治教学中如何应用激励理论鼓励和表扬学生，以更好地促进初中政治教学效果的提升。
关键词：
初中政治；激励法；措施
在教学中应用激励理论就是为了顺应学生的心理发展，提高学生学习政治的兴趣，从而主动投入政治课的学习中。初中政治课主要以理论知识为主，很多学生在学习过程中失去兴趣，不愿意学习政治课，所以，教师在实际教学中应该多应用表扬与鼓励，真正将学生作为学习的主体，帮助学生树立学习自信，提高学习政治知识的效率。
一、应用情感激励法
在课堂教学中，对学生影响最大的是老师，教师的一举一动都会影响学生的思维和感受。所以，教师要充满激情，要利用自己的热情带动学生，与学生做到思想上的共鸣。在实际教学过程中，教师要及时观察学生的情感表现，如果看到学生提不起兴趣时，可以适当提高声音，也可以讲个小故事等，以此鼓励学生。教师在日常生活中应该是学生的朋友，要帮助学生解决生活与学习中出现的各种困难。在课余时间，教师要与学生多交流沟通，与学生一起参加课外活动，从而与学生建立和谐的师生关系。教师还需认真研究自己的学生，了解学生的方方面面，经常与学生家长以及其他任课老师交流，善于发现学生出现的各种变化，及时帮助学生解决各种困难。教师还需及时发现学生情感方面的改变，利用自身情感带动学生，帮助学生树立学习自信。
二、应用目标激励法
目标激励就是为了激发学生的学习积极性而为学生设置一定的学习目标，以激励学生全身心地投入学习当中。教师在设置学习目标时，要遵循学生的特点，设置目标不能太难，否则学生会不容易完成，设置目标也不能太低，否则学生会轻视学习任务，所以，教师在设置激励目标时要科学合理，要根据学生的实际情况设置学习目标。同时，在设置目标时，教师可以和学生共同制订学习目标，这样学生更有完成的积极性。假如教师一个人确定目标，学生会认为教师主观性过强，不考虑自己的感受，不利于达成学习目标。学生在完成学习目标时，教师要及时给予表扬与鼓励，从而使学生顺利进入下一个目标的学习中。当学生遇到不能顺利完成的目标时，教师要与学生一起寻找失利的原因，帮助学生顺利渡过难关。
三、应用参与激励法
根据心理学原理，如果人能够积极参与团队活动，那么人就会有更高的积极性。在管理中发挥人自身的作用，有利于实现人的自我管理，这也是中学生自我表现的重要形式。因此，教师要充分利用每一节课，鼓励学生广泛参与课堂活动。学生在参与课堂活动过程中，不但可以和教师、学生广泛交流，而且也可以提高学习效果。一堂充满活力的课，需要学生的广泛参与，只有全部学生积极参与才能创造有活力的课堂。学生通过课前准备，可以积极参与课堂学习并进一步完善自己的理论。另外，教师要鼓励学生参与自我管理，在制订班级管理制度、开展班级活动时鼓励学生参与。学生在参与活动的过程中，可以感到自己的言行得到了老师的肯定，从而有利于树立学习自信心，感受成功的快乐。
四、应用评价激励法
利用评价激励法有利于激发学生的学习动力，达到持续性学习的目的。人们常说：一句好话暖三冬。在实际教学过程中，教师应该多利用表扬与肯定的语言，调动学生的学习热情。在实际教学中，教师应该及时评价学生在课堂上的表现，帮助学生掌握更多的知识，给予学生更多的肯定，使学生更好地巩固学到的知识。根据心理学研究，如果能够及时肯定别人的行为，那么他就会感到心理满足，就会更积极地投入活动中。教师在评价学生时要做到客观准确、公平公正，有一定的激励性，应该尽量选择恰当的词语。可以将语言与非语言结合在一起应用，在一定的情况下，教师一个肯定的肢体动作比语言更具有影响力，更能深入学生的心田。当然，在评价过程中，教师不但要利用正面评价而且还要利用负面评价，不但要充分肯定学生的做法，而且也要在合适的时机帮助学生改正缺点。
五、应用自我激励法
利用学生的自我激励，可以调动学生的学习积极性。在课堂学习中，教师应该提倡学生自我激励。学生可以利用课前心理暗示的做法，在心理上暗示自己一定有良好的表现。当学生遇到挫折时，教师要对其鼓励，让学生发现自己的优点。另外，教师还需鼓励学生拥有远大的目标，从而使学生主动投入学习当中，利用学生的自我激励可以树立自信，使其勇于面对各种困难与挫折。学生遇到困难时，教师还需在心理上帮助学生，使其积极乐观，认识到失败也是一种经历，通过自己不懈的努力可以克服各种困难，从而乐观地面对各种挫折。教师还可以向学生介绍励志书籍，帮助学生多利用自我激励，从而收到较好的学习效果。
总之，在学生的学习活动中，教师可以应用多种激励的策略，以更好地引导和促进学生的学习，提升教学效果。
作者：李华伟 单位：湖南省永州陶铸中学
参考文献：
［1］杨盈.如何提高高中思想政治课堂教学的实效性［J］.新课程：中学，2014（10）.
［2］张新红.用多媒体手段改进思想政治课堂教学实践［J］.新课程：上，2014（10）.
［3］李恪.探究中职政治课堂教学中的法制教育［J］.赤子：上中旬，2015（24）.
第三篇：初中政治教学改革困惑与协调
摘要：
伴随新课程教学改革的深入，初中政治教学积极响应号召，不仅采取“放手教育”的教学方式，改变原有的教学理念，将学生作为教学主体，以培养学生个人能力为教学目标，而且部分地区采取了开卷式的考试方式，来提高学生对于教学理论知识与实际生活的联系。然而在实际教学中，却又存在诸多问题影响着教学的发展，以此出发，针对初中政治教学改革中的困惑与协调进行深入探究。
关键词：
初中政治；教学改革；困惑与协调
初中政治教学本身是一门理论性较强的学科，因此相对其他学科而言比较枯燥乏味，很多学生不愿意记忆那么多的理论知识，更别谈将理论与实际生活相结合进行理解了。而伴随着新课程教学改革，教学的课堂主体逐渐从教师转变为学生，教学方式也从教师单方面的教学讲解变成了学生自主学习，配合各种丰富的教学方式，使得教学效率和质量有了整体性的提升，但是在实际教学活动开展中，却还存在着诸多问题。
一、对于初中政治教学中的困惑分析
1.“放手教育”教学方式的弊端
虽然新课程改革提倡学生自主学习，要求教师将课堂还给学生，保证学生能够充分发挥其个性，在创新的教学环境中完成教学。然而在实际的教学活动中，很多学生因为教师放手教学，反而失去了原有的学习动力，产生“反正老师也不管，我也不用学”的错误思想，学习态度扭曲。还有一部分自主学习能力相对较差的学生本身对于知识点的学习和理解就比较吃力，再加之如今倡导的自主学习教学方式，使得他们对于知识点的学习越发吃力，逐渐与学习能力相对加强的学生产生了学习断层，造成了学习成绩下滑，学习兴趣缺失现象。又或者在进行合作式的小组探究式学习时，部分学生的自控能力较弱，没有教师的有效约束后，小组讨论从教材话题跑到别的地方，开始闲聊，严重影响了自身的学习进度，同时也破坏了课堂的秩序，影响了课堂的学习氛围，最终导致整体教学质量的下降。
2.开卷考试形式带来的问题
开卷考试这一制度本身是为了加强学生将理论与实际相联系的能力，让学生能够在寻求答案中不拘泥于教材，能够更具创造性和创新性地回答问题。但是在实际运用过程中，很多学生认为考试开卷就没有必要去记忆教材理论，上了考场在临时翻找教材寻求答案。或者虽然背诵记忆了理论知识，但是在考场上过于依赖教材本身，而失去了创新的思维能力。不仅达不到学以致用的教学目的，更是在很大程度上消磨了学生的学习热情。当然，上述问题都是由于目前正处于一个过渡阶段，很多教师和学生还未从新课程教学改革与传统应试教育中完成转换导致的，那么如何才能加快这两者之间的转换，更好的利用新课程教学改革来提高课堂教学的有效性，保证初中政治教学的质量呢？
二、对于初中政治教学方式改革协调性探究
1.更新师生的思想观念，增强改革的认同感
初中政治教育是对学生思想道德的教育，是帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观以及正确的伦理道德观而开展的重要课堂教学内容，教学的意义重大。因此，在实际教学中，教师首先要针对自身与学生之间的思想观念进行更新，积极地去接纳并理解新课程教学改革教学理念，了解教学深意，然后开展教学。就以开卷考试为例，开卷考试要求学生可以将教材等辅助书籍带入考场并在考试过程中进行查阅，但是不允许学生彼此相互讨论进行作答。因此在实际考试中，对于基础知识的记忆和理解还是十分重要的，只有对基础理论知识有一定理解的基础上，才能够根据问题找出相应的内容进行分析作答。其次，虽然开卷考试允许将教材带入考场，但是考试的内容本身是开放式的，是根据教材的理论知识做出的延伸性的探究，需要学生不断地进行探究，将理论与实际相联系才能完成作答。所以应当更新个人的思想观念，摆正学习态度，只有对于教学改革有深入的认知和理解，才能完成政治教学的改革。
2.丰富教学方式，注重培养学生能力
新课程教学改革虽然指出要培养学生的自主学习能力，始终将学生作为教学的主体。但是对于中学生而言，如果没有较强的学习能力和自控能力，是无法有效开展教学活动。因此，在实际教学活动开展中，教师要运用丰富的教学方式来引导学生，帮助学生养成良好的学习习惯，为实现自主学习奠定良好的基础。具体到实际教学中，以“计划生育”这一基本国策的学习为例，教师可采用问题教学法，让学生各自回答计划生育的利弊与我国当下基本国情之间的关系，来帮助学生加深理解“基本国策”这一概念，让“基本国策”不再是教材中的四个字，而是实际存在生活中的内容，便于学生将理论与实际相联系。或者采用案例教学法，充分利用当下新型的教学设备和教学资源，通过图片、文字、音乐、影像资料的展示将教材文本立体化，便于学生更加直观地了解教学内容。与此同时，教师可适当开展一些课外知识的普及和讨论，如对当下的时事热点进行讨论，培养学生对于政治的敏感性，也是对于学生能力的一种提升。
综上所述，新课程教学改革的根本目的是帮助学生培养自身能力，使得学生能够更加适应当下的社会环境，成为建设祖国发展的中流砥柱。因此在实际的教学中，教师要始终注重传统与新课改之间的教学过渡，不断的与时俱进，积极的引导学生，才能够使得学生获得更好的学习氛围，积极主动的去学习理解，为自身的成长发展奠定良好的基础。
作者：王冬 单位：重庆市长寿实验中学校
参考文献：
［1］曹雁冰.基于初三政治课程教学策略的探讨［J］.课程教育研究，2015（29）.
［2］徐芹.强化人文教育,提升初中政治教学成效［J］.考试周刊，2015（A3）.
第四篇：初中政治教学信息技术运用
摘要：
新课程背景下，为了提高学生的综合能力和课堂教学质量，越来越多的创新型教学方法被应用在教学中。信息技术就是这其中被广泛应用的一种教学方法，通过在课堂教学中科学地应用信息技术，可以突破传统的教学模式，为学生营造一个多元化的课堂氛围，使学生在充满趣味性的课堂氛围中，不断提高自己。就如何科学地将信息技术应用在初中政治教学中进行探讨。
关键词：
信息技术；初中政治；应用现状；应用意义；应用途径
初中政治课程是初中课程中的重要内容，通过对政治课程的学习，可以使学生树立正确的人生观、世界观和价值观，更重要的是可以使学生养成良好的道德习惯。但是现阶段初中政治课程教学模式比较单调，部分学生不重视对政治课程的学习。针对这种情况，教师应该在教学中不断地创新教学方法，以激发学生对政治的学习兴趣。通过在初中政治教学中科学地应用信息技术，可以为学生打造多元化的政治课堂，同时帮助学生理解课程内容，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。
一、信息技术在初中政治教学中的现状
随着课程改革的不断推进，信息技术正越来越多地被应用在初中课程教学中。在初中政治课程教学中也引入了信息技术，信息技术是一项比较前卫的科技，应用方法也比较灵活。然而，在初中政治课堂中，这种技术却没有完全发挥它的优势。主要是因为，在政治课程中对于信息技术的应用模式比较单一，一成不变的应用方式不能有效地激发学生的学习兴趣，甚至会造成对教学资源的浪费。所以，教师在应用信息技术时，应该做到对课程内容和学生能力的充分把握，从而促进信息技术的有效应用。
二、信息技术在初中政治教学中的意义
将信息技术应用在初中政治课堂教学中，对于政治课程的高质量开展和学生学习能力的提高有非常重要的意义。初中政治课程是初中课程中重要的教学内容，通过在教学中科学地应用信息技术，可以为学生打造一个多元化的政治课堂，改善传统模式下单一的课堂氛围，有效地调动学生的学习积极性。并且，通过在教学中科学地融入信息技术，可以帮助学生理解课程中的难点内容，使学生的学习成绩和学习能力不断地得到提高。
三、信息技术在初中政治教学中的应用
1.由信息技术引出政治教学内容
科学地应用会使好的教学方法发挥更大的作用，由信息技术引出政治课程教学内容，就是一种应用信息技术的有效途径。通过这种方式，可以充分调动学生学习的积极性，并且，可以引导学生进行学习，让学生在学习的过程中有主次、有重点地进行学习。例如，在学习《学会拒绝不良诱惑》这部分内容时，教师可以在课前，应用多媒体信息技术，为学生播放一些存在于学生身边的不良诱惑，让学生作课前理解，然后再为学生归纳出本节课的学习重点。通过这种方式，可以激发学生的学习兴趣，并且使学生在学习过程中准确把握学习重点，提高学习效率。
2.应用信息技术丰富课堂内容
除了由信息技术引出课程内容，在初中政治课堂中应用信息技术，还可以有效丰富政治课堂内容。现阶段初中政治课堂教学模式比较传统，而这个阶段的学生对新鲜事物充满了好奇，单一的课堂模式不能有效地激发学生的学习欲望。通过在教学中适时地加入信息技术，可以为学生打造一个充满趣味性的课堂。例如，在学习《丰富多彩的情绪》这部分内容时，教师就可以在课程讲解的过程中巧妙地融入信息技术。教师在对这节课的重点内容进行讲解之后，可以应用信息技术为学生播放相关视频，为学生展示不同情绪下的表现。通过为学生播放视频，可以有效丰富课堂内容，让学生快速了解不同情绪，并学会控制自己的情绪。
3.应用信息技术促进知识理解
应用信息技术除了可以丰富课堂内容，还可以促进学生对政治课程的理解。很多学生对政治的学习存在误区，认为只要努力背诵全部内容，就能学好政治课程。这种想法最大限度地限制了学生政治学习能力的提高。教师在教学中应该耐心地对学生进行引导，让学生认识到只有理解才能真正地学会政治。教师在教学中可以应用信息技术促进学生对知识的理解。例如，在学习《法律护我成长》这部分内容时，教师就可以通过应用信息技术为学生播放相关案例的视频的方式帮助学生理解课程内容，让学生通过观看实际案例，学会如何在权益受到侵害时，应用法律的武器来保护自己，并熟练地掌握这部分知识。同时也让学生认识到，对于政治学习理解远比背诵要重要得多。在初中政治课程教学中应用信息技术，可以对学生的学习起到非常重要的促进作用。所以，在政治教学中，教师应该科学地应用信息技术，如，应用信息技术为学生打造多元化的政治课堂以及应用信息技术引出政治教学内容的方式，来帮助学生学习和理解政治内容，从而达到激发学生学习兴趣和调动学生学习积极性的目的。
作者：金文平 张淑华 单位：宁夏回族自治区中卫市教育局 中卫市第四中学
参考文献：
［1］梁思敬.浅谈多媒体技术在初中政治教学中的运用［J］.学周刊：b版，2014（4）.
［2］王建林.初中政治教学中信息技术手段的运用［J］.青少年日记：教育教学研究，2014（8）.
第五篇：初中政治教学人文精神培养
内容摘要：
本文对如何在初中政治教学中实现人文精神的培养展开论述与分析，为初中政治教学实现人文精神的培养教学过程的设计提供资料参考。
关键词：
初中；政治教学；人文精神
素质教育已成为我国义务教育开展的主旋律，在新课程理念和新课标逐渐推进的过程中，政治科目在初中教学体系中的重要性与日凸显。为了提高初中政治教学质量，政治科目不仅要作为初中阶段德育的重要途径，还要采取有效的方式实现对学生人文精神的培养。
一.提升教师素养，奠定学生人文精神培养的坚实基础
政治科目教师不仅是教学工作者，还是学生思想的引导者。为了更好的完成政治科目教学任务，并在政治教学中实现对学生人文精神的培养，教师一定要不断提升自己的职业素养和道德层次，只有教师做好学生的表率，才能让学生更加信服，更好的完成政治教学任务。想要在枯燥的政治课堂中实现对学生人文精神的培养，对于教师而言无疑是能力的挑战。为了给学生人文精神培养奠定坚实的基础，教师首先要在思想品德上过硬，拥有正确的人生观、世界观和价值观，并能够在教学工作中言传身教，成为学生学习的榜样，从而更好的培养学生的人文精神。其次，教师要不断提高自己教学水平，在生活中乐于学习，在工作中积极进取，要以创新的精神，探索和实践有益于实现学生人文素养培养的教学理论和方法。只有不断接受新理念，才能在教学工作中不断开拓创新，成为一名合格的、优秀的教育工作者。最后，教师要善于和学生沟通和交流，改变传统教师“师长为尊”的观点，以学生的角度看到学生的问题,并积极为学生解决问题,成为学生信任的良师益友。
二.深入挖掘教材，搭建学生人文精神培养的有效载体
初中政治教材是由大量专家和学者共同研究编纂的，尤其是人文版的新课标教材，其中很多教学内容都能够成为学生人文精神培养的有效载体。教师在教学工作中，要深度解读和分析教材内容，从中摘选和挖掘出适合开展人文精神培养的内容，并将其重点讲解。只有充分发挥教材内容的作用，才能在把握好教学目标的基础上，实现对教学内容的拓展，才能应用好新的教学理念和方法。在应用教材内容时，教师一定要把握好新课标“以生为本”的核心教育理念和思想，通过对教材中优秀教学案例的使用，来构建生本政治教学课堂，充分激发学生的探究欲望和学习积极性，从而在完成教学任务的同时，能够培养学生的人文精神。除此之外，教师在应用其他教学资源时，也要把握好教材的内容和主体结构，通过对教材内容的延伸来拓宽学生的知识面，全方面的帮学生构建属于自己的精神世界，帮助学生知识应用到日常生活与实践中，最终实现学生人文精神的升华和提升。
三.营造浓厚氛围，构建具有人文关怀特征的课堂教育
为了激发学生政治课堂学习兴趣，教师在教学中要注意营造浓厚的氛围。政治科目与其他科目相比，其人文性和思想性更强，能够营造符合教学情境的课堂氛围，有助于使学生的思想受到政治教学内容的感染，最终转化为人文精神，扎根于学生的思想深处。为了更好的应走啊课堂氛围，教师要善于运用多媒体教学设备，通过视频、音频、图片、文字、动画等多种方式的穿插使用，创建符合学生学习需求的教学模式。除此之外，还要做好教学方法的选择和运用，不同的教学内容，选择不同的教学方法有助于实现人文关怀的渗透。最后，在课堂教学中要善于运用课堂活动，让学生参与到课堂活动中，才能从视觉、听觉、触觉和动作多角度激起学生的共鸣，从而让学生能够更深刻的理解人文精神，并帮助学生养成良好的行为习惯。在活动中，教师要以旁观者的身份，指导学生开展活动并和学生平等交流，从而提高学生独立自主、勇于进取、敢于创新、善于表达的综合人文素养。
四.创设良好情景，在培养学生人文精神中完善自我
为了让学生能够在人文精神培养中逐步完善自我，在精神和思想上得到升华，教师一定要做好情景教育等教学方法的应用。情境教育不仅能够较好地体现出政治教学课堂的“自由开放、多姿多彩”的特征，还可以充分发挥学生的自我展现能力，不断丰富自我。可见，在初中政治课堂教学中，创设相应的情境能够让学生的内心情感世界变得更加丰富，对于培养学生的人文精神也有着重要的意义。只有让学生能够在课堂中积极表达自己的思维，教师才能帮助学生在培养人文精神中完善自我，最终成为一名合格的社会主义接班人。
综上所述，在政治教学中实现对学生人文精神的培养，是新课标对当前政治科目教学的具体要求。为了在政治教学中实现培养学生人文精神的目的，教师不仅要不断提高自身的素质，还要灵活的运用现代化教学设备和方法，从而在政治教学中实现人文精神的培养，为社会主义经济建设培养更多优秀的接班人。
作者：陶巧明 单位：江苏高邮外国语学校
参考文献
[1]侯江峰.浅谈初中政治教学中对学生人文精神的培养策略[J].考试与评价,2013(12).
第六篇：初中政治教学现状与优化探讨
【摘要】
初中生作为政治思想教育的一个启蒙的阶段，在新课改下，对于其进行有效的思想政治教育的工作是非常有必要的。目前，这项工作也一直是我国的初中院校工作的重点。但是我们做好初中政治教学的观念的革新、教学方式的变革、有效的更新现阶段的初中政治教学的内容以及有效地提高初中阶段的学生对于政治这门学科的积极性。本文的笔者从现阶段对于初中阶段的政治教育教学现状入手分析，有效的探讨初中政治工作该如何有效地展开。
【关键词】
新课改；政治教育；教学现状
一、初中政治教学现状解析
随着新课改的发展，现阶段我们不难发现我国的初中政治的教学观念是比较落后的，从事初中政治的教学老师应该充分的认识到初中的政治启蒙教育的工作的重要性，对于初中政治的教育对于未来学生综合素质的发展来说都是非常重要的。由于政治这门学科比较枯燥，所以对于从事初中政治教学的教学方式的选取以及教学内容的设计就有着很大考验，简单的利用黑板、粉笔进行重复式填鸭式的教学方式去进行初中政治的教学工作是非常落后的，完全不能够很好的与现阶段时代的政治教学的使命感进行有效的配合。
二、优化初中政治教学的策略与方案
（一）构建初中政治教学新理念
随着我国的教育行业的发展，我们必须认识到传统的初中政治教学观念是非常落后的。教学观念应该随着时代的发展而进行有效的发展，我们要清楚的认识到现阶段的初中政治教学观念的任务不仅仅是教给学生基础的政治知识，更重要的就是有效地把学生培养成政治素质优良的个人。可以说现阶段的初中政治教学应该是一种启蒙式的思想教学的工作。想要做到正确的政治教育的启蒙的工作是非常困难的，首先第一点我们需要做到的就是进行初中政治教学观念上的一个转变，以及做好教师自身的一个政治思想素养的完善，做好为人师表的表现。
（二）有效的发展初中政治教学活动的发展
对于初中阶段的学生来说，政治的教学工作不能仅仅局限在课堂的教学工作当中，或者说仅仅局限在课本的条理的教学工作当中。作为一名优秀的初中政治的老师应该充分的做好丰富政治教学方式的工作，有效的开展各式各样的活动去促进初中政治教学工作质量水平的提高。利用政治讲座的方式为学生普及基础的政治知识，有效的收集政治时事引导学生进行有效的分析，充分的培养学生的政治素养，将初中政治的教学工作有效的和学生的切实的生活进行有效的结合发展。将初中政治教学的课堂有效的从课上丰富到课下的教学活动当中去，一方面可以有效地培养初中阶段的学生对于学习政治这门学科的积极性，还能够在各式各样的活动中有效的培养学生的政治素养的提高。
（三）激发学生的求知欲、建立学生的学习信心
前文我们提到初中阶段的学生学习政治这门科学的积极性不够，之所以有这样的问题出现，首先肯定是学生学习政治的自信心不够。所以，从事初中政治教学的老师首先要注意的一个问题就是在进行初中政治教学的时候首先培养好的学生的积极性建立学生学习的自信心，首先，在进行教学计划的编写的时候，注意首先难度要由简单到难，注意契合大部分学生的学习的兴趣性，不要让学生一开始就对政治这门学科产生枯燥无味的印象。老师在进行初中政治教学的时候，要时常去关注学生的进度，在课堂提问的时候简单的问题进行抽样学生进行回答，更多利用音频、图片、录像等教学辅助的工具教学的工作。这样有助于培养学生学习初中政治的学习的自信心。对于学生出现学不懂的情况，老师要给予学生积极的辅导工作，积极的将初中政治的知识有效的初中生的实际的生活联系在一起。有效的利用小学数学老师的个人魅力去吸引学生，从而有效地建立学生对于学习小学数学的积极性。
（四）充分的完善现阶段初中的德育教育工作
初中学生的综合素质的发展与其德育教学的工作有着很大的关系，再加上对于初中生的德育教学的工作和对于初中生的政治教育工作来说有着很好的相辅相成的工作。德育工作的开展对于学生未来的发展有着重大的指导作用，可以说，往往一个人的德育水平越高原其未来可以发展的空间就有多广阔，由此可以发展，积极的做好初中生的德育教育是非常重要的一项工作。开展各式各样的德育教育的活动，在初中政治教学的过程中不仅仅要做好基础的政治教学的工作，对于学生的德育教育也必须要完善。主要需要从以下几个方面进行德育工作的发展：（1）重视德育教育工作的重要性，充分的建立和完善德育教学的机制。（2）重视学生的自我的德育的发展，学生的自我发展和老师的教学工作做好有机的结合和统一。（3）对于初中阶段的德育的教学工作做好质量和效率的统一工作，不可操之过急。
三、结语
在新课改下，初中政治教学的工作应该充分的提起应有的重视，有利于初中阶段的学生正确的树立人生价值观。充分的做好教学观念的变革以及教学方法的改革，有效地提高的现阶段初中政治教学的效率水平。未来希望可以有效地通过现代的初中政治教学的方式去促进初中阶段的学生的全面的发展。
作者：马玉英 单位：宁夏西吉县教育体育局教研培训中心
参考文献：
[1]王国华.论新形势下初中政治教学的优化策略与方案[J].学周刊,2013(14):137.
[2]江万生.论新课改背景下初中政治教学的有效性策略[J].改革与开放,2011(12):168
