前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的初中政治教学优化(10篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
［摘要］
开卷考试是政治考试改革中的重要举措。不过在此背景下，许多政治教师的教学陷入迷局。要想改变此迷局且改正自身不当的教学行为，要注意做到仔细研读课程标准，科学组织政治教学；全面熟悉政治课本，培养政治学科素养；重视有形知识积淀，获取政治无形知识。
［关键词］
初中政治；开卷考试；课程标准
开卷考试并非无障碍考试。初中政治教学之所以变成开卷考试，目的就在于提高学生的学科素养。但是自从开卷考试实施以来，无论是教师还是学生都出现了认知上的偏差，从而导致政治教学成了难以迅速提效的老大难科目。一些教师在开卷考试背景下，对课标的研读不够深入与细致，只是靠自我理解来组织教学，从而使得教学陷入随意状态。
一、仔细研读课程标准，科学组织政治教学
初中政治开卷考试虽然已经开展了一段时间，但是并没有形成相对科学、统一的教育认知。一些学生总是将开卷视为容易，在学习过程中只是局限于教师陈列知识要点的认真笔记，局限于试卷考题答案的照搬照抄，对考前复习及解题思路等并不重视。这种观点是极为危险的。作为教师必须首先要对课程标准进行深入、反复的研读，进而准确了解开卷考试设置的初衷与教育目标。教师在组织教学时，应采取科学准确的措施，以逐步推进有效的课堂教学。在九年级第五单元《国策经纬》第16课《可持续发展》教学中，教师如果能够深入理解课程标准中的目标要求，就不会仅仅关注学生对于可持续发展概念的掌握。而笔者在讲授这课时，就设置了三个版块：可持续发展的内涵，辩证认知可持续发展理念，可持续发展在社会发展中的应用体现。在这三个版块中，第一版块关注知识学习本身，让学生了解什么是可持续发展；第二版块主要结合理念提出的背景等对可持续发展战略进行辩证思考，从而达到对可持续发展的理性认知；第三版块则通过知识学习、知识思考的积淀，达成学生对可持续发展理念应用实例的搜集与评价能力的培养目标。
二、全面熟悉政治课本，培养政治学科素养
许多学生在平时学习时并没有十分明确的学习计划，他们往往将课本作为考试的救命草。可惜在考试过程中，原题出现的几率十分小。学生在问题回答没有绝对的把握时，总是习惯逐题去翻书，特别是在多选题或判断性质的试题上，浪费时间严重。同时，一些学生在平时学习时，只是关注知识点的堆积，并不能将知识点与现实生活经验相联系，造成了考试与生活的脱节。当然在教育教学中，为了学生能在考试中尽可能节省翻书时间，教师应该要求学生对政治课本及内容进行深度熟悉，教师也可以为学生提供科学、有效的学习方法。如九年级第五单元《国策经纬》第15课《三个代表》，主体内容是“三个代表”“科学发展观”等理论性知识。在组织学习时，教师可通过年限及所代表领导人的思想进行分线条、轮廓性讲解。先画树干，再填树枝，后找树叶，将不同的知识点进行分类排列，并要求学生通过反复朗读达到深度熟悉。学生在理解性记忆的过程中，也可联想到自身实际经历，从而熟知课本内容，提高理解分析能力。
三、重视有形知识积淀，获取政治无形知识
政治教学中，有形知识是指固定化的知识点；无形知识则是指知识理解、学习思路与技巧、知识实践应用等方面的经验。教师在课堂设计时，要为有形知识与无形知识的学习与感悟提供自主空间。要首先夯实有形知识的学习，其次才是有形知识应用的内容设计。当然，在无形知识的学习与获得上，教师可通过新闻播报、政治小报、辩论赛等方法，提升学生兴趣并促使其养成关注国家大事的好习惯，从而为开放性压轴题的回答积累有效信息资源。如教学八年级上册第三单元《走自己的路是》第7课《偶像与自我》一课时，笔者就要求学生将自己与所喜爱明星的优劣进行细则化打分，并形成“自我评定报告”，让学生认清楚自身潜质与努力的方向。而在最后环节，笔者设置了“我对明星说”环节，让学生对谢霆锋、刘德华等影视明星进行准确评价，并小组合作进行意见汇总，形成共性问题予以解决。在对明星过往了解的前提下，如刘德华跑龙套、谢霆锋当服务生等，激励学生进行自我学习或发展突破。伴随着新一轮课程改革的推进，初中政治考试逐步趋向于采用开卷考试。从某种程度上说，开卷考试让学生心理上的压力得以缓解，特别是在死记硬背方面有一定困难的学生。其实，初中政治考试采用开卷形式，主要就在于对政治教育理念与方式转变的引导。作为政治教师，必须能够理性面对在此过程中存在的问题，并尝试通过讨论与交流、思考与实践等方式形成有效建议，从而为政治教学提供实质化帮助。
作者：巫家锋 单位：广西北流市平政镇作豫初级中学
第二篇：初中政治教学对策研究
我国教育部出台的《中国教育改革和发展纲要》中明确指出：“如今，世界范围内的各种竞争，归根究底是人才的竞争，谁能掌握面向新世纪的教育，谁就能在国际竞争中掌握主动权，占据不败之地。”为了促进我国的持续发展，我国掀起了新课程改革的浪潮，旨在全面完善学校教育面貌，提高教育质量，为社会输送更多的合格人才。新课改对初中政治教学提出了全新的要求，希望其能促进初中生树立正确的人生观、世界观和价值观，为学生的终身发展奠基。然而从目前来看，初中政治教学存在一系列亟待解决的问题，为了提高学生的政治素养，采取行之有效的措施解决这些问题迫在眉睫。
一、初中政治教学存在的问题
（一）教学方法比较保守。
目前，部分初中政治教师深受传统教学方法的影响，在课堂上采取“填鸭式”“满堂灌”的做法，由于初中生阅历尚浅、经验不足，大多数初中政治内容又比较晦涩抽象，只是一味将政治知识灌输给学生，只会引发他们的逆反情绪，导致教学效果大打折扣。
（二）教学内容比较滞后。
21世纪是一个全新的时代，科学技术迅猛发展，知识信息急剧膨胀，需要初中政治教师在教学过程中引入新颖、前沿的信息，以此开拓学生的视野，增长学生的见识，然而从目前来看，初中政治教师依旧将教材视作“金科玉律”，拿着教材对学生照本宣科，没有为学生介绍时事信息，这样的教学势必会事倍功半。
（三）实践教学比较欠缺。
初中政治课程虽然理论性较强，但是教师要引导学生将所学到的政治理论知识用于实践，用全新的眼光看待社会，这样才能实现“学以致用”的良好境界。但部分初中政治教师忽视了实践教学的重要性，只是要求学生背诵、记忆政治知识，这样根本无法让学生感受到政治学习的意义。
二、新课改背景下改善初中政治教学的对策
21世纪更需要复合型人才，初中政治教学可以初步培养学生的正确“三观”，使学生坚定社会主义核心价值观，在人生道路上越走越好。在新课改背景下改善初中政治教学，可以从以下几点入手：
（一）更新教学理念。
新课程改革明确提出教师是教学的主导，学生是教学的主体，这就意味着教师不能成为课堂教学的控制者，要尊重学生、信任学生，使学生成为课堂的主人。目前，很多教师在课堂教学中占据绝对的控制地位，站在讲台上侃侃而谈，导致学生成了课堂的“观众”，教学气氛沉闷不堪。针对这种现状，初中政治教师必须更新教学理念，将学生放在教学的主体地位上，对他们适当“放权”，使他们自主探索知识，这正好可以落实新课改提出的培养学生“自主、合作、探究能力”的基本精神。
（二）完善教学方法。
事实证明，“一言堂”的传统教学方法已经被时代所淘汰。教师在教学过程中要灵活应用新型教学法，调动学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。如今，现代教育理论持续进步，任务驱动法、案例教学法、启发式教学法、多媒体教学法、情景教学法等新型教学法相继涌出，为教师提高教育质量提供了手段。以情境教学法为例，这是通过营造良好情境，使学生潜移默化地习得相关知识的教学法。教师可以先引导学生了解一些政治时事材料，使学生进入特定情境中，然后带领学生学习相关知识。
（三）加强实践教学。
从某种角度而言，初中政治课程具有强烈的开放性和实践性，所以教师不能满足于课堂理论教学，还要加强实践教学，将学生带出课堂，使他们亲身感受到政治知识与现实生活的紧密联系性。比如在教学“关爱自然、关爱人类”这部分内容时，教师可以安排学生调查当地的河流，了解这些河流的污染情况，并提出一定的治理方案。这样的实践过程可以使学生树立起爱护自然的意识，也可以锻炼学生的思维，使他们真正学会用所学知识解决实际问题。
（四）充实教学内容。
教材不是万能的，教师可以根据具体情况为学生拓展一些教学内容，以此拓宽学生的视野，可以为学生介绍最新的时事信息，使学生养成关心国家、关心民生的良好意识，为培养学生正确的世界观、人生观和价值观奠基。
（五）适当应用多媒体技术。
21世纪是信息技术时代，多媒体技术早已经渗透到教育领域，心理学发现人们通过多重感官刺激获得的信息远远比依靠一种感官获得的信息要深刻得多。多媒体技术集文字、声音、图片、视频等于一体，可以调动学生的多重感官进行学习。初中政治教师要结合学生的现实情况，以及根据具体的教学内容，实施多媒体教学。比如教学“生命只有一次”时，教师可以利用多媒体为学生播放一些社会新闻，然后以“生命”为话题，让学生进行讨论，使学生切身感受到生命是脆弱的。再比如在讲解“身边的诱惑”时，教师可以为学生播放一些图片，比如、不良漫画、图书馆、电脑等，让学生从中辨别哪些是不良诱惑，哪些是良好的，还要引导学生说出自己的理由。这样的教学可以提升学生的辨别是非能力。
总之，新时期完善初中政治教学质量有着至关重要的作用，教师要用心探索，为学生的日后发展奠定扎实的基础。
作者：宋岩 单位：通榆县十花道乡学校
第三篇：新课改初中政治教学方法研究
【摘要】
近几年来，新课改在初中课堂开始实施，新课改的目的是通过改变教学方法，提高学生整体素质。而政治课程作为新课改的重点，更需要在教学方法上面进行改进。因为政治课是一门德育课，在规范学生的道德、品质等方面发挥着重要的作用。所以有必要引导初中政治课堂适应新课改的要求，改进教学方法，创新教学机制，适应时代的需要。这样有利于提高初中学生思想道德素质，促进学生身心健康发展。
【关键词】
新课改；初中政治；教学方法；粤教版
在当前这个阶段，我国的初中政治教学模式还是传统的讲授式，即教师备课，在课堂上讲课，课后学生背诵。这套教学方式无疑扼杀了学生学习政治的积极性和主动性，更不用说学习成绩了。而所谓的教学方法就是教师在一定的认识论的指导之下，在教学过程中，为实现教学目的和任务所采取的途径、手段和方式，以及在教师引导下学生的思考过程和思维方式。而本文就是通过分析现在初中政治教学现状，探究新课改下初中粤教版教材的教学方法，为政治教学改革提供借鉴。
一、现如今初中政治教学现状分析
（一）政治教学方法单一
思想政治课程作为初中的一门副科，往往得不到老师过多的重视，老师采用的教学方法就是单一的讲授模式，学生在考试时候也是开卷考试，所以基本不会重视。学生心里也不会过多重视政治课，也没有很大的学习政治的积极性。所以改进并且创新初中政治教学方法是一个很重要的课改任务。
（二）政治教学观念落后
初中政治教师在讲授政治课的时候，仅仅只限于课本上的一些内容，而不会对课本内容进行必要的延伸，所以根本不会激发学生学习政治的兴趣，学生们只是跟着老师过一遍课本，也不会有太深刻的印象。这种落后的教学观念极大地束缚了学生的创造能力，因此进行教学方法的改革迫在眉睫。
二、新课改下初中政治教学方法的新要求
（一）创新导入方式，激发学生兴趣
政治课程导入的方法有很多种，有回忆导入法、情景再现法、音乐导入等等。一个新颖的课程导入方式会在课堂开始时吸引学生的眼球，提高学生的注意力，创设一种活跃的课堂学习氛围，达到轻松快乐学习的目的。例如在讲初中政治（粤教版七年级下册第一课）《珍爱生命》的时候，在课堂刚开始就在多媒体上面放映20岁的女大学生因为信邪教而自焚的图片，还有一个坚强的“篮球女孩”因为失去双腿坚强生活的图片，此时多媒体的音乐上面播放《怒放的生命》这首歌，图片加音乐的课堂导入模式一下子就把学生真正带入到课堂中，启发学生一切都来之不易，我们要珍惜生命。从这些简单的图片加音乐模式就可以轻松理解了本课的内容：为什么要珍爱生命？如何珍爱生命、善待生命？为什么在任何情况下，都不能放弃生命？这种吸引学生注意力的导入模式是应该被初中政治教学所引用，一方面增加学生学习政治的兴趣，另一方面可以极大地提高学生的政治觉悟，这无疑是完美的选择。
（二）组织合作学习，提高学生能力
合作学习虽然一直被社会和学校所推崇，但是真正落实的并没有多少。新课标的合作学习，简而言之，就是把一个班里的同学分成很多个小组来共同探讨学习。而在这个过程中，老师只是引路人，老师提出一个问题，一个小组内部的同学共同探讨，各自提出各自的建议。建议不同者，大家激烈讨论，最终形成自己小组的答案。当然，其他的小组也在讨论，大家的答案可能一样，也可能不一样，最终各个小组派代表陈述自己的建议或者方法，有不同意者，大家还可以交流。之后老师进行一个系统性的总结。在整个历史教学过程中，主动权在学生，可以把同学们的兴趣都带动起来，这样记忆更深刻，学习更快乐，往往学习效率更高。这和传统的教学模式相比较，是一个很大的突破。例如在讲初中政治（粤教版七年级上册第一单元第一课）《走进中学》这一课的时候，我把全班同学分层五个小组，让每个小组都讨论自己自从进入中学，学校和自己以前的小学有什么不一样，自己的心理有什么变化，以及出现一些不好的变化之后自己应该如何应对。学生们经过激烈的讨论，指出自己进入初中以后发生的各种各样的变化，虽然有些同学比较胆小，不敢说话，但是经过老师的鼓励，慢慢都开始发表自己的建议。最后各个小组把讨论结果汇集到老师手里，经过老师的指点，学生对本节课内容的理解更加深刻，同时也提高了学生的自主表达能力。
（三）倡导自主学习，增强学生信心
在教育中，我们经常倡导学生要养成自主学习的好习惯。古人经常说：“授人以鱼，只供一饭之需：教人以渔，则终身受用无穷。”所以教会学生自主学习的方法，对学生的益处是终身的。而所谓的自主学习，就是学生在老师的指导下，通过一系列的能动性的创造活动，最终实现自主的发展。在这个过程中，始终要贯彻“以教师为主导，学生为主体”的理念，不断提高学生的自主性和积极性。让学生由“学会”变成“会学”。新课改对于政治课程的要求是实现学生的自主发展，全面发展，在快乐中学习政治。其中，教会学生自主学习的方法有很多，比如营造和谐的课堂氛围，理论联系实际，创新思维模式等。例如，在讲授初中政治（粤教版七年级下册第六单元第一课）《自强不息》的时候，在正式上课之前，教师先讲述张海迪的例子。“张海迪五岁时因患脊髓血管瘤，高位截瘫。她因此没进过学校，童年起就开始以顽强的毅力自学知识，她先后自学了小学、中学和大学的专业课程。”在学生认真听课的时候，老师突然停下来，问：同学们，在张海迪的身上，我们可以发现哪些高贵的品质？在她身上的品质，哪些是值得我们学习的呢？回答错了没有关系，希望同学积极踊跃回答。之后同学都争先抢后的说：坚强；勇敢；自强不息等等。这样无疑就把课堂气氛带到了一个新的高度，学习都积极主动地在思考，以前不主动学习的学生在这种课堂气氛的带动下也活跃了起来。同时理论联系实际，如果遇到这些挫折，我们应该以什么样的心态来面对？各抒己见，都发表自己的看法。
三、新课改下初中政治教学方法改进的指导意义
粤教版政治教材是初中普遍使用的教材，结合该教材再配以新课改要求的教学方法，对于提高学生的整体素质具有积极作用。在教学方法方面，创新导课方式，激发学生的学习兴趣；组织合作学习，提高学生的能力；倡导自主学习，提高学生信心。当然除了这三种最基本的创新性的教学方式，其他的还有很多，需要教师在教学实践中不断去发现，不断去摸索。新课改下的初中政治教学方法的改进，有利于践行素质教学的科学理念，最大限度地发挥政治课程应有的德育功能；有利于培养学生正确的世界观、人生观和价值观，形成健康人格；有利于提高学生们的综合素质，使他们拥有坚强的意志和做任何事情时候的坚持态度。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热忱中产生的。”使用的教学方法要从根本上激发学生们学习政治的兴趣。当然，新课改下初中政治教学方法的改进并非是一朝一夕的事情，它需要国家、社会和学校的大力支持和鼓励，不断提高教师的专业素质和水平，不断给初中政治课堂注入新的活力。
作者：唐明平 单位：重庆市合川龙市中学
参考文献：
[1]何显国.谈有效的初中政治教学方法[D].四川:江安县夕佳山初级中学校报,2012.
[2]游鹏.关于初中政治教学方式的几点研究[J].读写算,2013(02).
第四篇：初中政治教学问题及对策
摘要：
政治课堂枯燥的学习知识内容以及较为丰富的内涵知识使得学生们在进行政治学习的过程中缺乏兴趣，这样使得学生的学习效率很难提高，对初中政治教育存在着很大的消极影响。当下，怎样才能够处理好学生学习政治与政治教育之间的关系，使得初中政治教育研究能够朝着积极正确的方向发展，这些问题也受到了社会和教育部共同的关注。然而，这些关注对现在的问题并没有提到相应的解决措施，使得初中政治教育的构建过程仍然存在着问题。如果能够及时的解决现存的这些问题，初中政治课堂将会成为较为有效地教育课堂。
关键词：
初中政治；教学；问题及解决的对策
1初中政治教学中存在需要反思的问题
1.1政治教师综合素质有待提高
政治教师作为政治教学最重要的组成要素，对政治教学的发展与课堂教学效果都起着至关重要的作用，因此政治教师队伍的建设显得尤为重要。现阶段，随着经济社会的全面发展，政治教师的水平也得到了较大的提升，但是仍然存在一些教学效果低下、学生综合素质较低的现象，等待改进和完善。大多政治教师具有不错的专业素质，对政治基础都有着很好地掌握并且在一定程度上都得到了专业的认可，但是却在教学的过程中缺乏一些技巧，没有较为合适的教学方式，使得政治教学与学生的日常生活脱节，教学过程枯燥乏味，不能给予学生良好的政治学习氛围，反而使得教学过程有了“事倍功半”的效果。
1.2学生的参与度较低
现阶段，初中政治课堂教学普遍存在一些消极的现象，据调查了解，大部分初中政治课堂学生的参与度都偏低，这主要是因为在课堂上，一般都是按照教师每节课的教学任务来安排学生的活动范围，学生只是机械的按照老师说的去做、按照可能写的去完成，这都会慢慢的让学生失去参与的热情，选择敷衍对待。另一方面，初中政治课堂内容相对来说较为枯燥，使得学生缺乏兴趣和积极性。初中政治课堂的重要目的之一，就是让学生了解政治情况，以正确的政治精神面貌看待相关的政治问题。因此，学生参与度低不利于初中政治课堂的高效模式，需要引起重视。这不仅仅和学生的自身条件有关，更与教师和学校有关。
1.3课程的设置存在一定的不合理性
初中政治课堂的教学应当是多样化的，不能只注重学生的专业素质与技能的提高，还应该关注学生在教学中的综合能力培养。据调查了解，一方面，初中政治教学课程安排的极度不合理，教学效果低下，学生在课堂中很难得到系统的初中政治练习。与此同时，不合理的课程安排很容易导致学生形成混乱的知识体系，从而丧失对初中政治课堂的兴趣，只是完成任务似的上课学习。另一方面，很多学校虽然初中政治课程安排很紧凑，但是课程内容与课程之间具有重复性，教学安排不够合理，这导致学生对初中政治课的兴趣大大降低，缺乏良好的初中政治修养。还有部分学生有着丰富的初中政治理论知识储备，但是又缺乏良好的训练机会和竞技平台，他们不能把学习到的知识生动的展现出来，缺乏实践经验的指导，停留在纸上谈兵的阶段。
2初中政治教学中问题的解决对策
2.1提高教师的综合素质
教学质量的提高不能仅仅只靠教学方式的改变，教师在自我综合能力的提升上面也要有自己清楚的定位。一方面，教师在建立自己专业知识严肃的基础上，为学生提供一个良好的政治环境，在进行教学的过程中，不能仅仅只靠着自己的老本对自己的学生进行政治教学，要时刻保持虚心的态度学习最新的相关知识，与此同时也可以参与一些论坛等，和与自己有关的老师进行一些相关的学术讨论等都是非常有意义的。另一方面教师又要因材施教，开展个性化教学，针对不同的学生，设置不同的政治学习任务，发挥每个学生的特长，尊重每个学生的自主选择。课堂上的严肃与课堂下的活泼相结合，更能够挖掘学生的潜力和创造力，给学生搭建充分展现自我的平台。
2.2突出政治多元化、加强学生的参与度
传统模式的初中政治是靠政治教师自己的理论知识与展现能力来进行的，教学效果会受到很多主观因素的影响。随着科技的不断发展与进步、教学传播方式的推陈出新，初中政治可以引进现代化的教学手段。教师可以使用多媒体教学，在课堂上播放相关的音频和视频，给学生带来视觉听觉的双重享受的同时，让他们更加直观的感受政治的魅力。例如在学习《权利义务伴我行》等与民族文化有关的政治课程时，教师可以在课堂上播放与民族文化有关的视频，一方面提高初中生的学习兴趣与激情，另一方面使学生对民族文化有一定的了解，这对于民族文化与政治相结合的推广具有重要的意义。
2.3打造全新的个性化教学模式
只有改变传统的教学模式，才能够充分调动学生的自主学习积极性，教师可以通过运用现在的多媒体工具，提前将教材中的基础知识做出来，在课堂上能够应用多媒体功能进行直观的演示，这样能够有效地节省课内的时间，同时，在进行教学的过程中能够对教材中的内容进行更改，不仅仅能够减小教师们的压力，在一定程度上能够使得学生更加直观的了解到自己的课程任务。除此之外，充分的教学资源也能够使得教师在进行教学的过程中按照自己的教学方式建立适合初中生政治教学的个性化设置，这对于初中政治教学的效率具有积极地影响作用，较为丰富的教学资源能够使得教师有更多的资源来设计课件，这样就能够提高课件内容的丰富性，较为丰富的题材能够帮助提高学生的学习兴趣，兴趣将能够更好的带动学生学习政治，现代多媒体教学的资源优越性是传统教学方式无法代替的。
3结论
初中政治课堂效率的提高对初中生综合素质的提高具有较大的积极意义，特别是在应试教育向素质教育转变的过程中，政治教学不仅仅能够大大提高学生课程的教学效率，也能够培养学生正确的价值观。另一方面，初中政治课堂综合素质培养的可实践性使其能够在课堂教学中广泛的推广应用，有利于全面提高初中生综合素质加强的效率。当下，初中生政治课堂的教学过程中还存在着一部分有待改善的问题，这些问题可以通过改变传统教学模式以及提高教师的综合素质等进行改善。除此之外，初中政治课堂还可以采用一些教学先进的电子设备，这些多功能电子设备能够在一定程度上改善初中政治课堂的教学氛围，良好的学习氛围能够增加学生对政治教学的学习兴趣，对当下初中生综合素质的提高具有良好的推动作用。
作者：高月秋 单位：长春市第七十二中学
参考文献
[1]刘玉生.初中政治教学中存在的问题及解决策略[J].新课程（中），2015（12）：204.
[2]韩元秋.初中政治教学存在的问题及解决措施分析[J].散文百家（新语文活页），2016（1）：51+121.
[3]王凌云.试论初中政治教学中存在的问题及相应对策[J].学周刊，2016（33）：80-81.
第五篇：初中政治教学探究
摘要：
初中阶段的学生正处于一个个性化发展的年纪，在教学中鼓励学生发扬自己的个性，鼓励学生创新也成为新课程标准下对教师的要求。那么如何实现学生的个性发展和培养其创新能力呢。以初中政治教学为例进行以下研究，希望能对各位教师的教学有所帮助，同时也希望初中政治教学能够紧跟新课堂改革的步伐，真正实现有效教学，使教学变得更有意义。
关键词：
个性创新；教学氛围；学习兴趣
初中政治与其他科目不太一样，它没有一成不变的答案，学生可以提出自己的看法和不同的意见，允许学生自由讨论，所以政治课更能彰显学生的个性，发扬学生的创新精神，那么，我们的政治老师应该怎么做才能真正意义上做到发扬个性，促进学生创新能力的发展呢，我们可以简单做以下探讨。
一、营造以学生为主体的教学氛围
传统的政治课教学都是老师把中心主旨告诉学生，让学生按照自己设定的模板来进行学习，抑制了学生的思维和创新能力，也使学生对政治课毫无兴趣甚至厌烦上政治课。那么，如何改变这个现象呢，那就是老师在教学的过程中充分注重学生的主体性，不要设置太多的条条框框，让学生自己去理解、去探索、去发表自己的意见。创新本来就需要有敢于怀疑、敢于批判的精神，需要有挑战权威、质疑前人定论的勇气。青少年本身是具有这个特点的，教师要做到的是不要去压抑学生的这个特点，不要去设置太多的障碍，充分尊重学生的主体地位，让学生有自由发展的空间。例如，老师在讲解对外开放的基本国策时让学生自己去想这些年对外开放所产生的影响，无论是文化方面还是交易货物方面，让学生发挥想象力体会教学的内容。
二、创造多种形式来培养和激发学生的创新兴趣
我国著名的物理学家杨振宁博士曾经总结过“成功的秘诀在于兴趣”。教师在教学的过程中要充分挖掘学生的学习兴趣，诱导学生积极地思考、探索和创造，这样一堂课下来，学生对老师所讲的内容很感兴趣，老师看到学生积极思考也会感到高兴，这才是最好的教学模式。例如，老师在讲授货币的认识的时候，“货币是财富的象征，是每一个人生存发展所必不可少的”，然后老师可以拿出一张人民币来问学生为什么说这个是人必不可少的呢，人们应该怎么通过正确的途径来获得它呢？让学生自己去思考，去发挥自己的个性特点，有的学生可能会答“因为货币可以买到生存所必需的东西，例如水、电、油等，获得它的途径就是将来有一份稳定的工作，好好工作”，而有的学生可能就会答“有了货币才能够开心地旅游、玩耍，而获得货币的方法是依赖父母，去跟父母要”。老师不要去评价学生给出的答案究竟哪个好哪个不好，要让学生充分发挥自己的个性，发挥自己的创新能力。
三、改变学习方式，自主、合作、探究
长期以来，初中思想政治教学往往只重视研究教法，忽视了研究学法，学生的学习方法才是教授方法的出发点，新一轮的基础教育课程改革正在以令人瞩目的速度向前推进，政治教学也要跟上时代的步伐，让学生自主学习、分成小组去讨论老师的教学内容，从而激发学生的探索欲和创新能力，学生之间合作也能使学生扬长补短，发现自身存在的问题，而且重要的是也能使学生之间增进情感的交流，在小组合作学习的过程中，每个人的意见不同也能体现学生的个性，激发学生的创新思维能力。例如，老师在讲解计划生育与保护环境的基本国策时，就可以设定一个问题“怎样落实保护环境的基本国策呢？”然后，让学生之间自由组合进行合作讨论，可能有的学生会说对破坏环境的人进行罚款，有的学生会说要多做宣传教育，让每一位公民意识到保护环境的重要性。学生之间的不同意见也体现了学生的不同个性特点，充分注重学生的个性特点，创新能力也自然能够得到很好的培养。
四、增强学生的想象力，变通思维
一些心理学家称学生的想象力是创造力的一项重要指标，很多创新发展的成功案例都是通过训练学生的想象力和思维能力得到的，老师在政治教学过程中，要充分引导学生去发挥想象，从而达到教学的目的，例如，老师在教授科教兴国的战略时，可以拿过去的教学与现在的教学进行对比，然后让学生发挥自己的想象，设想未来的教育会是一种怎样的模式，未来的课堂是什么样子的。不同的学生所设想出来的情境也大不相同，这就充分体现了学生个性与创新的特点，为初中政治教学提供了不同的教育途径。总的来说，对于初中阶段的学生来讲，正是追求个性与创新的阶段，老师要充分注重这个特点，把它应用到教学过程中，从而使教学变得更加结合实际，更加注重学生的主体地位，使学生在教学过程中获得乐趣，因此，这就需要我们初中政治教师开拓思维，去探索究竟何种教学形式才更有效，更能符合新课程的特点，也更能激发学生的个性和创新意识。
作者：唐静 单位：重庆市开县铁锁桥初级中学
参考文献：
［1］刘华.如何在初中政治课教学中培养学生的创新能力［J］.新课堂：上，2014.
［2］奇二栓.如何在初中政治教学中培养学生的创新能力［J］.魅力中国，2014（4）：161．
第六篇：初中政治教学学生人文精神培育
［摘要］
初中政治教学的主要目的之一是帮助学生养成良好的道德品质，培育学生的人文精神。初中政治教学中培育学生的人文精神可通过活用教材内容、提高教师个人综合素质、营造愉悦的课堂学习氛围等途径实现。
［关键词］
初中政治教学；人文精神；培育
经济的快速发展在一定程度上对初中生的人文精神培育提出了更高的要求，所以传统的初中政治教学已经无法满足现代政治教学的要求。现代初中政治教学的要求是结合学生的实际情况合理有效地在教学中融入人文精神。初中阶段是学生人格发展的关键时期，这个时期培育学生的人文精神尤为重要，因此我们需要借鉴初中政治课的特点与优势积极培育学生的人文精神，帮助学生树立正确的价值观、人生观。这对初中政治教师提出了更高的要求，不仅需要高度关注与重视人文精神的培育而且需要关注学生的心理健康问题，从而真正促进学生综合素质的提升。
一、初中政治教学中融入人文精神的意义与现状
社会的快速发展在一定程度上对初中生有了更高的要求，即初中生既要了解与掌握专业的知识、技能，又要提升自身的综合素质。思想政治教学对初中教学而言有着重要的作用，在教学过程中需要融入人文精神，从而为学生的全面发展奠定良好的基础。因此，人文精神的培育必须与思想政治教学有效融合。现阶段，初中政治教学中人文精神培育的现状如下。首先，教师在设计教学方案与开展教学活动的过程中忽视了学生的心里想法与实际状况，这种情况不利于学生学习能力的提升。其次，传统教学理念与方式深入人心，部分教师没有积极遵循新课程标准中的要求，这种情况不利于学生综合素质的提升。最后，在教学过程中部分教师仍旧采用传统的灌输式教学，忽视了学生的主体地位，学生被动接受知识，这种情况不利于学生学习热情的提升与人文精神的培育。
二、初中政治教学中学生人文精神培育的策略
（一）活用教材内容
相比于传统的政治教材，现在的政治教材有了很大的改变，添加了众多生动有趣的内容，如图片、小故事与社会现象等，这无疑增加了理论知识的趣味性，其中人文内涵的添加是最为突出的改变，是初中政治学科的重要特征。因此，初中政治教师需要结合实际情况灵活使用政治教材，在熟练了解与掌握教材内容的基础上，依据教学目标及培育初中生人文精神的目的积极开展政治教学活动。此外，初中政治教师还需要丰富课堂教学内容，开阔学生的视野，开发学生的思维，激发学生的积极性。教材内容的灵活使用，有利于学生更好地了解与培育人文精神。
（二）提高教师个人综合素质
在人文精神的培育过程中，丰富的政治理论知识与社会实际案例讲解固然重要，但政治教师的个人综合素质与魅力更为重要。政治教师应以自我学习与参与培训的方式提升自身素质，从而提高学生的学习积极性。当前的初中政治教师，既需要掌握合理有效的教学方式，又需要具备良好的理论知识与个人素质。教师往往是学生模仿的主要对象，所以政治教师还需要在日常学习生活中做好榜样。另外，政治教师需要不断充实自己的知识，如关注政治话题与热点话题。网络技术的普及使学生了解政治知识的途径多样化，所以教师需要与时俱进，在与学生沟通与交流的过程中积极引导学生树立正确的人生观、价值观等，并在此基础上逐步培育他们的人文精神。
（三）营造愉悦的课堂学习氛围
学生人文精神的培养，综合素质的提高，初中政治知识的学习与掌握都需要良好愉悦的课堂学习氛围作为支撑。良好愉悦的课堂学习氛围有利于激发学生的学习积极性，有利于活跃气氛，同时也是人文精神学习与培育的基础。学习氛围的有效创建对教师有一定的要求，即教师需要充分突出学生的主体地位，需要加强师生与生生之间的交流与合作，需要改进与完善教学方式等，从而促进学生人文精神的培育以及思想素质的提升。
综上所述，人文精神的培育对初中生而言有着极其重要的意义，既是学生良好综合素质的重要体现又是初中政治教育的主要考核内容。但人文精神的培育与形成是一个循序渐进的过程，需要初中政治教师提升自身素质，改进与完善教学理念与方式，创建愉悦良好的学习氛围等，从而真正促进学生综合素质的提升。
作者：黄金 单位：江苏南京市浦口区桥林中学
第七篇：案例教学法在初中政治教学的应用
摘要
在初中政治教学中运用案例教学法，可以将教材中抽象的知识具体化，促进学生对政治知识的理解。同时能拓展学生的思维，增强他们课堂学习的主动性。在教学案例法的应用过程中，选择合适的教学案例是基础，教学案例使用合理性是成效保障，小组讨论教学案例是重要环节。
关键词
初中政治；案例教学法；应用
在初中政治教学过程中，运用比较基础的案例教学法能对教材理论知识进行生动阐释，得到了教师的广泛应用。案例教学法不仅可以将抽象的知识具体化，还可以通过案例分析，促进学生对政治知识的理解。此外，教师通过典型政治教学案例的搜集，可以加深学生对于其他范围知识的理解，拓展学生的思维，激发学生学习兴趣，增强他们课堂学习的主动性。为此，笔者结合教学实践，针对初中政治教学中应用案例教学法进行分析，形成了以下几方面的初步体会。
一、选择合适的教学案例是应用基础
在初中阶段的政治教学中，为了提高政治教学的质量与效率，关键在于教师要明确教学内容，确定教学目标。教师在教学之前一定要对教学内容进行详细的了解，针对教材中的教学内容，选择恰当的教学案例，将教学案例与教学内容进行有机结合。教师在选择政治教学案例时，可以采取以下方法:第一，结合生活实际，选择与生活息息相关的案例，使学生能够对教学案例有一定的熟悉度，便于教师开展政治教学活动，同时也能加深学生对于政治教学内容的理解。第二，教师在进行政治教学的过程中，引入经典案例，选择恰当的教学内容插入案例，为学生讲解，同时在案例的基础上对教材内容进行补充。第三，针对政治教材的内容，教师编写教学案例。为了能够让学生全面理解教材中的知识，教师可以采取结合生活实际的方法插入教学案例，然而这对一些学生来说难免存在困难。为此，教师在结合案例时，也可以自己编写案例，但是要注意案例中语言的逻辑性。以人教版政治教材七年级上册《保护自我》一课为例，教师可采用案例教学法进行教学，教师通过实例讲解教材中的相关知识，使抽象的知识更加具体化。但是教师进行案例选择时，要选择与本课教学主题相符的案例，例如最近发生的“某酒店女子遇袭”事件，教师在对学生进行教学的过程中，可将此案例插入，使学生能够通过案例的分析，真正理解教材中所陈述的基础理论，在生活中做好自我保护。
二、教学案例使用合理性是成效保障
在初中阶段的政治教学中，教师运用案例教学法对于学生来说有十分重要的意义，然而为了能够发挥案例教学法的真正作用，教师需要保证教学案例使用的合理性，将教学案例插入恰当的位置，充分结合理论与实际相结合的原则，使政治理论与案例能够全面结合，进而提升初中阶段政治教学的质量。如果在政治教学的过程中，教师的案例教学缺乏有效的使用，政治理论与实际案例没有达到有效的结合，那么教师的实际教学便无法体现有效性，呈现教学理论与实际脱节的状况，那么，政治教学的基本理论便成为缺乏实际应用的大话。所以，教师在进行政治教学的过程中，为了保证教学案例使用的合理性，务必要对教材内容进行深入的研究，真正理解案例教学法的意义。以人教版政治教材八年级上册《网络交往新空间》一课为例，教师在对此课进行教学时，可以将近年来网络当中流行的“社交网站”作为教学案例，分析现阶段学生在社交网站中与人的交流和现实生活中交流的差异，进而对网络生活中人们的交往方式进行全面分析。那么，教师如何体现教学案例对本课教学的积极意义?案例的合理插入具有决定性的影响。为此，教师务必要在教学开始之前对教材内容进行全面的理解，选择与案例内容相适应的教学点插入教学案例，以此保证初中阶段政治教学的有效性，提升政治教学质量。
三、小组讨论教学案例是重要环节
教师运用案例教学法对学生进行政治教学时，这个过程中最为重要的环节便是对案例的分析与讨论，学生在讨论的过程中能够更加深入地理解案例中所涉及的政治基础理论，而教师为了提高学生案例讨论的实效性，可以采用小组教学法，将学生进行分组，让学生在愉悦的教学氛围下，将自己的看法与其他同学分享，以此实现知识的交流。以人教版政治教材九年级全一册《中华文化与民族精神》一课为例，教师在教学中，首先将学生进行分组，选择与“弘扬中华文化”主题相关的案例，如以“端午节”为例，端午节作为我国的传统节日已经流传了近千年，然而近年来端午节在国外也得到了发展，教师以此为例，引导学生对此案例进行分析，重点分析端午节作为我国的传统节日与文化，在国外流传的现象。学生将自己的看法与其他同学交流，并且通过对传统文化与民族精神的深入分析，培养学生的民族精神以及民族自豪感。
综上所述，为了提高初中阶段政治教学的质量与效率，教师在教学的过程中运用案例教学法已经成为十分普遍的现象。笔者从选择合适的教学案例、保证教学案例使用的合理性、采取小组教学法对案例进行讨论三方面，对案例教学法的应用进行了初步探究，希望通过本文的分析与讨论，能够提高初中政治教学质量，提高学生政治基础理论的理解掌握能力和实际应用能力。
作者：房一建 单位：福建省泉州市泉港区三川中学
参考文献
［1］阳熙．浅议新课改背景下提高初中政治课堂教学有效性的策略［J］．课程教育研究，2014(27)．
［2］李强．浅析初中政治教学的有效性策略［J］．新课程(下)，2014(06)．
第八篇：初中政治教学法制教育渗透
摘要：
随着我国经济的迅猛发展和社会生活的不断进步，人们越来越意识到法制建设的重要性，只有加快法制化的进程，不断完善法制教育，才能为社会经济的健康稳定发展奠定基础。初中阶段的政治教育注重对学生正确的人生观、世界观和价值观的培养，因此，在初中的政治教育中，要把法制教育和政治教学结合起来，提高学生的法律意识。
关键词：
法制教育；渗透；初中政治
依法治国是我国的一项基本国策，初中阶段的政治教育对青少年思想意识形态的塑造具有重要意义。在初中的政治教学中，要把法制教育贯穿于政治课堂中，在培养学生对国家政治态度的正确认识和思想道德品质的同时，达到提高学生法律意识的目标。
一、当前初中政治教学中法制教育存在的不足
（一）教师沿用传统的教学模式，学生缺乏学习兴趣
由于长期受应试教育的影响，很多教师在日常的教学中仍然以学生的成绩为重，以提高学生的成绩为主要目标，忽略了在政治教学中发挥学生的主体地位，激发学生的主观能动性。在法制教育教学中，教师只重视教科书中的重点知识，一味地让学生死记硬背，而不对课本内容进行拓展和延伸，学生难免会觉得枯燥，对法制教育产生厌烦的心理，导致学习兴趣缺乏，最终使法制教育发挥不出其应有的作用，达不到预期的目标。
（二）教师自身法律意识淡薄
很多初中的政治教师自身就缺乏法律意识，对必要的法律知识也没有经过系统的学习。在日常的政治教学活动中，由于教师对法律知识的掌握不足，很难在政治教学中合理而巧妙地渗透法制教育，这也是影响初中法制教育的一个重要因素[1]。
（三）复杂的社会思想对法制教育的影响
随着经济和社会的不断发展，我国当前各种社会思想错综复杂，而初中生正处于人生观、世界观和价值观树立的关键时期，很容易受周围环境的影响。混乱的社会思想很容易对学生的“三观”产生影响，对学生辨别能力的提高产生不利影响。
二、在初中政治教学中渗透法制教育的措施
（一）提高政治教师的专业素养
随着新课改的不断深入和素质教育的不断发展，教师作为新型课堂的主导者，必须改变传统的教学模式，认识到法制教育的重要性。不要一味地让学生死记硬背，要让学生在理解和认同的基础上掌握知识，提高法律意识。此外，学校要有意识、有计划地组织政治教师进行法律知识的学习，提高教师的专业素养。例如，安排教师参加法律知识的相关培训活动，还可以邀请法律专家到学校举办法律讲座，为教师和学生提供学习法律的机会。另外，政治教师在日常的生活中，要注重法律知识的积累，通过网络技术和多媒体技术，不断丰富自己的法律知识，使自己对法律知识有一个较为系统的认识，并且对其充分理解，做到在政治课堂上能够灵活地渗透法律知识，提高学生的学习兴趣，激发学生的主动性，提高法制教育的水平，同时也提高课堂效率。
（二）充分运用多媒体技术，提高学生对法律法规的理解能力
随着我国科学技术的迅猛发展，教育领域的现代化也取得了很大的进步，在政治教学中也逐步引入了以多媒体技术为手段的现代信息技术。对初中生进行法制教育，由于法律知识和概念比较抽象，初中生理解起来会有一定的难度。教师在教学过程中可以运用多媒体技术来辅助教学，帮助学生对法律法规进行理解。例如，在给学生传授宪法相关知识的时候，可以运用多媒体技术把宪法的创立过程专题片展现给学生，让学生认识到宪法的神圣地位，加深学生对宪法的起源、地位、特性、作用及法律效力等法律知识的理解。另外，教师还可以利用多媒体技术对教材内容进行拓展和延伸，为学生提供丰富的教学信息。此外，还可以运用多媒体技术带领学生进行案例分析[2]。在用多媒体展示完相关的法律法规以后，从典型的案例着手，带领学生对法律知识进行分析，加深学生对法律知识的理解。运用多媒体技术，将理论知识和实际案例相结合，可以提高学生对法律知识的学习兴趣，提高学生的法律素养。
（三）结合生活实际对学生进行法制教育
初中生正处于成长阶段，思维非常活跃，正确的人生观、世界观和价值观还未树立，分辨能力还不高，很难对社会上的不良现象予以抵制。初中阶段的政治教育对青少年“三观”的形成具有重要影响[3]。政治教师在对学生进行法制教育时，要遵循法律源于生活的观念，结合生活实际，引导学生观察生活中的小事，将法制教育和学生的生活实例结合起来进行讲解，让学生在掌握知识的同时学会关注生活，提高学习法律知识的自觉性，加深学生对法律概念的理解、认知和掌握，提高学生的法律意识。
三、结语
在初中的政治教学中渗透法制教育，既可以让学生遵守法律法规，不做逾越法律的事，还可以让学生学会运用法律来保护自身的合法权益。初中政治教师要重视对学生的法制教育，提高学生的法律意识。
作者：郭美林 单位：乌兰察布市实验中学
参考文献：
[1]岑光庆.初中政治教学如何有效渗透法制教育[J].新教育时代电子杂志(教师版),2015(10):18.
[2]孙彩玲.初中政治教学中如何增强法制教育的实效性[J].散文百家(下),2015(2):150.
[3]卢昌兰.如何将法制教育融入初中政治教育[J].神州(下旬刊),2013(2):141
第九篇：新课改初中政治教学工作
摘要：
政治是一门基础性的课程，在初中政治教学中，教师要做好课堂教学工作。面对新课改的实施，政治教师要发挥好学生的主体作用；运用好生活情境和多媒体教学技术，激发学生的政治学习兴趣，提高课堂教学的效率。
关键词：
新课改；主体作用；学生生活；多媒体技术
政治是初中阶段设置的一门基础性课程，在当今时代学习政治具有重要的意义。但是，教师可以发现，初中政治教学的现状并不乐观。在政治课堂上，学生们的表现不积极，甚至对政治学习持有抵触的情绪，从而影响了政治课堂的教学效果。产生这种现象的原因的多方面的。由于政治知识比较抽象，理论性较强，学生们感到政治学习比较枯燥，感到政治学习的用处不大，因此，对政治学习不积极。在政治课堂上，有些教师经常会给学生讲一些大道理，让学生感到厌烦，自然对政治学习也没有好感。每一位政治教师都希望自己的课堂教学是高效的，但是，怎样才能够做好政治教学工作，一直是教师所思考的问题。作为一名政治教师，要激发学生政治学习的兴趣，产生主动学习政治知识的动力，在自主探究和合作交流的过程中逐步提高政治教学的实效。笔者作为一名初中政治教师，在多年的教学中认识到了政治课堂教学中存在的问题，以及新课改下进行政治教学工作变革的重要性。笔者在新时期政治教学之路上进行了探究。下面，笔者结合初中政治教学的实践，就新课改下的初中政治教学工作，谈谈自己的认识。
一、发挥学生的主体性，让学生成为教学的主人
学生是课堂教学的主体，新课改下的这一教学理念已经深入了人心。但是，由于长期受到应试教育的束缚，教师们一时很难摆脱传统课堂教学的束缚。在新课改的背景之下，很多教师仍然占据着课堂教学的主体位置。在教学过程中，教师以自己为中心展开课堂教学，把自己认为重要的教学内容一股脑的灌输给学生，这种“填鸭式”、“满堂灌”的教学模式，怎么能够发挥出学生的主体作用，提高学生的学习积极性呢？面对新课改的要求，教师不仅要形成以学生为主体的教学理念，还要把学生的主体地位发挥落实到课堂教学的实处。只有切实发挥好学生的主体作用，让学生充分参与到政治课堂教学过程当中，才能够使政治课堂焕发出生机，提高政治课堂的教学效率。为了切实能够让学生参与政治教学活动，教师首先要做好角色的转变。教师要把课堂的大舞台还给学生，让学生唱主角，自己扮演好导演的角色，起好引导作用。在课堂上，教师要敢于放手，给学生创造机会和条件进行知识的探究，在学生自主思考和合作交流的过程中，教师要给他们留足时间和空间，让学生有充分的自由进行学习。学生们在课堂上通过自己思考以及和其他同学交流沟通，对问题形成了新的认识，进而再次进行思考和再沟通，直到共同找到问题的答案和解决方法。这样的课堂教学中，学生的主体地位得以充分体现，学生们在探究过程中也认识到了自己的作用，体会到了成功的喜悦，从而激发了学生学习的主动性，产生了学习的动力。
二、结合学生生活，使政治课堂生活化
政治是一门和生活有着密切联系的学科，传统政治课堂上，教师往往脱离生活单纯进行政治理论知识的讲解，这样就使政治教学内容枯燥、乏味，又使政治教学内容难以理解，加大了政治学习的难度。作为一名初中政治教师，要认识到政治学科教学内容和生活之间的密切联系，通过把政治教学和学生的生活相结合，让学生认识到政治学习和生活之间的联系，在现实生活中的意义，这样，不仅能够使政治教学内容更加形象、具体，又让学生认识到了政治学习的现实意义，从而有效地激发了学生学习的兴趣，提高了政治课堂的教学效果。例如，在讲解“正确认识自我”这一课的教学内容时，教师就可以在课堂上进行一次模拟性的活动，让学生在活动中对自我形成正确的认识。在活动过程中，教师还可以通过多媒体播放《我相信》等带有激烈作用的歌曲和一些具有激励性的图片，通过这种形式能够为学生营造一种挑战自我的气氛，让学生更好地融入到活动之中。在活动过程中，政治教师还可以给学生提出一些带有政治观点的题目，让学生结合自己的生活，运用和自己相关的现实例子进行回答，教师对学生的回答要一一进行评论。通过活动，教师发现，学生不但学到了课本上的知识，而且还对自己平时生活中的表现做出了较为准确的定位。
三、运用多媒体技术，激发学生政治学习的兴趣
兴趣是最好的老师，政治课堂的教学效率不高，和学生们对政治学习缺乏兴趣有很大的关系。作为一名初中政治教师，要做到在课堂教学过程中注重学生学习兴趣的培养，只有学生对政治学习产生了兴趣，他们才会产生政治知识探究的内驱力，才会主动把精力投入到政治知识的探究过程之中。实践证明，多媒体教学技术的运用能够在学生学习兴趣的培养上发挥出最佳的效果。多媒体教学技术不同于以往的传统教学手段，在运用多媒体技术进行政治教学时，教师能够使枯燥、抽象的政治教学内容变得更加生动、形象，学生们在多媒体环境下一般所收获的知识为直观的知识，学生们对多媒体教学中的教学内容印象深刻，理解透彻，能够有效地提高课堂教学的效果。多媒体教学技术具有图文并茂、动静结合的特点，对于对新鲜事物充满好奇心的初中生来说能够形成不小的吸引力。学生们都被多媒体丰富的教学形式所吸引，动态的画面，动听的声音，无不对学生产生吸引力，促使学生主动投入到课堂学习过程之中。政治作为一门在学生的身心发展中发挥着重要作用的学科，应该得到教师和学生的重视。尤其是在新课改下，政治教师要做好课堂教学的变革工作，不断创新和图破，使政治课堂的教学效果不断提高。
作者：甘春梅 单位：新余市新钢中学
第十篇：初中政治教学问题及策略探究
初中时期是学生人生观、价值观形成的关键时期，而政治教学更是为学生树立正确价值观的过程提供了重要指导。但是，现阶段的初中政治教学存在各种各样的问题，教学效率很低，新形势下如何正视并解决初中政治教学中的各种问题成为诸多教育工作者的工作重点。
一、初中政治教学中的问题
当前初中政治课堂存在的主要问题，主要归结为三个:第一，学生处于被动地位。在目前的初中政治教学中，老师往往处于主动地位，学生往往不能积极地参与课堂当中，故参与度不高，主体地位难以得到很好的体现，这往往会打击学生的学习热情，使学生感到压迫感，也就无法锻炼学生的思维能力和创新能力，学生难以进行探究式学习，这样一来，学生对于课本的知识也是一知半解，显然不利于教学效率的提高和学生的自我发展。第二，教学内容过于依赖教材。对于目前的初中政治教学来说，老师在课前理解和整理教材来进行教学准备，课上讲解具有框架性的政治知识，给学生在考试前把重点画出来，然后对于学生的记忆进行考查，这样每一个教学环节都是针对教学大纲以教材为中心开展的，缺乏创新性，这样的教学之下学生的政治素养是建立和培养在完全依赖教材的基础上的，学生不会变通，只会死记硬背知识，无法真正理解知识。第三，教学形式单一。目前初中政治教育绝大多数都沿用传统的教授方法，即老师在上面讲而学生在下面听，然后布置一些练习作为作业，长此以往，学生会对政治这门学科产生厌倦的情绪。教学形式单一在一定程度上来说不利于调动学生的积极性和创造性，老师的教学方法缺乏创新，会阻碍到教学效率和教学质量的提高。
二、初中政治教学的优化策略
首先，要尊重学生的主体地位，调动学生积极性。随着教育改革的不断推进，在教学过程中对于学生的主体地位越来越重视，尊重学生，调动学生的积极性，增强学生在教学当中的参与度，凸显学生的主体地位，不仅有利于提高教学质量，而且还有利于培养学生的综合素质。尊重学生的主体地位需要老师切实转变教学理念，在初中政治课堂教学中将学习的主动权和主导权交给学生，老师可以将大部分的课堂时间留给学生自己探究和学习，使学生获得学习成果并交流，然后老师针对学生的学习成果给出合理的指导建议。在老师布置作业时，不能仅仅将大量的选择填空题或者死记硬背的知识点作为家庭作业的主要内容，还可以布置一些具有探究式的课题，或者转变方式方法，使学生自己总结本章的结构框架，锻炼学生的能力。此外，在进行教学安排时，老师要以学生为中心，充分了解学生的实际学习状况，进而结合学生的兴趣特点和思维特点对教学内容进行合理安排。其次，课内外相结合，把握时事动态。为了转变初中政治教学过于依赖教材而影响教学效率的现状，老师要切实反省自己的教学计划和教学内容，在素质型人才培养战略的指导下，老师应当转变自身的教学观念，培养适应社会发展的学生，提高学生的综合素质。当然，老师的教学不能仅仅局限在对教材的课堂教学当中，教材的编写具有一定的时效性和滞后性，现在初中政治教学所使用的教材有可能是一年前甚至几年前所编制的，教材不可能每天都变，但是政治每天都在发生着细微变化。由于政治是一门动静结合的学问，有一成不变的东西，比如爱国主义情怀的教育、民族精神的教育，等等。同时，也有时刻变化的政治内容，比如国际形势以及我国不断完善的政策体制等。想要培养高素质的人才，老师就要在教学过程中与时俱进，安排动静结合的教学内容，做到课内知识与课外知识相结合，同时要时常关注时事，并将对于学生政治学习有所帮助的部分传达给学生，这样学生在了解时事的同时，在一定程度上可以增加对于政治学习的新鲜感。最后，丰富教学形式，构建精彩课堂。在当前的初中政治课堂教学中，仅仅凭借单一的讲授模式对于提升教学效率和教学品质来说是不利的。为了调动学生的学习兴趣，提高学生的主体意识，提升教学效率，老师应当不断探索和开创多样的教学形式。将合作式学习和探究式学习相结合的教学方法可以发展学生的自主学习能力，培养学生的团队精神和合作意识，并且在小组讨论中学生之间可以沟通感情，通过老师的指导，形成师生之间的互动交流，有利于老师亲近学生和了解学生，有利于进一步地开展教学。一些实践活动可以加深学生对于知识的理解，指导学生的行为活动。比如，在教学尊老爱幼主题知识时，可以组织学生去敬老院关爱老人、照顾老人，然后让学生写一篇心得体会，老师以此来了解学生对于尊老爱幼的理解程度。此外，还可以在课堂上开展一些政治知识的问答竞赛，这样不仅可以调动学生的积极性，而且有利于检验学生的知识掌握和识记的程度。可见，丰富教学形式不仅可以构建精彩的课堂，而且有利于学生的多方面发展，在一定程度上可促进学生践行社会主义核心价值观。
综上所述，本文主要分析了目前我国的初中政治教学过程中出现的主要问题，然后针对这些问题进行了策略性的探讨。即是说，转变初中政治的教学形式，还需要教育工作者在新形势下与时俱进，转变教育理念，尊重学生的主体地位，创新教育方法，丰富教学形式。
作者：李友峰 单位：江苏省东台市溱东镇学校
