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摘要：
工学结合属于一种新型教学模式，在该模式的影响下，教师在教学过程中更加重视学生的长远发展，并实现了理论与实践的有效结合。因此在当前中职思想政治教学中，需要正确认识到工学结合模式的应用现状及其优化策略，为提高教学效果奠定基础。
关键词：
工学结合；中职；思想政治教学
随着新课改的不断深入，如何运用新的方法提高学生综合能力，成为当前教师关注的重点问题，而中职院校作为我国现代化教育体系中的重要组成部分，也尝试将新的教学思想应用其中，工学结合模式就是其中的代表。而在实际上，部分中职院校在应用工学结合模式过程中深受传统教学思想的影响，导致这种新型教学模式的应用效果不尽如人意，本文将以此为背景，以思想政治教学为切入点，对工学结合模式在中职教学中应用的相关问题进行分析。
一、对工学结合模式的研究
所谓工学结合模式，就是指学校与社会两种教育资源有效的联合在一起，通过学校与社会的配合，为学生提供理论学习与动手实践培训，这种“知识+能力”的培训模式有助于全面提高学生的综合素质，得到了大多数教师的认可。在中职思想政治教学中，在工学结合模式的影响下，思想政治教师需要对教学内容进行改革，其主要措施应该包括：（1）在教学过程中要全面贯彻以人为本的理念，在教学过程中更加重视学生的长远发展，保证学生能在理论学习的同时，更加全面的掌握实践知识。因此在教学过程中，教师应该重点培养学生的职业道德精神，使学生能养成良好的诚信品质。（2）在政治教学中，教师应该坚持“以就业为导向”的原则，在满足当前教学要求的基础上，更多的向学生渗透就业思想，使学校教学与社会需求衔接在一起，保证学生毕业之后能更好的参与工作。
二、中学思想政治教学的现状
虽然大部分教师已经接受了工学结合模式，但受多方面因素影响，教师在工学结合模式下的教学策略存在多种问题。一般情况下，学校与企业对工学结合模式的管理未提出过高的要求，并且在操作上也不需要严格按照市场的相关内容展开管理。而另一方面，企业在教学过程中，将工作的重点放在对学生的技术指导上，所指派的指导人员多为技术经验丰富的优秀员工，这些员工虽然具有丰富的工作经验，但对于学生的思政学习没有相应的指导。同时，由于学生处在企业的环境下，教师无法针对学生进行近距离的教学，这也会影响学生学生的思政教学效果。因此对教师而言，在当前情况下需要充分利用各种时间开展教学，以全面提高学生综合素质。
三、新时期工学结合在中职政治教学中的应用策略分析
1.创新课堂教学内容
在工学结合模式下，“实践”成为学生学习的重点，并且教师在教学过程中应该做到以市场为导向，为同学树立正确的三观。针对这种要求，教师在教学过程中需要及时的创新课堂教学内容，以多种方法让同学了解实际或与实践有关的内容，保证教学效果。对中职教师而言，在创新课堂教学内容过程中应该做到从实际出发，正确认识到中职学生的学习特点、爱好兴趣。总体而言，我国中职学生的学习水平不高，“贪玩”、“不爱学习”往往成为中职学生的代名词，针对这种实际情况，教师在创新课堂教学内容过程中切忌采取探究式教学等具有钻研性的课堂教学方法，避免学生因为无法解决教师的问题而出现厌学的情绪。基于此，本文认为在创新课堂教学内容过程中，教师可以从爱国主义或民族自豪感等方面进行改进。在课堂教学过程中，教师应该立足于本院校的教学内容，选择与本院校教学有关，并且普遍关注的热点问题进行讨论（例如本中职院校为旅游院校，教师就可以选择与旅游有关的社会问题进行研究）。在这个过程中，教师应该紧密结合该行业在近些年的发展情况，也可以利用数据图表等，让学生们感受到本行业在进入新时期以来的巨变。通过这种教学，教师不仅将有关本行业的实践知识引入到课堂上，使学生更好的了解了社会变化；还通过列举重大成果的方法，充分激发了学生的自信心，使其相信能在国家政策的引导下在该行业中取得更加突出的成就，达到了思想政治教学中爱国精神的教育。
2.充分利用时间
在政治教学中，充分利用时间也是保证思政教学效果的关键，应该得到教师的重视。在工学结合模式下，学生在企业中的实践也是整个学习计划中的重要组成部分，而由于传统教学中，教师没有办法指导实习学生的学习，这也会导致原有的教学计划遭到破坏，影响教学。而对政治教师而言，也应该利用这部分时间进行教学。例如，教师可以创建以本班级为主体的微信讨论组和微博群，并定期向讨论组、微博群中上传与政治教学有关的资料；也应该充分发挥班级干部的作用，通过朋友圈分享的方式，向班级干部传递重要的思政知识点，并要求学生干部能督促其他同学学习。最后，教师可以将这些通过特殊方式传授的知识点进行总结，并在期末考试中适当的提高这部分知识点所占的比例，有利于督促学生学习。通过这种教学模式，教师能有效的利用学生在企业实习过程中的时间，有助于提高教学效果。
3.做好教学评价
在工学结合模式下，思政课程的考评更应该注重科学性，因此教师可以从以下方面完善考评内容：（1）丰富考评内容。在考评过程中，教师应该将学生的职业修养与道德素质作为评价的重点，凡是思想道德与职业修养不达标的学生都应该认定不合格，从而引导学生在职业道德方面形成相应的准则。（2）完善考评方式。在考评过程中，应该根据企业实习报告、实践学习态度、考试成绩、企业导师评语等进行综合评价。同时，学生在实习期间出现的迟到、请假现象都应该作为影响期末成绩的指标。（3）增加考评主体。在考评过程中，教师应该充分考虑个人自评、小组互评、带队指导教师评价和企业人员意见。企业评价主要针对学生在实践中表现得如何，能否经受起检验，这样的考评更有针对性、更科学。
四、结束语
主要研究了工学结合在中职政治教学应用的相关问题。总体而言，在工学结合模式下，政治教师的教学应该充分考虑学生实习对教学的影响，并能制定针对性的教学方针，以提高教学效果。
作者：赵丽坤 单位：邢台技师学院
参考文献：
[1]方心如.基于工学结合的高职学生思想政治教育初探[J].商场现代化，2010，13:190-192.
[2]龚婷婷.工学结合模式下高职高专院校思想政治理论课实践教学探析[J].兰州工业高等专科学校学报，2011，02:93-96.