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【摘要】
在初中政治教学中，教师力求打破过去灌输式的教学方式，让学生真正成为课堂的主人，通过多体验、多交流、多实践的“三多”渠道，让学生快乐地学、领悟地学，在潜移默化中提升学生的思想道德水平，并做到学以致用。
【关键词】
初中政治；知行合一；有效教学
在新课程理念之下，初中思想政治课正面临新的变革。在坚持以生为本的前提下，为学生创造发展的条件，帮助学生认识自我，建立自信，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，并最终内化为日常行为，做到知行合一。基于此，在初中政治教学中，我力求打破过去灌输式的教学方式，让学生真正成为课堂的主人，通过多体验、多交流、多实践的“三多”渠道，让学生快乐地学、领悟地学，在潜移默化中提升学生的思想道德水平，并做到学以致用。
一、多体验，激活情感
政治教学的目标绝不是为了一张考卷、一个高分，而是要促进学生的全面健康发展。在教学中，我绝不会枯燥的讲解理论知识、生硬的注入概念，而是为学生创建多种情境，如生动的视频、音频、画面以及各种道具，还会创造条件让学生自己去搜集资料、观察、操作，以此让全体学生都参与到某个主题的教学中来，体验感悟，主动探究，实现从小课堂到社会大课堂的过渡。在《有肩就得挑担子》第一课时的教学中，我先给大家播放了“孝心少年”的视频，让学生看到那些在“责任中成长”的少年他们是如何勇挑生活重担，为了家人不辞辛苦生活的。之后，我让各个小组读有关责任的名言、讲有关责任的故事。一个小组成员说：天下兴亡匹夫有责，在中国陷入水深火热之时，中国的歌名青年挑起拯救中国的重担，浴血奋战……另一个小组成员说：爱也是一种责任。在汶川地震中，一位母亲在夹缝中哺育孩子，用牺牲自己来换得孩子的生命，那封来自天堂的短信，让我读懂了什么叫做爱的责任；而第三个小组的成员则说：做好自己能做的事情，这就是责任。环境问题已是刻不容缓，我们要让所有人都知道“青山绿水就是宝”，一起共建美丽的家园……接着，我将每个小组统计的“我挑过的担子”展现在平台上，让学生一起评价，增强学生的责任心。学生们自己的体验和感悟让这堂课水到渠成。触及学生心灵，让学生获得更多的体验和感悟，这样的政治课就是有效的。学生学习不枯燥了，就会越发的主动，越发的深入，学习效果也就不言而喻了。
二、多交流，碰撞思维
有了体验，就多了交流。学生一旦心有所感就想要用自己的方式记录、总结、交流，以此来表达自己的见解，来展现自我的风采。我利用这一契机会给学生更多自主的空间，让他们在体悟的基础上，讨论、辨析、评价，碰撞思维，产生火花，加强道德情感的体验，深化个人的认知，让学生在交流中进步，让政治课堂富有生机和情趣。在《让人三尺又何妨》第二课时的教学中，学生们从《六尺巷》的故事中明白了宽容的内涵。我追问学生如果两家依然不想让，你们觉得结果如何？一个学生说，两家闹翻了，让官府裁定；有的说，两家人打起来，可能会有人受伤；还有的说，以后这两家就成仇人了，什么事都会针锋相对，最后两败俱伤……学生们将自己的所见所闻加入到讨论中，用了很多身边的例子来说明与人交往要谦让包容的道理。可就在这时，有一名学生站起来说，我妈说“人善被人欺”，如果只会宽容，就会受人欺负。这一观点说完之后，我看到有几个同学也纷纷点头，我请他们谈一谈。其中一个说到，一味地宽容别人就是纵容。我问大家宽容的反义词是什么？大家说“狭隘”。于是我告诉大家，宽容绝不是纵容，更不是软弱的表现。与人相处，我们宽容一些，生活就会和谐美好；但是对于真正的坏人，我们是不会姑息的。大家释怀了。在体验的基础上，学生就感悟展开交流，在展示各自成果的同时，也能互为补充、借鉴和反思，在问题中又生成新的问题，让课堂不断的延伸下去，去伪存真，并最终达成共识。
三、多实践，学以致用
生活即教育，这是我们熟知的教育名言。政治教学更要向生活、社会大课堂靠拢，让学生多用自己的眼睛去观察世界、发现世界，让学生多用自己的心去感悟世界、领悟道理，让政治与社会生活有机结合，并促进其从知到行的转换和统一。在教学中，我会开展多种实践活动，如实地参观、小记者社区采访、主题演讲、职业体验、故事会等，让学生获得更多直接经验，用实践来检验道德理论，做到学以致用，知行合一。在《成长在社会》一课的教学中，为了让学生感受社会的变化，我让学生变为小记者到社区、街道采访，看这些年有哪些变化，还有哪些地方是有待提高的，以小组报告的形式上交。学生们自己组织，分配任务，利用周六日完成。在成果汇报中，第一小组的学生：我们到社区居委会调查，发现社区人口人均收入这些年发生了很大变化，从十年前的1200元/人，到现在的2300元/人，生活水平有了明显的提高。我们还采访了十个社区老人，让他们谈一谈自己家里的变化。他们中都说自己家的住房改善了，买上车了，但也说这雾霾还需要好好治理……访谈活动让学生贴近社会、感受社会，让学生发现问题并尝试解决问题。正所谓“实践是检验真理的唯一标准”，学生在实践中深入了生活，开拓了视野，增长了见识，获得了真实感受，加深了对道德理念的理解，并在不知不觉中提升了自我，完善了品格。
总之，政治教学要回归生活，要与时俱进，让学生自己去体验、感悟、检验、反思，让学生在心灵深处对于真、善、美产生共鸣，“以知践行、以知促性”，引导发展自我、学生完善自我，并最终实现态度、情感、认识、行为的统一。
作者：符春莲 单位：如东县茗海中学
【参考文献】
[1]张爱萍.奏响学生知行合一和谐乐章[J].中国德育,2014（8）
[2]王从斌.初中思品课尝试体验式教学法[J].中学教学参考,2010（12）
[3]李凤英.“生活体验式”教学在初中思品课教学中的应用[J].学周刊,2014（2）