前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的初中政治教学运用(10篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
政治课程不同于其他课程，它有固有的属性和特点，初中政治较强的理论性使学生学习起来较为困难。为了让学生更好地理解和接受政治知识，在初中政治教学中应用案例教学是十分关键的，通过案例教学，使理论与实际相联系，使学生更深入地掌握政治知识，加深政治课堂知识印象，活跃政治课堂气氛。案例教学不仅激发了学生的政治学习兴趣，而且顺利实现了教学目标。
1.案例教学在初中政治教学中的可行性
随着近些年政治课程的改革，老师在学生学习政治的过程中要对其积极地进行引导和帮助，使学生切实地掌握好所学政治知识。政治老师教学质量在很大程度上取决于教学方法。案例教学已经被大多数初中学校接受，并且应用到政治教学中，在一定程度上已经取得阶段性成果，切实提高政治课程教学质量，帮助政治老师很好地完成教学任务，实现教学目标，切实地提高学生的政治学习成绩，这就说明案例教学在初中政治教学中有切实可行性。在政治课堂中应用案例教学方法，可以激发学生的学习兴趣，促使学生积极地进行思考，充分发挥主观能动性，使政治课堂教学过程更顺利和高效。通过案例教学方法，可以把政治教材中理论性较强的知识点变得形象生动，使学生更容易接受政治知识，加深对政治知识的理解。在初中政治课堂中应用案例教学时，应用的案例要与实际相联系，并且结合老师的积极引导，使学生之间展开交流讨论，让学生之间共同学习，共同进步，同时增加老师和学生之间的互动机会，有利于老师的教学和学生的学习。
2.初中政治课堂应用案例教学遵循的原则
为了在初中政治课堂切实应用好案例教学，遵循好案例教学的原则是尤为重要的。为此，我们有必要对初中政治课堂应用案例教学遵循的原则进行探究。
2.1方向性原则。
初中阶段，学生的价值观和是非观还没有成形，心理素质还不成熟，因此在初中政治教学过程中选取的案例要遵循积极案例为主，消极案例为辅的原则，应用积极的案例引导学生，帮助学生树立正确的价值观和是非观，在适当的时候，采用合理的消极案例对学生进行指导，切实重视消极案例的警示作用，培养学生良好的思想道德品质。
2.2针对性原则。
政治老师在应用案例教学时，选取的案例不仅要贴近教材，紧扣教学目标，而且要与学生的实际生活相联系，选取方向明确、有针对性的案例。这些案例要使学生接受和理解，从而更好地进行政治学习。
2.3时效性原则。
初中政治老师在进行政治教学时，选取的案例大都一成不变，使学生对于政治学习提不起兴趣，政治课堂变得枯燥乏味，这就要求政治老师在今后选取案例时，要注重教学案例的时效性和新鲜感，激发学生的学习兴趣，使学生全身心地投入到政治学习之中。例如，在讲解“维护消费者权益”时，可以选取“一汽大众速腾汽车断轴”这一案例；在讲解“自觉维护正义”时，可以选取“湖南小伙勇斗歹徒”这一案例，等等。
2.4实践性原则。
初中政治要求着重培养学生的思想道德品质，增强自身法律意识和社会责任意识。在初中政治教学中，要充分发挥学生的主体作用，增强学生的主观能动力，增加学生的实践机会，让学生在学习中实践，在实践中学习，让学生成为教学案例中的主人公。例如在讲解“珍惜学习机会”这一环节时，可以让学生利用课下时间对自己的学习进行规划，合理地安排分配学习时间，为自己的学习制订详细的计划，然后与同学展开交流，共同学习，共同进步。
3.案例教学在初中政治教学中的实施策略
为了在初中政治教学中更好地实施案例教学，切实提高学生的政治学习成绩，提高学生的思想道德素质，同时促进教学任务更好地完成，我们有必要对案例教学在初中政治教学中的实施策略进行探究，从而让案例教学在初中政治教学过程中发挥更大的作用，促进学生发展。
3.1明确教学目标，精选教学案例。
选取科学合理的教学案例是实施案例教学的关键。政治老师可以选取教材中的较好案例进行政治教学，这种方法无论对于学生和还是老师来说，都是最实用和最有效的。同时，老师要鼓励学生多观察，多积累，收集实际生活中和社会中的真实案例，利用政治知识加以分析。另外，政治老师可以根据教学目标，自己编写合理的教学案例，使教学案例更容易被学生接受和理解，从而更好地掌握所学的政治知识点。
3.2适当适时地结合案例进行政治教学。
在初中政治教学过程中，应用的教学案例要与教材理论相联系，避免出现教学案例与教材脱节的现象。同时，应用案例教学一定要有科学性、合理性，对于教学案例的过度使用会起到适得其反的作用。因此，在案例教学中，要在正确的时机和合适的环节对教学案例进行应用，使教学案例切实地发挥出作用，加快学生的政治学习和老师的教学进度。初中政治老师李老师在讲解“维护消费者权益”时，首先对学生讲解什么是消费者权益，为什么要维护消费者权益等理论知识，然后提问学生们什么情况下维护消费者权益，什么是欺诈消费者行为，让同学们展开讨论，鼓励学生各抒己见，踊跃发言。在学生们讨论结束之后，李老师呈现出“一汽大众速腾断轴”的真实案例，这时用教学案例积极引导学生学习什么是欺诈消费者行为，并鼓励学生们举一反三，说出更多的真实案例，使学生更好地理解所学政治知识点，促进李老师教学目标的实现。
3.3让学生积极思考，加强讨论。
在初中政治教学应用案例教学时，让学生积极地独立思考，加强学生之间的交流讨论是十分关键的环节。在进行案例教学时，要给学生充足的时间独立思考，引导学生对教学案例进行深入分析，使学生对于教学案例有自己的观点和见解。同时，要加强学生之间的交流讨论，使学生之间分析自己的想法，使学生之间共同学习，共同进步。例如，学习苏教版八年级下册“珍惜学习机会”一课时，教师可以将贫困学生王某的案例讲解给同学们听，由于王某出生于贫困家庭，父亲生病丧失劳动能力，只能依靠母亲一个人挣钱养家，而王某能够上学不容易，并且其从小懂事节俭，努力学习，放学后还帮助家里干活，照顾生病的父亲。但是厄运再次降临到王某身上，母亲突然下岗，导致没有能力挣钱供王某上学，王某不得不辍学回家，这样的打击并未影响王某的学习，其在自己的努力下顺利地完成了所有的初中课程。借助这个案例，可以让学生与王某进行比较，看看自己哪里还有不足，哪里应该向王某学习，从而为自己以后的学习和生活制订计划，这样不仅可以达到预想的教学效果，而且可以提高课堂教学效率。
3.4注重总结和评价环节。
对于学生之间的交流讨论，老师要加以引导和辅助。同时，对于学生讨论出来的结果和观点，老师要进行归纳总结，对于正确的观点见解要给予表扬，持以肯定，对于有些学生的想法脱离实际或者偏离教材，应该及时地进行纠正，并且积极地为学生引导正确的思考方向。通过老师的总结和公正的评价，可以极大地增强学生的自信心，促进学生对政治课程的学习。
4.结语
如今，案例教学已经被广大初中院校应用，在一定程度上切实提高了政治教学水平。为了让案例教学在初中政治教学中发挥更大的作用，还要不断地对案例教学进行探索和创新，不断完善案例教学策略，使案例教学的发展更上一层楼，更好地促进初中政治教育事业的发展和进步，切实提高学生的思想道德水平，培养学生成为有理想、有道德、有纪律、有文化的社会主义新青年。
作者：储晓敏 单位：昆山市蓬朗中学
第二篇：初中政治教学多媒体技术运用
摘要：
为了帮助初中政治达到新课程的标准，教师在教学过程中应利用多媒体技术，为课程创新提供广阔的空间，有利于初中政治教学方式和模式的创新。运用多媒体技术能够给初中政治教学创造更多的机会展示学科的特性，给初中政治教师提出更多的要求，不断熟悉多媒体技术的运用，将它的优势全部体现出来，提高初中政治教学效率。
关键词：
初中政治；多媒体技术；教学运用
现代科学技术的进步带动着教学手段的进步，多媒体技术开始广泛应用到教学中，在初中思想政治教学当中得到了充分的体现，帮助政治教学达到新的境界。多媒体技术的运用不仅提高了学生学习思想政治的兴趣，更为学生创造了新颖的环境供他们学习，让他们在学习中体会到学习的快乐。教师可以在利用多媒体技术的时候引导学生实践，提高学生的自主学习能力。
一、初中政治教学中运用多媒体技术的优势
多媒体技术的运用能够有效提高初中政治教学质量，多媒体技术在教学之中能够发挥出来的特点有五点：一是图文并茂，它能够有效激发学生的学习兴趣；二是创造友好的交互环境，有效增加学生参与到学习中的热情；三是表现形式多样，帮助学生清晰教学的重难点；四是拥有丰富的信息资源，有效扩展学生的知识范围；五是组织信息形式丰富多彩，为学生提供多种多样的学习途径。
1.多媒体技术有利于提高学生的学习兴趣
初中学生的年龄偏小，性格比较活泼，在认识事物上能力较低，但是对新鲜事物抱有强烈的好奇心，因此教师可以在初中政治课堂中充分利用学生的这些特点，营造轻松的课堂学习氛围，帮助他们更快地接受新的知识，陶冶情操。多媒体技术的运用可以帮助教师创造轻松的教学环境，提高学生的学习兴趣，将学生难以理解的抽象理论通过视频或音频的方式展示出来，帮助学生更容易地接受。例如，在教授《人类的朋友》这一课的时候，讲到“生活的必需品”，教师可以引导学生与日常生活联系在一起，帮助学生明白自然资源的重要性，从而更热爱自然、珍惜自然。教师通过点击“中国生物多样性保护基金会”的网站，可以让学生获取更多关于生物多样性的信息，丰富知识，让学生明白人类的生存和发展与生物多样性的密切联系。通过图片和视频将资料展示给学生，化抽象理论为音频视频，不仅可以吸引学生的注意力，而且可以促进学生对知识的理解吸收。
2.多媒体技术有利于突出教学重难点
初中政治课程的内容较多，由于基本概念和原理观点的复杂性导致内容过于抽象，拥有较强的理论性，因此教师在教学时以让学生体会到知识的重难点。教师可以利用多媒体技术将课本内繁琐的理论概念生动形象地展示出来，突出重难点，达到优化教学结构的目的，强化教学效果。例如在教授《一念之差》这一课时，教师为了突出身边危险的诱惑，可以通过多媒体技术向学生展示一些图片或者视频，让学生在日常生活之中辨别事物的优劣性，哪些是良性的诱惑，哪些是不良的诱惑，并且让学生说出优劣的理由，教师在学生评述完后进行点评。这样的教学方式能够将课本内的观点与实际生活相结合，从而有效突出教学重难点，优化政治课堂教学结构，提高教学质量。
3.多媒体技术有利于扩大学生的视野
初中政治教学不仅仅是为了帮助学生树立良好的品格，更要让学生了解当代的时事政治变化，经济文化发展，让政治教学与实际生活相结合。教师们可以实时将党和国家的政策方针引入课堂当中，让学生对国家的路线和政策方针有所了解。由于初中政治的教学内容繁多，设计的范围较广，因此利用多媒体技术能够帮助教师对初中课堂知识进行压缩，帮助学生在短时间内学到更多有效的知识，达到丰富知识量的目的，理解更深刻的理论知识，不必再花费更多的时间查阅相关书籍，有利于扩大学生的视野。
二、在初中政治教学中合理运用多媒体技术
作为一种新颖的教学手段，多媒体的运用有优势，但是也有一定的弊端，教师要在教学时正视多媒体技术运用的优势，但是不能盲目地运用多媒体技术，否则只会适得其反。首先，教师要根据教学的实际情况合理利用多媒体技术，在教学内容准备阶段就对课程进行有效的总结，将学生难以理解到的重难点知识通过多媒体展示。对于比较难以理解的知识点，教师可以通过多媒体进行概括总结，有利于学生更加直观地了解相关的知识点。但是一些学生较为容易理解的内容教师就没有必要花费太多的时间精力概括总结相关的知识点，通过讲解就可以达到目的。其次，在初中政治教学过程当中，教师不可以让多媒体技术取代了自己的主导地位，避免出现多媒体的视听技术取代教师的语言交流的情况。教师利用多媒体技术只是一个帮助提高教学质量的手段，不能代替自己成为讲解员，也不能将学生作为吸取信息的“容器”看待，它作为一种教学手段，只能方便学生更快地接受新知识，教师在教学过程中要合理利用多媒体技术。
三、结语
本文主要分析了在初中政治教学中多媒体技术的运用，它能够有效帮助教师创新观念，从而更好地为政治教学提供服务。通过不断探索创新，紧跟时代的前进步伐，有效提高初中政治教学的质量和水平。
作者：撒梅 单位：米易县第一初级中学校
参考文献：
［1］许来友.谈对初中政治教学中应用多媒体的认识［J］.中国教育技术装备，2012（34）.
［2］翟斌.试论初中政治教学中多媒体教学手段的应用［J］.中小学电教（下半月），2009（04）.
第三篇：初中政治教学多媒体技术运用
［摘要］
现代科学技术已经渗透到生活的每一个角落，在教育教学中，多媒体技术已经变成不可或缺的一部分。主要探讨多媒体技术在政治教学中的作用，并阐述依托多媒体技术可以提高学生的学习兴趣，突出教学重点，将课内外有机融合，从而让政治教学发挥其真正的意义。
［关键词］
初中政治；多媒体；作用；兴趣；教学重点
政治课程的教学是相对枯燥的，单凭板书难以调动学生的兴趣。而多媒体教学具有图文并茂的特点，能从时间、空间上拓展课堂，充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，科学整合教学资源，有效实现教学过程与教学手段的最优化，从而提升学生的政治素质，为学生的终身发展奠定基础。
一、多媒体技术在初中政治教学中的作用
（一）多媒体技术可以提高学生发散性思维
多媒体教学利用声影图像可以提高学生的注意力，从而引导学生进行发散性思考。在政治课程的学习中，利用多媒体技术可以高效地刺激学生进行联想，使学生对相关的知识记忆得更加牢靠。
（二）多媒体技术可以有效节约课堂时间
多媒体教学可以让学生在政治课程学习中化繁为简。比如教学不易记忆的法律法规时，按照传统讲解需要大量的板书和讲述，很容易给学生造成乏味的印象。而在多媒体环境中通过几张关系图、一段小视频就解决了，通过适时播放使得学生记牢，提高了教学效率。
（三）多媒体技术可以激发学生学习兴趣
多媒体技术除了可以用于多样化展示，在激发学生兴趣方面也可以起到促进作用。在学生进行政治课程的学习时，通过多媒体的辅助工具可以让学生从不同的角度了解教学内容。这样不仅可以带来学习的进步，更可以让学生把学到的知识付诸实践，获得一举多得的效果。
二、依托多媒体技术促进初中政治有效教学
（一）借助多媒体技术提高学生的学习兴趣
多媒体技术能激发学生的学习兴趣，并将教学内容与生活紧密结合起来。比如讲授《在承担责任中成长》这节课时，教师可以利用多媒体，呈现一些关于学生亲临养老院、孤儿院，并提供力所能及帮助的图片。学生通过这些图片，明确自己应承担社会责任，使自身的价值在奉献中得以提升。再如学习法律关系时，可以从很多中学生喜欢的动漫卡通人物入手，分别用不同的卡通人物来代表不同的法律名称，并通过几个有趣的故事来讲述几部法律之间的关系。如利用多媒体将《刑法》《宪法》《未成年人保护法》等常见的法律，分别通过手枪、书籍、儿童等图案表现出来，这既能吸引学生的注意力，也深化了学生对知识的理解。
（二）利用多媒体技术突出教学重点
初中政治课的内容繁多，涉及的知识面也比一般的课程要广，所以更需要教师去精心设计教学。比如在讲授我国必须长期坚持的指导思想时，需要教师利用多媒体，将马克思列宁主义、思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和“中国梦”按照顺序呈现给学生。并且每一个思想都可以对应一个链接，打开链接就可以呈现出相对应思想提出的时间、背景、人物和意义，从而更有利于学生进行知识的整合，也更利于学生了解这些思想的共同点与差异性，进而便于学生记忆。再如讲授《中华文化与民族精神》时，依旧可以利用多媒体制作课件，将中华文化中璀璨的部分通过图片展现出来。比如万里长城、文化典籍等，都是我国悠久历史文化的象征与体现。同时还可以将新民主主义革命时期提倡的民族精神，如井冈山精神、长征精神等配以图片供学生分析与思考，从而加深学生对知识的理解。
（三）利用多媒体技术将课内外有机融合
多媒体教学可以帮助学生将课堂知识延伸到课外。如讲授《了解基本国策与发展战略》时，提到了我国人口现状以及基本特点，同时也提出了计划生育政策在我国的实际落实。此时，教师可以利用多媒体，将计划生育政策在全国的普及程度以表格的形式呈现给学生，从而让学生明确我国还有哪些地区在计划生育政策方面处于长期落后的局面。还可鼓励学生到自己居住的社区了解人口情况，将政治知识与社会生活紧密联系起来，从而实现课堂知识与课外生活的有机融合。本文主要探究了初中政治课堂中多媒体技术的应用。随着科学技术的发展，更多的科技会被运用在教学上，但是无论是怎样的新兴技术，都是教师进行教学的手段。多媒体的运用除了方便教学，同时也对教师提出了新的要求。
作者：余慧华 单位：福建泉州外国语中学
［参考文献］
［1］梁思敬．浅谈多媒体技术在初中政治教学中的运用［J］．学周刊，2014（2）．
［2］傅俭．高校多媒体教学的现状分析与思考［J］．江苏高教，2011（1）．
第四篇：初中政治教学问题及解决措施
摘要：
在新课程改革下，应更新教学观念和教学模式以适应教育发展的趋势。解决初中政治教学中存在的问题可从转变教育观念和教育模式；创新教学手段、多方面选择教学素材；加强师资队伍建设三个方面做起。
关键词：
课程改革；问题；解决措施；初中政治
一、初中政治教学存在的问题
随着初中政治课程改革进程的深入，急需明确教学过程中存在的问题，更新教学观念和教学模式以适应教育发展趋势。首先，在政治教学中的最突出的问题是某些教师在授课过程中只是单纯地照本宣科，要求学生把重点画下来记住而不能给学生传授政治思想和政治理念，不能让学生体会到政治和现实生活的密切联系更不用说用其来指导日常生活，教师虽是教授政治却又把其束之高阁，忽视政治的应用性功能。其次，教学手法使用传统的“填鸭式”教学。在教学中，一味灌输课本知识（也许会补充课外知识）而不加解释和启发，只是单纯地让学生记住。注意知识的数量积累，而忽视学生的政治思想的启发、理解和联系，忽略学生的自主性和能动性的培养，不利于学生形成分析思考的能力，导致学生背得滚瓜烂熟，但是考试做题中答偏、答错很多，这就是教师忽视教学的启发性和学生能力培养，导致因为学生只会死记硬背而对知识根本不理解。在教学过程中不能很好地处理文字、图片、影像等关系。许多教师或是为了吸引学生的兴趣，在教学中大量使用影视资料而不能很好地处理它与课本知识的关联；或是尽用文字资料，缺乏直观性，不能引起学生的兴趣。再次，政治教学脱离现实生活的现象十分严重。虽然在政治教材中的每一知识点下面有现成的生活例子解释，然而许多教师在授课时不太注重课本中的案例分析讲解，没有把知识点迁移到实际生活中。而且，有些例子比较陈旧，教师也不能及时补充新鲜事例验证所学知识。所以，在教学中容易忽视政治教学的实践性和现实性，即时性，严重脱离学生现实生活。
二、初中政治教学的解决措施
面对上述政治教学中存在的问题，教育者在教学活动中要创新教学方式，从观念到手段等多方面采取措施解决政治教学困境，在提高学生学习兴趣的基础上，提高课堂的高效率和高质量，优质化教学，完成教学任务，实现教学目标。
1.转变教育观念和教育模式。
教师的教学观念是影响教师教学中采取何种模式、何种方法的依据之一。所以，在教学中教师教育观念转变是第一步。应转变应试教育的观念，在教学过程中虽然要熟悉考试大纲但是在授课时不要只盯着考试内容讲课，虽然考试是重要内容之一。教师应跨越考试的狭窄观念，从宽度和广度上提升学生的世界观、人生观、价值观等思想和政治思想观念，培养四有青年。采取多种教学模式实施课堂教学。比如探究式教学模式，以问题形式引出教学内容和教学的过渡，鼓励学生主动思考，提高分析解决问题的能力；合作模式，彼此分享经验和智慧，集众人力量解决问题，既增强学生的合作能力、交流能力，又提高分析能力。所以，这就要求在教学中教师要了解和熟练运用必要的教育知识和教育理论，综合采用多种教学模式，既保障学生的兴趣，又提高学习质量。在其授课中，针对学生不同的性格、能力、年龄、需求的差别，因材施教，既照顾多数学生，又兼顾个别差别。比如，在问题设置上难易中等兼顾，在教学速度上适当照顾多数同学，在作业布置上可以针对学生不同情况进行选择。
2.创新教学手段，多方面选择教学素材。
随着现代化教学发展，教学手段也日趋现代化，选择也越多样化。传统教学手段是粉笔加课堂，教学素材也只是来自政治课本，教学手段和教学素材比较单一。但是，随着现代化网络资源的丰富和互联网应用，教学手段和素材也越来越新颖。同样互联网的便捷也可以使教师在教学过程中更方便地应用影视和图片等直观性的素材。这样的直观性教学素材一是可以增强学生的学习兴趣，二是学生能够直接感悟学习内容，容易形成情感上的理解和共鸣。多种教学手段的综合使用可以使学生的理解更加形象化和教师教学过程更加方便。但是，教师在利用这些教学手段的时候也要注意场合、方式和使用频率，在合适时间投放和运用才能起到事半功倍的效果。例如在学习“和平和发展是时代主题”这一课的时候，除了文字性资料的说明外，还可以投放一些关于和平、战争的图片和南北发展、发达国家和发展中国家生活情况的图片或影像视频向学生说明和平和发展是时代主题的原因和重要性。
3.加强师资队伍建设。
教师作为教学活动的主导，在课堂起调控和引导的作用。所以，师资队伍的建设对政治教学的重要性不言而喻。首先，教师要坚守和提高职业道德，以极大的责任心、关爱心进行教学活动。负责任的教师从课堂的准备、课堂的实施、课后的作业与辅导、学生的沟通和交流中的点点滴滴不仅对学生的学习有影响而且凭借其人格魅力对学生待人处事和品格的形成也有重要意义。教学是教师和学生共同完成的过程，二者的主动性、能动性缺一不可。作为学生而言，可以派学生代表当面与教师进行适时的沟通，提出改进意见，帮助教师提升自己的教学水平。在评教活动中，据实而言，综合考虑教师各个方面。另外，作为学校而言，校方要加强评教系统的功用，从多方面多指标评价教师，不仅仅依靠最终学生的成绩和升学率。可以多组织讲课比赛和教师互相间听课、评课。在评教活动结束后，要生成评教报告发给各科老师，老师针对报告改变和提高自己的不足之处，必要时学校采取相应措施对于严重不合格教师辞退并及时补充新鲜的血液，不要使评教结果成为一纸空文没有任何的约束力。
作者：李娉婷 单位：江西省贵溪市实验中学
第五篇：初中政治教学方法综合运用
摘要：
政治是初中教学中非常重要的课程之一，因此，初中政治的教学方法就显得非常重要。对于政治教学，很多情况下，只有把很多种教学方法综合起来，才能够达到政治教学的目的。从人教版初中政治教学方法的综合运用方面进行了分析研究，希望能够提高初中政治教学的质量。
关键词：
初中政治教学；教学方法；综合方法
要提高初中政治教学的教学质量，就要把各种有效的教学方法进行综合，根据不同的政治教学内容，对教学方法进行改进和综合，从根本上提高初中政治的教学水平，提高政治学习的效率。
一、最大限度发挥单一教学方法的作用
要进行初中政治教学方法的综合应用，首先要对单一的教学方法进行优化，使单一有效的教学方法发挥最大的作用，以便对之后的综合方法的有效性进行保证。在政治课堂上，要发挥学生的主导作用，发挥教师的引导作用，师生之间要进行良好的交流沟通，以便学生能够对政治课程的内容进行很好的吸收。比如，在初中政治中的《交友莫交损友》一节中，首先，要先让学生对自己进行判定，判定自己在朋友心中的形象；其次，寻找有关的名人名言，以及著名的案例；最后，使学生对自己交友的标准进行明确。通过这些实践准备后，对课本的内容再进行学习，这样学生就能够对这节内容有一个深入的理解，课堂内容学习完之后，教师可以根据学生寻找的名人名言，对学生的交友标准进行正确规范，告诫学生在交友过程中，双方之间要真诚，这样才能够造就真正的友谊。
二、把初中政治教学中的有效的单一方法进行综合
教师在实践教学中，要对单一、有效的教学方法进行优化，积累教学经验，然后根据政治教学内容的不同，对政治教学方法进行综合应用，从而达到教学目的。对教学方法进行综合，能够对单一教学方法的缺点进行规避，发挥单一教学法的最大优势，提高初中政治教学的质量，提高学生学习的效率。比如，教师可以鼓励学生对政治课本内容进行朗诵，然后让学生对内容发表演讲，最后教师对演讲的观点进行点评和总结，提出正确的观点，对演讲中的优胜者要进行奖励，这样可以有效地提高课堂教学效果，学生对学习的知识有更深的认识，巩固地学习知识，还能够培养学生的演讲能力，提高学生的自信心。政治是初中教学中基础课程之一，因此必须要加强重视，提高政治学习的效率。教师要在教学中运用各种有效的教学方法进行课堂讲授，调动学生学习的积极性，对政治课程的内容有很好的理解，培养学生自主学习的习惯，营造学习氛围，提高初中政治教学的质量。
作者：廖建 单位：重庆市开县紫水初级中学
参考文献：
石荣辉.浅谈初中政治教学方法的综合运用［J］.读与写：教育教学刊，2011（10）：149.
第六篇：多媒体在初中政治教学的应用
摘要：
随着素质化教育发展进程以及创新型教育的不断进步，多媒体的相关应用技术已经受到教育工作者们的广泛关注和重视，并且已经将其在各种学科的课堂教学中大力推广以及实际应用，从而收获了良好的教学效果。对初中政治教学中如何正确、高效地应用多媒体教学技术进行了一定的分析以及思考，旨在为提高这门课程的教学效率做出一些有价值的参考意见。
关键词：
多媒体技术；初中政治；教学研究
在近代的发展之中，由于我国经济水平以及计算机技术的迅猛发展，促使多媒体的相关技术被有效地运用到学校教学之中，并且相较于传统的教学方式有了更高的教学效率以及更完善的学校教学系统，从而使多媒体的相关教学技术的应用越来越广泛，在社会教学实践之中大放异彩。
一、多媒体教学技术的一些特征以及优点
多媒体教学较于传统教学拥有更加丰富的元素，它能够将图文、音频、视频等多种因素有效地结合在一起，并给予一定的加工与改进从而能够让学生更加直观、形象地了解到所学的知识内容，对于这种多样化的教学方式，能够极大地调动学生的感官，让他们经过多方面的感触，形成更加深刻的记忆与更加全面的了解，从而促使学生在课堂上的学习更加多元化、更加层次化，让课堂上传达信息的效率稳步提高。
二、多媒体技术在初中政治教学中的有效应用
通过以上的描述我们知道，多媒体技术在我国的初中政治教学之中的相关运用能够使教学方式有所改善，教学效率有很大的提高，那么我们究竟该怎样做才能更好地、更加高效地运用多媒体技术进行教学任务，对于提高学生在课堂的学习质量以及提高整个教学过程的质量都具有重要的意义。多媒体技术在初中政治学科的教学方面不能只是套用其他学科的应用方式，我们应该按照政治学科的特点以及学生的特点进行一定的分析与规划，对于具体的运用方法以及实际操作的原则都要给予一定的要求。怎样才能将多媒体教学技术合理有效的运用到日常的教学之中，稳步提高学生的思想教育工作，笔者结合自身的教学经验以及一定的思考分析，总结出了以下几点方案。
1.故事格言引用方式
应用故事格言引用的方式，实际上就是指在日常的授课过程当中，选择适当的时机引用与本节课所学知识点有关的一些历史事迹以及成语典故等资料，再通过多媒体技术展现出来，由于学生在初中的学习时期是从懵懂逐渐形成自身特有个性的一个关键阶段，在这个阶段之内学生会对生活中所接触到的事物非常敏感，如果在此时适当地运用多媒体技术播放一些动画或者视频等内容，对于学生往往会产生意想不到的效果，他们会对于一些有强烈情感刺激的事迹或者是历史典故记忆非常的深刻，这些记忆中的情感事件会随着他们的成长在生活中逐一验证，对于学生形成一个良好的思想方式以及思维方式起着重要的作用。
2.生活实例引用方式
对于生活实例的引用指的是，在日常教学之中，如果出现了什么比较抽象或者是难以理解的问题时，作为教师，我们可以举出一些在学生日常生活中能够接触到的人或事的例子进行对比解答，这样能够有效地引起学生对于遇到的问题进行联想，产生共鸣，从而在生活的实例之中找到问题的答案。同时，教师也可以在课前对于书本上的一些难懂的知识加以归纳，然后在网络上搜集一些典型的事例进行图文形式的课件制作，方便在课堂上更好地、更加形象地为学生做出解答。
3.生活热点讨论方式
对于学生进行政治教育，最有效的方式，同时也是学生最容易接受的方式自然就是对于社会热点进行分析与总结。由于现代信息技术发达，而学生的好奇心又都很强，所以对于社会的舆论以及热点事件就算没有老师去提醒，他们也会在私下里谈论，既然如此，反倒不如直接由教师将这部分热点事件拿到课堂上来进行讨论，通过多媒体联网的功能，将社会上的一些实时热点事件展现给学生，这样做不仅能够了解学生现有的思维模式以及独特的个性，而且教师在了解了每个学生的思想之后才能进行正确的、有针对性的教育方式。与此同时，对于社会上的一些热点问题并不是很适合学生去了解，但是舆论的威力却总是严重地影响着人们的思维以及行动模式，如果没有教师的解答与佐证，而任由学生用他们那并不是很成熟的思维去了解舆论热点、认识社会的话，对于社会未来的发展以及文明的进步都会产生非常严重的阻碍。
总而言之，多媒体教学技术作为一种现代化的教学方式已经使传统的教学模式发生了变革，这种教学方式集便捷性强、声情并茂以及信息展示直观、形象等优点，为现代化的教学提供了巨大的助力，对于提高学生的学习兴趣以及强化教学效率起着不可估量的作用。
作者：纪媛媛 单位：河北省青县教育局
参考文献：
［1］许来友.谈对初中政治教学中应用多媒体的认识［J］.中国教育技术装备，2012（34）.
［2］刘海燕.试谈多媒体在初中政治教学中的运用［J］.教育科学学周刊，2011（8）.
［3］符德军.浅谈多媒体在初中政治课堂教学中的运用［J］.治学之法，2011（12）.
第七篇：初中政治教学视频资源利用
摘要
随着信息化时代的到来，教学方式早已不知不觉地发生了巨大的改变。同时，随着经济的飞速发展，教学设备也逐渐完善，使得曾经乏味枯燥的课堂逐渐变得有声有色起来。生动有趣的PPT取代了黑底白字，音频、视频的播放能够给予学生听觉、视觉上的刺激，让学生更加真切地领悟到教师所讲的内容。其中，视频资源能够从多方面、多角度地对一件事情进行展示，给予人心灵上的震撼。此外，视频资源不仅能够丰富课堂内容，还能够激发学生对课程的兴趣，是一种更加有效的教学资源。本文就如何在政治课堂中利用有效的视频资源进行了探究。
关键词
政治教学；视频资源；有效利用
七年级是初中生涯的起点，也是学生学习生涯中的重要转折点。学生在这个时期大脑发育趋于成熟，学生学习的课程也变得更多，压力随之更大。与此同时，学生正逐渐形成自己的世界观、价值观和人生观。政治作为塑造学生正确三观的重要课程，在教学中占有重要地位。因此，教师更要懂得如何利用有效的教学资源。而在各类教学资源中，视频资源有着其他教学资源无法比拟的优势。视频资源能够还原事情的真相，讲述事情的过程，还能够直接刺激学生的视觉、听觉，合适的视频资源带给学生的影响力是不可估量的。然而，如何更好地利用有效资源来达到理想的课堂效果，仍旧是教学者研究和探讨的问题。
一、在课堂中使用视频资源的优势
探究如何利用有效的视频资源，首先要明白视频资源在教学中的用处。只有明白视频教学的优势，才能进一步探究如何对教学资源进行有效的利用。而视频资源的优势主要表现在以下三个方面：
（一）活跃课堂氛围，缓解学生压力
在政治课堂中，如果教师只注重于传输知识，而让学生处于被动地位，学生难免容易感到疲倦、困乏，不愿认真听课。如果让这样的情况持久下去，不仅教师会逐渐失去讲课的激情，学生也无法重视这门课程。如果此时教师能够在讲课时播放与课程内容相关的视频，不仅能够活跃课堂氛围，调动学生的积极性，还能缓解学生压力，使学生在轻松的状态下学习，达到事半功倍的效果。
（二）扩展学生的知识面，提高课堂效率
由于中学生学习任务较重，导致学生的课余时间较少，对外界发生的事情也了解较少。而政治是着重于树立正确观念，它的教学需要联系实际生活，因而课堂上的视频资源尤为重要。在政治课堂上使用合适的视频教学资源，不仅能够扩展学生的知识面，使学生对社会上发生的事有更多了解，还能够结合视频具体内容一起进行讨论和分析。在讨论分析的过程中，学生需要主动地思考、分析问题，这样就提高了学生发现问题、分析问题的能力；教师需要对学生的意见进行概括、讲解，以促进师生之间的交流。可见，在课堂上利用有效的视频资源，能够提高课堂的整体效率。
（三）激发学生的学习兴趣
学生在观看视频、分析事情的过程中，会了解更多与政治相关的事情，领悟学习政治的价值，了解政治在生活中的重要性，这能够激发学生对政治的学习兴趣，使学生逐渐重视政治课程，开始主动地进行学习。
二、如何利用有效的视频资源
明白了视频资源的益处，接下来需要懂得如何利用有效的视频资源。以下列举了三个方面：
（一）懂得获取有效的资源，掌握视频编辑技术
要想在课堂上播放与课程内容相关的视频，教师需要提前准备好视频，在准备视频时教师不仅需要根据课题内容选择合适的视频，还需要对视频进行剪辑、控制视频的时长、音效、展现内容等。因此，教师需要熟练掌握视频编辑技术，进而保证学生在课堂上看见的视频内容适宜、长短合适。
（二）把握视频介入时机，优化课堂效率
为了更好地利用有效资源，教师需要把握视频介入课堂的时机，根据课题的实际内容选择合适的介入方式。如果在课堂开始时介入视频，能够迅速吸引学生的注意力，让学生进入学习状态，让学生大致了解课题内容。但是，这一介入方式只能保持学生暂时的兴趣。其次，在讲述课程内容时介入视频能够活跃课堂气氛，调动学生的积极性，缓解学生压力，还能够让学生更加直观地感受到政治这一学科与生活的联系，激发学生对政治的兴趣。但这种介入容易引发课堂骚乱，难以维持课堂秩序。最后，在课堂即将结束时介入视频资源，能够对所学知识进行总结，使学生在不知不觉中回顾、记忆所学内容。但学生此时较为疲惫，无法保持良好的学习状态。要想在政治课堂中更好地利用视频资源，教师需分清优劣，根据学生实际情况把握视频资源的介入时机，这样才能达到更好的课堂效果。
（三）和学生一起对视频内容进行讨论、分析
为了更好地发挥视频的教育效果，看完视频后，教师需要和学生一起对视频内容进行讨论、分析。教师首先可以要求学生对视频内容进行大致的概括，然后引导学生找出视频与课文之间的联系，并和学生一起进行讨论、分析。在这个过程中，学生能够将视频与课程内容联系起来，进而加深对课程内容的记忆，同时还促进了师生之间的情感交流。
三、结语
在政治课堂中利用有效的视频资源，能够提高课堂效率，但其本质是使学生以更好的状态进行学习。因此，教师需要根据学生的实际情况来对教学资源的利用做出合适的调整，使学生能够以良好的状态进行学习。与此同时，教师还需要不断完善当前的教学方法，以培育出更加优秀的学生。
作者：王铁峰 单位：江苏省滨海县坎北初级中学
参考文献
［1］王风．思想品德义务教育课程标准（实验）［N］．广东教育出版社，2002．
第八篇：初中政治教学学生创新思维能力培养
【摘要】
在初中政治课堂上，教师除了要向学生传授基础知识、提高学生的思想品德素质外，还需要满足学生个性化的学习需求，促进学生创新思维能力的培养与发展，从而将初中政治教学提升到一个新的高度。对此，本文将结合初中政治教学的具体实践，就初中政治教学中学生创新思维能力的培养策略进行研究。
【关键词】
初中政治；思想品德；创新能力；培养策略
在素质教育背景下，新课改理念已经深入人心，学生在课堂上的主体性地位要求得到充分保障，因此初中政治课堂教学，不仅仅是教师向学生传授知识的过程，同样也时师生互动、学生主动思考的过程，所以学生要积极参与到教师教学的各个环节之中。学生参与课堂教学的过程，需要学生具备良好的学习思维能力，尤其是创新思维的培养，更是初中政治教师在教学中需要重点面对的问题。对此，初中政治教师必须首先具备创新意识和创新教学思维，敢于对传统的初中政治教学模式进行改革和创新。
一、营造民主、平等的政治教学氛围
在传统的课堂教学模式下，教师与学生之间的地位是不平等，教师也为了维护自己的教学权威，也很少会主动营造平等、民主化的教学氛围，这会在很大程度上影响学生的政治学习热情，限制学生创新思维能力的培养和发展。对此，初中政治教师要积极营造出民主、平等的政治教学氛围，还给学生一个平等、民主、自由、宽松、活跃的学习环境，激发出学生的学习潜能和创新思维能力。一方面，当学生在政治课堂上出现疑问和发表不同见解时，教师要充足尊重学生的观点，减少对学生的过度纠正和批判，对学生思考问题的角度和思维进行科学的引导。另一方面，在政治课堂上，初中政治教师要允许学生说“不”，让学生不要害怕犯错，要在在语言上、行动上引导学生积极探究课堂问题，不要压抑甚至扼杀学生创新的萌芽。例如，在初中政治“认识新自我”的教学中，教师完全可以给学生留下足够的空间和时间，让学生表达一下自己对自己的认识，说一说自己的优势和缺陷，该如何发掘自己的潜力，树立自己良好的新形象等。不管学生的想法成熟不成熟，在平等、和谐、民主的课堂氛围下，要让学生能够做到敢做、敢想、敢问、敢答是关键，这对学生创新思维能力的培养将会大有帮助。
二、激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性
俗话说，兴趣是学生学习的最好老师，《论语》中也曾经提到：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可以看出，激发学生的学习兴趣对于初中政治教学具有十分重要的现实意义。初中政治教师在教学过程中，只有有效激发学生的学习兴趣，才能有效激发学生的思维火花，让学生的创新思维可以在政治课堂上积极活跃起来。对此，政治教师在教学过程中，必须避免空洞理论的灌输，要通过积极有效的教学措施，将抽象化、空洞化的理论知识形象化、具体化，多引入一些有针对性的教学案例，这样可以更好的活跃学生的思维，降低学生的学习难度。比如，在给学生讲解“消费者权益”时，教师就可以给学生举一些现实生活中与消费行为相关的案例，如购物过程中出现产品质量问题、存在价格欺诈、不能合理退换货等，此时学生该如何维护自身权益。同时，为了增强政治教学的先进性和时代性，政治教师还可以导入网络购物的教学案例，这样能更有助于学生发散思维，加强创新，在提高学习积极性的同时，实现了知识应用意识培养和创新思维能力的提高。
三、充分发挥学生的主体作用，激发学生的创新能力
初中政治教学中学生创新思维能力的培养，需要政治教师的一切教学活动做到以学生为中心，充分尊重学生在政治课上的主体地位，发挥学生的主体作用，进而激发和提升学生的创新能力。对此，初中政治教师在课堂上必须做好“设疑”与“导思”，这是培养学生创新思维能力的关键。正所谓思源于疑，有疑问，才有思维，才有创新，所以初中政治教师在教学的具体实践中，要积极围绕教材的重点和难点，科学地、有针对性地、有梯度地提出疑问，要让学生敢于回答问题，积极参与课堂互动，消除畏难、自卑等心理压力，做到在课堂上各抒己见、积极辩论、敢于质疑。例如，在初中政治“让挫折丰富我们人生”的教学中，初中政治教师就可以在课堂上结合教学内容设置以下带有启发性的问题：你在成长过程中遇到的最大挫折是什么？你是怎样面对和度过的？现在你怎么看过去经历的挫折？未来你如何做到在挫折面前的坚定与从容？通过设疑启发，可以使学生从原有的知识结构中产生新的认识，激发学生的思维火花和探究欲望，让学生真正成为了政治课堂的主人，有助于学生从“要我学”到“我要学”的积极转变。
四、积极联系社会实际，开展丰富多彩的政治实践活动
为了有效拓展学生政治学习的思维空间，初中政治教师应当积极加强政治教学与社会实际之间的联系，同时开展多样性的政治实践活动，这样可以丰富学生的政治学习体验，有效培养学生的创新思维能力。对此，初中政治教师要善于结合教材内容实施社会热点教学，组织有针对性的课外活动，如教师可以多安排一些时事辩论、社会热点演讲、社会调查等相关活动，提高学生“学以致用”的意识，使得学生的思维空间得到拓展。例如，在“保护自我”的教学实践中，初中政治教师在课堂上要多导入一些带有危险性的生活实例，增强学生的安全意识，提高学生的自我保护能力，同时也可以在课外组织开展相应的社会实践活动，让学生的从自我保护的能力得到训练，进而在深化了自己对知识的理解的同时，提升了自己的创新思维能力和解决实际问题的能力。
五、构建科学的教学评价体系，多对学生进行鼓励和表扬
学生创新思维能力的发展，需要初中政治教师营造宽松、开放、自由、平等乃至充满调整下的教学环境，然后在老师的积极引导和有效鼓励下，学生的创造意识、创造能力和创新思维才能得到有效的培养和发展，其中教学评价是重要的教学管理手段，构建科学的教学评价体系至关重要。首先，初中政治教师要采取灵活多样的评价方式，多安排一些开放性、有层次性的题目，鼓励不同层次的学生参与课堂互动，以多种方式考核评价学生，以促进学生的学习、创造和创新。其次，初中政治教师要丰富教学评价的主体，除了教师对学生开展相应的教学评价外，要鼓励学生开展自我评价和相互评价，让学生在相互对比和学习中发现自己的不足，在查漏补缺中实现共同进步。再次，初中政治教师要采取终结性评价与过程性评价相结合的方式，多关注学生的学习态度、学习情感、进步情况等，适时对学生进行鼓励和表扬，让学生保持好政治课程学习的自尊心和自信心，保护好学生的个性素质和创造力，为培养学生的创新思维能力创设宽松的教学氛围。
六、结语
总之，初中生创新思维能力的培养不是在短时内可以一蹴而就的，初中政治教师必须树立正确的教学观念，积极解放传统教学思想，充分尊重学生在政治课堂上的主体地位，营造出良好的课堂教学氛围，给学生在政治课堂上更多的思考空间和互动空间，使学生积极主动地形成勇于创新、乐于创新的精神，实现学生创新能力和创新素质的有效培养。
作者：马明华 单位：甘肃省静宁县原安中学
参考文献：
[1]李慎江，董艳红.情景教学在初中政治教学中的应用探讨[J].今日中国论坛，2013，(05).
[2]朱英表.谈初中思想品德教学中学生创新能力的培养[J].宁波教育学院学报，2009，(01).
[3]黄家能.如何在思想政治教学中培养学生的学习兴趣[J].成功(教育)，2008，(03).
[4]许大成.生命视角:重建思想政治教学的实践与思考[J].中学政治教学参考，2014，(06).
[5]李晓莹.初中政治教学中存在的问题及解决的策略[J].南昌教育学院学报，2013，(05).
第九篇：初中政治教学课堂气氛策略
摘要：
课堂气氛不仅能够带动学生的学习兴趣，还会对教学效果带来一定的影响。初中政治的课堂气氛往往不够活跃。因此在教学时，应该结合初中生的身心特点来营造课堂气氛。
关键词：
初中政治；课堂气氛；策略
就当前初中政治课堂教学来说，存在着一些问题，难以有效调动学生学习积极性。因此，对初中政治教学中活跃课堂气氛策略进行探讨，具有十分重要的意义。
一、结合初中生身心特征，树立正确的自我意识
初中生正处于身心发展的关键时期。在这个阶段，初中生的心理波动相对较大，而且随着其心理活动的变化也增强了自我意识，渴望能够在不受束缚的氛围中学习。此外，初中阶段的学生心智发育还不够成熟，没有形成成熟的价值观念。他们虽然已经认识到学习的重要性，但是对于传统“填鸭式”的教学会产生一定的抵触情绪。同时，初中生往往希望在某个方面展示自己的个性，但是由于其分辨能力以及思维能力还不够完善，导致部分学生很容易被群体意识所影响。通过对初中学生身心特点的了解，教师在开展政治教学时，应该给学生更多表现自己思想观点的机会，让其在课堂上更好地展示自己，活跃政治教学课堂气氛，促进教学效果的提升。
二、初中政治教学中课堂气氛提高策略
通过对初中学生身心特征进行分析，政治教师应改变传统的教学模式，通过活跃政治教学课堂气氛来促进学生对政治知识的理解，培养学生对政治知识的学习兴趣。
1.以多元化的教学模式，培养学生理性思维
想要改变沉闷的课堂气氛，就需要政治老师转变传统的教学思路，重视初中生的个性化需求，尽量提供给学生表现自我的机会，通过多元化的教学模式来提高学生对政治知识的学习兴趣。例如：在讲解教科版八年级上册第三单元“偶像与自我”知识点时，教师结合初中学生希望得到家长以及教师尊重的心理特征，把学生进行分组，以“我对自己偶像的点评”为题进行辩论。通过新颖的教学模式，让学生在进行辩论的同时，把理论与实际进行有机地结合，对相关知识点进行全面的理解，不仅有效活跃了课堂的气氛，也培养了学生的理性思维能力。通过辩论，使学生能够重新审视自己的偶像。不只看到其表面光环，还要从偶像身上学习艰苦奋斗的精神，充分体现出偶像的激励作用，促进学生健康思想的形成。
2.营造良好教学情境，培养学生独立思维能力
初中阶段的学生已经具备了一定的独立思维能力，但是由于缺少一个很好的展示平台，学生的思维能力往往得不到充分的展示。因此，教师在开展政治教学时，要为学生营造一个轻松愉快的教学情境，鼓励学生通过自己的思考发表自己的观点。并且，教师应该与学生保持良好的互动，引导学生克服胆怯心理，敢于对知识进行质疑。教师应该对学生提出的具有较大争议性的观点进行正确引导，而不是以传统的教育理念对其进行打压或批评。当学生在学习中所表达的观点具有一定的偏差时，教师应该对学生的独立思维给予一定的肯定，然后通过正确引导让其掌握正确的知识观点。通过打造一个良好的教学情境，让学生能够在轻松愉快的氛围中学习，让其真正感觉到课堂学习的自由性以及平等性，促进学生独立思考，提高学生对政治的学习兴趣。
3.结合学生现实生活，培养学生解决问题能力
政治中涉及的相关知识点，与学生的现实生活有非常密切的联系。为了让学生认识到政治学习的重要性，在开展政治课堂教学时，应该强化政治理论知识与现实生活的联系，充分调动起学生的自主探索意识，让整个课堂气氛变得更加活跃。让学生真切体会到政治理论在现实生活中的实用性。不仅培养了学生解决问题的能力，也增强了学生对政治理论知识学习的积极性。例如：在讲解教科版八年级下册第五单元第十三课“法制：市场经济的护卫者”中的“消费者权益”时，教师通过列举一些相关案例，让学生仔细地分析，使其能够更多地了解消费者权益的相关知识。再通过引导，让学生懂得，当自身消费权益受到侵害时，应该利用《消费者保护法》来维护自身权益。通过实际案例，不仅活跃了课堂气氛，还培养了学生对政治课的学习兴趣，增强了政治课堂的教学效果。
三、结语
总之，在初中政治教学中，教师应该及时地转变教学模式，对学生的身心特点进行充分分析，与学生构建起自由、平等的师生关系，为学生提供一个轻松愉快的学习氛围，以多元化的教学模式，增强学生课堂学习的参与度，提高学生课堂学习的效率。
作者：刘惠君 单位：眉山市东坡区苏祠中学
参考文献：
陆正平.以新课程理念为指引，全面提升初中政治教学成效[J].考试周刊，2011（21）.
第十篇：初中政治教学学生创新能力培养
摘要：
创新能力的培养对学生来说是很重要的，因为当今社会对于创新性人才的需求越来越大，学校的教学教育也都围绕着学生的创新能力做出了一些调整和培养，而在初中政治的教学中由于这门学科的特殊性，主要是一些理论和知识点，在培养学生创新能力的方面会有所欠缺，学生在课堂上的积极性也不是很高，一直是处于被动学习的状态，所以本文主要针对初中政治教学中的问题作为案例，来分析在初中政治教学如何培养学生的创新能力的问题。
关键词：
初中政治；创新能力；策略教学
创新对于国家和社会来说都是很重要的，一个国家和社会的发展都离不开创新性人才，创新能力对国家的发展是必不可少的，而创新人才的培养主要是在学校中，所以要加强学校对学生的思维能力培养、不断的培养学生的创意能力是尤为重要的，在教学的过程中，老师要善于激发学生的创新思维意识，让学生能够自主去学习，从而促进学生的全面健康发展。
一、使用多种资源来培养学生的思维创新意识
创新最基本的就是使学生能够有思维创新的意识，有思维创新的头脑才能够具备创新的能力。初中政治主要是加强初中生的思想道德方面的素质，促进学生的全面发展，让学生通过政治教学的学习能够树立正确的三观，比如人生观、价值观和世界观。因此在课堂教学中老师的讲课方式对学生来说是有一定的影响力的，老师在课堂充分的利用现如今社会中比较新颖的科学技术，学生在课堂上能够通过老师很直接的去了解这种科学知识，不停地吸收和掌握新知识，此外老师还要不断的丰富自己的知识技能，做到了解学生的心理健康和身心发展。比如在教学的过程中，可以利用多媒体这种资源，老师要掌握制作教学资料的能力，让课堂教学的形式能够变得灵活，结合社会发展的现状，促进学生对初中政治学习的积极性，进而培养学生的思维创新意识。比如讲精神文明一文中，老师在讲课之后播放一些关于课文内容的视频，让学生通过视频再进行巩固知识点，更直观地了解精神文明的意义，培养学生的思维创新意识。
二、营造良好的教学情景课堂培养学生的创新能力
针对新课标中提出的教学目标中，要求老师在教学的过程中要满足学生的求知欲，保护学生好奇心，让学生在教学过程中能很好地进行自主学习，因此为了能够做到这个教学目标，老在初中政治的教学中要营造良好的教学情境，让学生在比较有创造力的环境中能够很好地开发创新能力。良好的情景教学模式能够激发学生在课堂的参与性，促进学生主动积极地去掌握知识点，老师要引导学生不断的去思考和观察，要打破学生的传统思维方式，培养创新思维能力。比如在讲我们的共同理想的这一章节中，老师可以分组进行课堂情景教学，让学生分别来谈谈自己的理想，规划一下自己的未来，并且讲一下如何在未来中奋斗，在学生根据课本的知识点讲述自己的理想时候，能够从正确的方向来审视自己的奋斗目标，这样的情景教学是多对学生的理想创新有一定的帮助的，能够去激发学生的创新能力。
三、在课堂教学中运用生活中所累积的材料
要想课堂教学的气氛能够达到最好，最关键的就是要使课堂上的气氛变得活跃起来，使课堂变得有血有肉，要想让课堂的教学气氛能够变得活跃生动，最重要的是要发挥老师的作用，老师在平时的政治讲课中，不仅仅是按本教学，还要不断地吸收生活中的各种信息、积累生活中的各种材料，把一些与初中政治教学有关的信息资料进行整理和总结，做到能够在课堂上进行运用，是课堂上的教学气氛变得活跃生动起来，学生在这样的学习气氛下就能够很好的激发学生的学习兴趣，有利于学生创新意识的产生，从而做到培养初中生的创新能力。比如在讲可持续战略一节中，老师不仅仅是把课本上的知识传授给学生，还要根据老师在生活中对可持续发展的了解和认识来做进一步的讲课，与此同时学生也可以把自己在生活中的所见所闻的材料在课堂上与大家进行分享，这样能够很好地让学生融入到初中政治的课堂中来，让学生的活跃的课堂气氛下激发自己的创新能力。老师在政治教学的过程中一定要注重对初中生的思维能力的培养，通过一些具体的事件和案例初中学生能够直观的去观察，进而能够主动积极的思考，从这些案例和事件中能够得到很好的思维启发；此外还要让学生在课堂上养成善于思考的习惯，对于问题和答案要善于问为什么，只有这样，才能够锻炼学生的创新思维，培养政治课堂上初中生的创新能力。
结语
在初中政治课堂上培养学生的创新能力，课堂的关键就是老师发挥的作用，老师在政治教学的过程中要善于调整教学的目标，不断的进行创新教学方案，从生活和社会中吸收各种不同的资源材料运用到课堂教学中，让学生能够从生活中得到启发；并且营造良好的政治课堂的氛围，让学生能够很好地融入课堂中来，在活跃的课堂气氛中能够激发初中生的创新思维，进而提高学生在政治课堂上的创新能力。
作者：倪令悍 单位：吉林省洮南市第八中学
[参考文献]
[1]王金权.浅谈学生创新能力在思想政治教学中的培养[J].课程教育研究,2012(26).
[2]黎厚苹.初中政治教学中学生创新能力的培养[J].魅力中国.2009(19).
[3]李怀中.初中政治教学改革探讨[J].文学教育(中).2013(04).
