前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的初中政治课堂教学论文3篇，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
第一篇
一、情感教育，激发学习热情
积极将情感教育纳入到政治教育过程中去，以此实现对学生政治学习热情的激发。具体来讲，教师应该做好以下工作：①科学选取情感教育的主题，要求学生积极对事件展开分析，并且找到学生最感动、最钦佩的内容，以此为突破口，激发学生的情感思维，使其处于正面的情感教育状态，从而使其喜欢上政治课程；②积极结合大纲文件精神，将民族精神和爱国主义精神纳入其中，培养学生良好的荣誉感，激发其爱国热情。
二、切入生活，实现品德教育
结合调查发现，之所以很多学生对于初中政治课程不感兴趣，甚至出现厌烦情绪，是因为初中政治教学过程忽视了与学生生活之间的联系。也就是说，教学过程中多数与实际生活没有任何联系，以死记硬背的方式来进行灌输，很容易招致学生的反感。在这样的情况下，教师应该积极做好以下几方面的工作：①在教学过程中，做到理论联系实际，使学生感受到政治与生活之间的关系；②积极开展有关的品德教育实践活动，使学生在此过程中，感受到政治教育的重要性，并积极形成正确的道德观。
三、利用资源，优化教学内容
首先，教师应该摆脱教材的束缚，做好课程内容的延展，使学生更加全面、更加深刻地理解政治教育的重要性；其次，注重利用网络资源，在课程进行过程中，以多媒体技术的运用，实现教学课堂的多样化发展，以便最大化激发学生的学习兴趣，如将《焦点访谈》视频资料纳入到课堂体系；最后，积极将社会热点纳入到课堂体系中，使学生更好地通过社会热点去理解政治教育。
四、自我学习，实现素质提高
初中政治教学工作者应该不断地去学习思想政治，做一位懂政治、懂教育、懂教学的教师，为开展更加有效的初中政治教育工作打下夯实的基础。具体来讲：①不断探析课程内容与社会热点、历史事件之间的关系，实现课程内容的全面探析，做一个知识渊博的政治教师；②不断学习心理学知识，将其运用到初中政治教学过程中去，做一个善于教学的政治教师；③积极学习先进的计算机技术，将其使用到初中政治教学过程中去，做一个与时俱进的政治教师。
五、结束语
综上所述，提升初中政治教学的有效性，不是一朝一夕就能够完成的工作。我们应该积极从各个角度出发，建立健全初中政治教育教学体系，为培养素质型人才打下基础。我相信，随着初中政治教学实践经验的积累，初中政治教学有效性将得以实现。
作者：蒋春华 单位：江苏省扬中市第一中学
第二篇
一、利用政治教学内容，实现德育的有效教育
虽然初中政治课涉及的教学内容较多，但是作为以马克思主义基础理论教育为主线的学科，在开展德育的过程中有着得天独厚的优势。可以毫不夸张地说，每一堂政治课都会或多或少地牵扯到情感、态度和价值观教育的内容。比如在学习“珍惜劳动成果，不铺张浪费”的时候，就会提到花钱消费，一说到钱就想到了钱币，更为直观的就是纸币——人民币。在此，教师就可以以钱为主线渗透德育。在讲到纸币的时候，可以拿出一张100元的钞票，让学生观察钞票上的内容，然后让学生思考为什么要这样设计。进而在学生回答的基础上，加以梳理，让学生明白钞票设计的内涵。如钞票上的语言设计，说明我们国家是一个统一的多民族国家，各民族之间是平等的。以此，可以讲解现阶段的民族关系，引导学生自觉尊重民族差异，树立维护民族团结，敢于同破坏民族团结的行为做斗争的理念。
二、创新教学模式，探究有效的德育渗透路径
随着新课改和素质教育的推进，初中政治教学出现了人本化、生活化、丰富化的特点，这些都为有效教学和激发学生的学习兴趣奠定了一定的基础。但是需要指出的是，要想实现政治课有效的德育教育还需要教师与时俱进，探究新的教学模式，激发学生的主观能动性。笔者结合自身的教学经历，探究和实践了一些较为有效的教学模式，比如合作学习、情境教学、自主学习等。这些都不同程度地激发了学生学习的主动性和自觉性，一定程度上提升了初中政治教学的质量和德育的水平。对于教学中采取何种模式和方法，教师要依据学情、教学内容等做到具体问题具体分析。
如在讲解如何让学生以变化的观点掌握事物的度的知识时，教师可以用《饥汉吃饼充饥》的故事导入，让学生分析“早知道吃最后一个饼子会饱，单买这一个就好了，白白地浪费了前面五个”的哲学思维。通过学生的讨论，教师就可以导入“度”的哲学思维，使学生明白任何事物的变化发展，都是先从量变开始的，没有量变做必要的准备，就不会有质变的发生。告诫学生要努力学习，只有平时努力了，才会取得好成绩。另外还要教育学生适度行事，努力提升为人处事的能力。
三、总结
初中政治课教学包括的内容相当广泛，有生活常识的知识、有抽象的理论知识，涉及政治、经济、文化、社会等方方面面，对学生素质的发展有着直接影响。因而如何在初中政治教学中渗透德育已经成为社会发展的要求。为此，一线的政治教师必须革新教学思维，探究新的教学模式，大胆尝试新的教学方法，不断提升政治课德育的水平。
作者：陈中琳 单位：江苏兴化市特殊教育学校
第三篇
一、通过精炼讲解的方式来训练学生的思维
讲课与灌输是在教学过程中教师最常用到的两种教学方式，但是，二者间存在着本质上的区别，高校教师要在授课过程中做到生动、精炼、能够与学生的实际生活和学习紧密结合。在讲解新的知识点时，要揭示出与旧知识点存在的种种联系；教师在讲解例题过程中要进行层层解剖，诱发学生的求知欲望和学习热情，引导学生参与例题的讨论过程中，从而让他们进行深层次的思考。有些教师受到课程进度的影响，为了完成各个阶段的教学任务，在教学过程中不顾学生的接受能力和学习特点，按部就班地讲解各种教学知识，这必然会影响到课堂效率的提高和学生思维的培养效果。教师在实际教学过程中可以通过讲解来与学生及其建立不同的知识框架，并用各种精炼的习题来侧面进行教学，让学生通过自己的思考活动掌握不同的知识点。教师要能够正确区分知识点对学生的作用，对于那些不重要的知识点可以略讲或者不讲，让学生主动进行思考，在讲解练习题时，教师要在有限的时间内提炼出更多有用的知识点，留更多自由的时间让学生进行交流或者练习，鼓励他们通过自己的努力来发现问题并加以解决。教师要通过提升自己的讲课理念来发挥课堂教学时间的有效性，从而来保证训练学生的思维。
二、教学学生学习的方法
学生在成长过程中所接受的学校教育相对而言具有短暂性。但是，学习是一个终身的过程，因此，教师要通过科学的方法和技巧来培养学生的研究能力、自学能力以及其他能力，从而让他们能够适应社会发展提出的实际需要。教师要通过自己的努力为学生创造出实际的学习条件，并结合教学内容和学生的学习特点来组织各种自学活动，并且指导学生进行各种知识的研究，从根本上培养学生的研究能力、自学能力，为他们的终身学习奠定一定的基础。
三、通过组织学生讨论问题来锤炼他们的思维品质
在高等教育思想政治教学过程中，教师常用的教学方法有案例教学法、传统教学法以及启发式的教学方法，教师不难发现通过正面的讲解，能够让学生对各种知识点进行理解，但是，无法让学生深刻理解其中的本质并对其灵活运用，在这样的情况下，教师可以把一些常见的讨论分析题、辨析题以及辩论题等展现给学生，让他们自觉地进行分析、讨论，从而产生意想不到的教学效果。
四、教师要重视学生思维过程的教学活动
现代高院校的政治课程教学要保证能够满足素质教学提出的种种要求，在进行知识传授的同时，保证学生获取知识、发展知识和迁移知识等过程的同步进行，培养学生的思维能力，在一定程度上就是让他们能够将学过的理论知识运用到实际学习和生活过程中，能够找到各种问题的突破口，并且能够通过发展、联系和辩证的观点来对待各种问题，高等教育中培养学生的辩证思维的相关能力和技巧，能够有效地假发学生思维的积极性和兴趣，对于师生互动的质量和热情产生重要的影响。教师要在实际教学过程中创设灵活的学习环境和课堂氛围，保证提高学生的思维能力和思维品质。
五、总结
高等教育中的政治教学手是一门学科也是一门意识，培养学生的思维能力是素质教育的要求，也是时展和社会进步的要求，面对各种纷繁复杂的政治教学知识，教师要通过独具特色的教学方法和教学技巧来更加灵活把握学生学习的脉搏，保证在有限的时间内强化和发展他们的思维能力。从而来保证学生在今后的学习和生活过程中发挥出其应用的能力，为社会主义现代化建设添砖加瓦，推动我国教育事业的不断发展。
作者：朱向福 单位：广州康大职业技术学院
