前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的初中政治教学高效课堂研究，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、加强情境创设，构建高效课堂
利用情境教学法开展初中政治教学，让学生结合具体的教学内容去享受与想象情境，有利于教学氛围的活跃，更能促进学生政治知识接受能力的提高。课堂情境创设的元素可以从初中学生的生活中进行选择，利用学生熟悉的内容创设情境，有利于学生更好地理解学习内容。首先，教师可以在政治课堂上创设生活化的情境。政治教材是政治专家学者的理论成果，更是来自于政治理论研究者与教材编写者的间接经验。教师利用有效的情境对政治教学内容进行形象化处理，给学生创设情境，引导学生从生活视角出发，结合生活中的问题理解政治内容，有利于学生认清政治知识的价值。利用生活实际与政治知识的结合，激发学生的学习兴趣，让学生认识到政治知识的本质，有利于课堂教学效率的提高。比如在讲解“多彩情绪”的时候，教师可以给学生讲一些校园内的恶性事件，让学生从这些恶性事件的负面影响中认识到情绪调控的重要性，促进学生良好课堂情绪的形成与学生理解深度的加深。其次，教师可以为学生创设探究性的课堂情境。培养学生的探究能力是政治教学的目标。让学生成为政治知识的主动探究者，在探究活动中获得直接经验，有利于教学质量的提高。利用有效的教学活动，给学生创设探究性的课堂情境，促进学生发挥主观能动性，有利于政治教学改革。比如在讲解有关“谁为我们护航”的内容时，教师可以给学生提供一个青少年利益受损的事例，给学生时间去讨论，让学生在交流中找到为他们护航的法律、机构等，促进课堂氛围的活跃。在这样的情境中，学生的探究热情被激发，教学效率也因此提高。
将现代化教育手段应用于初中政治教学活动中，让政治理论知识变得直观与形象，会促进课堂教学效率的提高，促进学生注意力的集中，提高教学效果。首先，教师可以利用多媒体创造师生互动机会。在新课程改革过程中，师生在课堂中的交流与互动，对于教学效率的影响越来越大。促进教学者与学生的沟通，使多种意见得到表达与交换，能够使教学活动的开展更加顺利。比如在讲解“偶像与自我”的时候，教师可以利用多媒体展示自己偶像的图片，向学生介绍自己的偶像，并询问学生的偶像，从而利用多媒体这个桥梁加强师生之间的互动。其次，教师可以利用多媒体加快教学节奏，从而提高效率。课堂容量的加大与节奏的加快，能够使学生的学习内容得到扩展。教师在课前将教学内容合理地整合在多媒体课件中，用课件进行教学，引导学生的思维快速运转，有利于政治教学效率的提升。
三、设置有效问题，构建高效课堂
学习，源于疑问。有效地进行课堂提问，能够使学生的学习思路更加清晰，促进学生积极地去探索更多的知识。在教学中，教师要关注问题的质量。多用启发性的问题引导学生层层深入，最终掌握正确的政治观点，会使政治学习更加轻松。比如在讲解“做大自然的朋友”的时候，教师引导学生看几张生活污染与工业污染的图片，利用同一地方不同年份的图片向学生展示人类对自然的破坏。先提问学生看到了什么，想到了什么，自然与人类的关系是怎样的，应该是怎样的，一层一层地深入，能够使学生的政治学习过程更加连贯。同时，教师要多给学生机会进行自主提问，促进学生发挥主观能动性，给学生提出个人疑问的机会。通过解决学生的问题，使政治教学的容量加大，科学性增强，针对性加强，在这样的课堂中，学生能够得到更大发展。
四、结语
综上所述，对初中政治教学进行创新，在创新型教学思想的指导下开展教学活动，有利于提高学生的学习积极性。高效初中政治课堂的构建，依赖于有效的教学思想与方法。当代初中政治教师要积极地进行学习与创新，将初中学生带入一个具有趣味的课堂活动中，促进学生享受政治学习。
作者：谢桂英 单位：四川省宜宾市南溪区马家乡初级中学校
