前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的中职艺校政治教学实践探索，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
（1）中职艺校生自身觉悟不足
中职艺校学生大多数都属于未成年，具有事物有害性缺乏正确认知、不能根本上辨别真正的善、恶、美、丑和涉世未深的特点。中职艺校生属于叛逆阶段，并且非常容易冲动，在与教师相处容易产生矛盾，并且还不能平静接受教育。现如今的中职艺校学生有一大部分在原来学习生活中的表现有所欠缺，受到某些原因或长期养成性格导致具有自卑感。
（2）教学方法及教学技巧提升不平衡
中职艺校政治课课堂教学改革随着新课改的推进得到了逐渐的完善。虽然有非常多教师对以往手段落后和教学单一的窘态予以改善，利用多媒体现代教学手段，授课过程充分利用多样化教学。但是，中职艺校政治课仍然具有非常多未解决的问题。现如今中职艺校对硬件设施改善较为注意，安装了投影仪和电脑等设备，基本上能够满足学生学习与教学播放课件的要求。随着现代化教学手段的运用，新的教学矛盾也随之出现。中职艺校政治课教学不仅仅需要向学生传授知识和技能，还需要对学生终身学习意识与能力和掌握学习方法进行培养。但是，教师在教学过程中对教学艺术与方法的完善，未从学生立场予以体验与感受，未做到换位思考以及师生互动活动开展的不重视，导致了教学技巧与方法的提升在非常大程度上不平衡，导致了政治课堂教学低下的效率。
（3）对政治课教学认识的片面化
中职艺校的教育目标定位是培养艺术相关行业的实用人才，人们对这一观念已经达到了共识，并且在中职艺术院校办学实践过程中得到渗透。但是，部分中职艺校教师与干部对政治课的作用与地位的认识相对局限，部分人认为中职艺校培养的人才只需要具有过硬的专业技能就行。所以说，对专业技能和专业知识培养的偏重，对政治课教育的忽视，重科技素质而轻人文素质，重智育而轻政治课的现象发生。政治课工作在实际工作过程中，经常处于说起来非常重要，干起来次要，最终忙起来就不要，出大事后处于被动局面。另外有些人认为中职艺术院校和学生的政治方向应当正确坚定的放在认识缺乏、政治课作用与意义的误解、无实际意义和空虚应当放在首位。部分人片面的理解教育在经济建设服务的意义，认为政治课应当属于次要的地位。这些对政治课片面认识对教师的主动性与积极性有很大的打击，让政治课教学产生较大的教学困难。
二、对策
（1）充分利用慕课教学方式，提升学生对政治课的理解
中职艺校政治课授课可以充分利用慕课教学方式，这样能够让学生进一步加深对政治课的理解。企业处于慕课发展需要进行第三方有效的协调，这样才能够让慕课商业化性质和程度得到有效的保障。政府对慕课商业化的协调有着有效保障和天然存在。慕课教学模式非常大程度上对学生真心教学服务理念有所体现，这一特点必须要引起重视。慕课让政治课教师不再只是低头面对计算机屏幕讲课，对学生不管不问的状态。慕课不仅能够让微课通过微音频、微视频、手写板和PPT等方式呈现，还能够贯穿非常多的知识与问题。教师在平台提出问题，师生共同解答不仅方便学生学习，而且利于教师对学生接受知识情况有所了解和对授课方式和内容予以改进。对中职艺校政治要求不仅以学生为中心服务理论予以树立，还需要对教学方法进行潜心研究。
（2）充分利用先进的教学方法和手段
对教师媒体教学质量予以质量评估的评价，能够让非常多的教师脱颖而出，起到一个教师争相学习和表率的作用。定期组织教师进行观摩学习、评课说课活动和示范性教学，这样教师就能够获得更多的学习交流机会，在中职艺术教学过程中让更多的有效先进的引导方式、教学方法和教学模式得以普及。当然对于不符合要求，对媒体使用积极性不高的教师，学校在加强督促的同时要更多地给予鼓励和帮助，给予足够的时间和空间，逐步引导和改善。硬件建设是媒体教学的基础建设，应当根据现有的教学设备情况和在课堂教学中应用教学媒体的实际需要，加大资金投入，合理配置资源，为教师的教学提供良好的硬件环境。此外，还应当重视教学环境和媒体设备和硬件的维护和管理，为课堂教学提供保障。现如今媒体设备的利用率高，使用者又在不停地更换，教师之间对于媒体设备和硬件的操作水平不同，有些教师缺乏保护意识，容易造成设备和硬件的损坏，从而加大了课堂媒体使用中遭遇突发事件的可能性。因此定期地对所有媒体设备和硬件进行调试，对于有故障的设备及时更换维修，提高技术服务水平，建立对设备故障的快速反应机制，定期检查维护，延长设备和硬件的使用寿命，为课堂教学媒体的使用创造良好的硬件环境。
（3）提高政治教育工作者队伍素质
中等职业技术学校的教育目标要求专业课教师除了必须具备的合格的政治素质和专业理论知识外，还要有一定的熟练操作能力。要想提高中等职业技术学校学生的政治教育水平，推动专业课教师素质的加强是非常关键的一步。学校只有配备了高素质的专业课教师，在教育方式、教育内容和教育理念上才能有更大的创新空间，才能更好的完成对中等职业学校学生的政治教育工作。针对教师的不同情况进行不同的培训。对于专业理论较强而缺乏职业技能的教师，加大对他们的技能训练，引导教师进入企业进行实际操作训练或聘请企业高级技师对教师进行技术指导。对于操作技术较高而理论水平相对较低的教师，则创造机会让他们进入学校进行系统的理论知识的学习，促进他们理论素养的提高。
作者：徐银 单位：江苏省无锡文化艺术学校