前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的政治教学课堂互动有效性研究，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
1.互动意识的缺失。
这一点主要是针对政治教师而言的。由于我国现行的教育制度还不够完善，总是以考试成绩来衡量学生的好坏，这样就使得很多教师在授课过程中都非常看重考试，看重重要的知识点，那么教学的初衷就已经发生了变化，不是为了让同学们打开知识面，而是为了让同学们记住常考知识点，才能够拿到好成绩。这样的教育方式完全忽视了师生互动，也使得学生对于政治的学习完全处于被动地位，对知识的掌握只是死记硬背，不能理解更谈不上应用。
2.互动的主导性与垄断性。
所谓互动，就是教师与学生之间的配合，教师提出问题，学生能够进行思考。如此一来，学生就容易听懂课程，融会贯通。但是教师们往往还保留着最传统的教学观念，就是教师才是课堂的主导力量，上课往往是由教师在讲台上讲，学生在下面记笔记。这样的现象非常常见，也禁锢了同学们的发散思维。
3.互动的简单性与形式性。
虽然有一些教师已经注意到政治课堂互动的重要性，但是课堂互动还是流于表面。一些教师在政治课上会提问一些问题，但也都是仅限于课本上就有的内容，而不是需要同学们自己动脑思考的内容。这样的互动就趋于简单性与形式性，往往不能够成为有效的互动，反而会使得同学们失去学习兴趣。
二、增强中专政治教学课堂有效互动的对策
政治教学互动无效，其原因主要有三个方面，分别为制度因素、教师因素和学生因素。其中，制度因素是指我国的教育制度并未进行改革，这是根本原因。教师因素是指教师们的教学观念落后、知识水平不足、教学方法陈旧单一。学生因素是指学生们自身不积极思考，不积极配合教师，只是等着老师给自己灌输知识，也不与老师、同学交流自己对于一些政治问题的看法，也使得互动没有达到应有的效果。
1.形成互动的政治教学观。
针对政治这一门实时性非常强的学科，教学观念就更加需要及时地更新。学校和教师需要根据学生的程度以及教学目标，对教学观念和模式进行适当的调整，使得政治的教学不仅仅是知识的单向传播，而是通过师生之间的互动，进行思想的交流，使得大家都能够具有新的想法。比如教师需要树立起互动政治教学观，不是在课堂上传播知识，而是引导学生对政治进行思考和交流，倾听学生的想法并对其进行正确的引导，将学生放在学习的主体地位，鼓励学生发言和讨论。学生也需要形成互动的学习观念，同学们应该明白，对政治的学习不是背过知识点，而是需要自己有自己的想法，并及时与老师、同学沟通，相互学习。
2.优化互动设计。
在政治课程的教学过程中，教师们对于互动的设计也需要进行优化。上文中提到，一些教师的课堂互动过于简单，过于形式化，并没有真正达到互动的效果。所以教师们需要利用各种资源，在政治教学过程中结合一些新闻以及热点事件，将政治与现实结合起来，使得课堂教学内容更加丰富。互动方式方面，教师可以播放一些时政视频或是一些时事新闻，让同学们观看后自由发表自己的想法，共同讨论，由老师对学生不太正确的看法进行引导，使得学生更加乐于学习政治，并且在学习的过程中树立了良好的人身观和价值观。
3.提升互动效率。
互动效率带来不利的影响。教师应该鼓励学生进行互动交流，并且告诉同学们如何正确表达自己的观点。在一位同学发表观点之后，其他同学可以进行点评，并发表自己的见解。当然，在进行交流讨论之前，也可以让同学们搜集资料。只有学生自己有一定的知识积累才能够更好地表达自己的见解，并与他人进行交流。
4.创造良好的互动环境。
政治是一门综合性课程，具有人文性、理论性。所以要进行课堂互动，就需要具有一个良好的互动环境。教师们应该大力支持同学们对政治问题进行讨论，提供一个和谐、民主的课堂互动环境，并且教师和学生是平等的，鼓励学生勇敢地说出自己的想法，引导学生独立思考，让学生广泛参与，从而使得互动效果更好。
三、结语
中专政治教学过程中，由于制度的不完善、教师不重视互动、学生普遍缺乏自信或是不愿意思考，互动有效性受到了很大的制约。所以应该首先转变传统的教学观念，由教师给学生们创造一个轻松的互动氛围，让学生们都能够积极思考、发表自己的见解，从而提升互动效率，帮助同学们掌握政治知识，帮助同学们树立良好的人生观、价值观，促进学生的发展和进步。
作者：孙良甫 单位：山西省大同市卫生学校
