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一、人文精神培养的重要性
在初中政治课程的教学中，培养学生的人文精神有着很重要的作用与意义。政治课程的教学肩负着非常重要的培养与塑造学生的价值观与是非判断标准的重任，而这些对于学生今后的人生会产生非常深远的影响。初中阶段的学生正处于一个独立来理解与看待世界的时期，他们会慢慢对于社会上的各种人与事有深入观察，并且会有自己的思考与体会。这个时期正是培养学生人文精神的最好的阶段。教师如果能够透过正确的教学引导与启发来帮助学生更好的理解与看待很多人和事，并且帮助大家形成应当有的人生态度，这会让大家更积极乐观的应对生活中的各种困难与障碍，并且更好的将这些难关克服与跨越。这些都是透过高质量的课堂教学可以实现的，也是培养学生的人文精神的作用与意义所在。
二、人文精神的渗透形式
1.教学过程中的渗透
人文精神首先可以在教学过程中充分得以渗透，只要教师对于课堂教学有合理的组织与创设。政治课程中的很多教学内容都是对于学生基本理念的一种引导，并且能够很好的起到塑造学生的价值体系与是非判断标准的作用。教师在进行教学过程的设计时要注重对于学生思维的引导，要让人文精神能够在每一个教学环节中都得到适当的体现。这样才能够在课堂教学中循序渐进的产生对于学生的正面影响，并且让学生自身的人文精神更好的得以形成与深化。在讲授初二教材中的“依法维护消费者的合法权益”这一课内容时，从人文精神教育角度看，人类的经济活动同时也是一种人文精神活动。市场经济中的平等、公平、自由、诚实信用等原则，实际上属于伦理道德的范围。怎样处理好经济发展中的诚实与信用原则，体现了一种极具人文价值的社会思潮，这种人文价值只有成为人文精神的自觉才能体现社会的进步。这样理解与实践不仅达到了对知识的传授，让学生了解现实，培养解决、正视现实问题的能力，而且基本达到了人文精神教育的目的。合理的教学过程以及教学引导不仅能够极大的深化学生对于教学内容的理解与认知，也是培养学生人文精神的一种非常有效的途径。
2.教学模式中的渗透
人文精神的渗透同样可以体现在教学模式的创设上，教师要有意识的丰富课堂教学形式，要透过多样化的课堂教学来提升学生在课堂上的学习积极性，并且不断活跃学生的思维，促进大家对于教学知识点的理解与吸收。人文精神的培养可以有很多不同的切入点，教师的引导与启发是一个方面，学生自身的知识获取与体会也是一个很好的途径。教师要引导大家多展开对于教学内容的思考探究，尤其是对于那些富有人文价值的教学内容展开全面的理解与剖析。可以创设相关的学习任务让大家在课下通过各种途径来完成，这既是对于学生自主学习能力的培养，也能够让学生在多样化的教学模式中深化对于自身人文素养的构建。比如初二教材中的环境问题，倘若我们在课堂教学中仍以不变应万变的用书上枯燥的理论和陈旧的案例授课，不仅学生不感兴趣，我们的教学也无法达到使学生增强环保意识，自觉保护环境的教学目的。这时，如果用“发现问题——分析问题——明了道理——实践应用”的模式指导学生自主学习，让学生课余通过书本学习、网络检索、实地观察、调查访问等途径，以探索的目光去关注我们生存的空间，去发现存在的问题。这不仅能够很好的锻炼学生的自主学习能力，也能够让学生在自主探究中加强对于自身的人文精神的培养。
三、人文精神的培养策略
1.挖掘教材中的有效载体
想要更好的实现在初中政治课程的教学中对于学生人文精神的培养，这需要教师采取正确的教学策略。首先，教师要善于对于教学素材展开有效挖掘，要为人文精神的培养找到合适的载体，这是提升教学效果的基础。教材中的教学内容十分丰富，很多内容都和人文精神有着一定的关联性。教师要善于对于这些有效的教学素材展开深度挖掘，并且要深化学生们对于这些内容的理解与体会。这样才能够让知识教学的效率更高，并且有效的在课堂上深化对于学生人文素养的培养与构建。例如，在和学生们讲到“法律规范经济行为”这一知识点时，笔者仔细分析了案例，与学生合作归纳出了基本知识点：在经济活动中，经济参与者要讲究公平、平等、诚实信用。进而启迪学生要自觉守法、诚实守信，当自己的合法权益受到侵害时，要拿起法律武器维护自己的合法权益。这一学习过程中不再仅仅是单纯地对知识的掌握，而是已经上升为一种人文精神的培养与塑造的层面，进而引导学生更好的展开对于相关的道德标准的追求。人文精神的培养必须以课本中的教学内容为依托，课本知识不仅是重要的教学载体，也是对于学生的积极引导所在。只有深化文本教学才能够更好的实现对于学生人文精神的构建。
2.夯实教师的人文基础
在培养学生的人文精神的教学过程中，夯实教师自身的人文基础也非常重要。教师只有自身具备一定的文化水平与人文素养，才能够在教学中给学生们传授更多有益的知识，并且给与学生们更有价值的引导与启发。因此，教师在课下应当有意识的丰富自己，不仅要不断拓宽自身的知识范畴，也要提升自身的施教水平。此外，教师也要更好的规范自己的行为，要让自己成为学生们心中的表率。这样才能够透过言传身教来深化对于学生的影响，进而让学生自身的人文精神能够更好的得到形成与深化。如教师在日常教学过程中，要求学生讲信用、平等友爱，教师先要做到诚实守信，用自己的行动来教育学生。答应过学生的事情一定要做到，言出必行。一名优秀、合格的教师应该在思想品德、个人行为、学识、价值观等方面为学生做好榜样，这样才能够更好地培养学生的人文精神。此外，教师不能停止学习的脚步，在课下应当有意识的多学习新知识，更新教育理念。只有这样才能够使教师的思维处于一种活跃的状态，能够在课堂上随时、及时为学生渗透时政知识，激发学生对政治的学习兴趣，并且更好的实现对于学生人文精神的培养与素质。
3.构建人文化课堂
课堂氛围的营造非常重要，这也是人文精神能否很好的在课堂教学中得以渗透的基础。教师在知识教学前应当首先给学生们创设良好的课堂教学氛围，人文化的课堂将会更加有助于对于学生人文精神的培养。教师要凸显学生在课堂中的主体性地位，要鼓励学生们在课堂上多进行思考与表达。教师可以通过一些富有人文色彩的教学话题来激发学生的思维，促进学生对于问题的理解与探究。学生在思考的过程中不仅是对于学过的知识的一种有效应用，这也是帮助大家更好的形成自身的人文素养的一个有效学习过程。人文化的课堂才能够更好的给予学生们正面的熏陶，并且让大家对于教学知识点有更深的理解与体会。比如在上到“正确地认识和评价自己”这一课时，教师可以这样设计教学活动：（1）让学生画一张自己的画像，并用简洁的语言说出心中的自己。（2）认识自己的潜能，从身边的故事出发，正确认识自己的潜能。（3）科学评价自己，引导学生科学地认识自己、评价自己。在这一教学活动中，充分体现了学生的主体地位，在这一灵活的教学活动的构建中不仅给学生们营造了很好的课堂教学氛围，学生的人文精神也得到了有效的培养。
4.教学情境的合理创设
教师同样可以通过教学情境的创设来培养学生的人文精神，这也是很值得采取的一种教学策略。教师可以结合相关教学内容给学生们引入一些课外知识，也可以有意识的拓宽教学范畴来丰富学生的认知层面。同时，教师可以透过音乐、视频等多样化的教学辅助工具来更好的实现课堂教学情境的创设，这些都会为学生的知识吸收形成很好的铺垫。教师还可以结合相关的教学主题给学生播放一些视频片段，这既能够丰富学生的知识范畴，也能够让大家对于教学内容形成更好的认知，这些都会为学生自身的人文精神的培养起到很好的效果。比如在上到《积极的生活态度》这一课时，笔者播放了音乐《活得潇洒》，以此来给学生们传达一种不在意他人眼光，自由豁达的人生态度。同时，我还会带领学生观看《中国残疾人艺术团》的表演片段，引导学生要拥有乐观的生活态度。此外，我还给大家讲述了美国大石油王的人生历程，启迪学生要有自己的理想与奋斗目标。这些都是和教学主题有紧密关联的素材，透过这些素材的引入不仅极大的丰富了课堂教学内容，这也让教学主题更好的得到凸显。最为重要的是学生们从这些深刻的案例中能够很好的感受到积极的生活态度对于一个人的人生可以构成的重大影响，自身的人生观与价值观也会更好的得到形成与塑造。
四、结语
想要更好的在初中政治课程的教学中深化对于学生人文精神的培养，这需要教师采取正确的教学理念与教学策略。教师要善于挖掘课本中好的教学素材，并且要不断提升自己的施教水平与教学能力，这是更好的发展学生人文精神的基础。同时，教师要注重教学方法的合理选择，并且要善于展开对于教学情境与教学氛围的有效创设。这些都会帮助课堂教学更为高效的展开，并且在过程中深化对于学生人文精神的培养与塑造。
作者：吴沁 单位：江苏省常熟市第八中学
