前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的初中政治教学中的情感教育，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、在情感教学中开设情景教学
在情景中表达情感的效果是最好的,学生只有真正融入到情景中,才能更好的表露自己的真实想法和感情。例如当学习到法律的内容时,可以采用多媒体设备播放某某贪官贪污被判刑的视频,看完之后,让学生进行讨论,各自表达自己的想法,老师引导学生回归课文观点“人人都应遵纪守法”。看完视频之后,老师可以问学生:某某为什么被判入狱？他被判刑入狱说明了什么问题？学生自然的想到入狱的原因是贪污、违法,说明任何人都不能违反法律的规定的规定。接着老师再问“怎样做一个遵纪守法的好公民？”等问题,最后老师对于今天学习的内容进行总结:俗话说天子犯法与庶民同罪,在法律面前人人平等,人人都需要遵纪守法,那么怎样才能做到守法呢？接下来我们学习下一课就是这样的情景教学,采用听觉和视觉的方式引导学生进入情景,不仅使课堂气氛活跃了,也让学生学习的积极性提高了,从而实现了情感教学的最优效果。
二、扎实教材知识,升华情感
理论知识只有扎实稳固了才能升华为情感,没有理论知识作为基础,就不会有情感的升华。但是在今天的教育中,很多老师为了形式的要求,为了使课堂活跃起来,不断的让学生自主讨论,自由发表看法,不可否认这样热闹的课堂将学生的积极性提高了,但是这样的课堂同样也有缺陷,主要是课堂以学生的讨论和发言为主,老师没有总结归纳课文理论知识,学生在热闹的课堂中度过,根本不记得主要学习的内容是什么。学生忙于发言,根本没有与课文紧密联系,更没有情感的真实流露,所以老师在课堂上一定要积极归纳课文的要点知识。例如在上到课文《难保三春晖》时,如果只是一味的让学生讨论和发言,学生也许发言比较踊跃,积极讲述与父母之间感动的事情,但是学生也只会仅仅停留在讲述层面,而忽略了真情的流露,很难让其他同学产生共鸣。所以在学习这篇课文时,老师可以先让学生阅读课文,在阅读中带着问题思考,老师的问题可以是“父母为你做的最感动的事情是什么”“我们能做什么来回报父母”“我们为什么要报答父母”,在这些问题的思考和阅读中,学生既能加深对课文知识点的理解,又能在心灵深处产生触动,接着再讲述一些感人的父母与孩子之间的故事,学生就更容易被感动了,也能营造出温馨的课堂氛围了,情感教育在初中政治教学的效果也达到了。
三、在情感教学后加强课后实践
初中政治教学不仅是单单掌握课文理论知识,还需要培养学生的情感价值观。所以老师不能只注重课堂教学,还应把注意力放到课外实践。初中政治教育包含了很多的情感因素,包括爱国精神、乐于助人精神、团结精神、尊师重道精神等,加入教师只是注重课堂教学,难免有有点空洞,学生的情感就很难发挥出来。所以说。老师要注重培养学生的课外实践活动,在实践中增强情感。例如,在学习到《建设社会主义精神文明》一课时,教师在讲述课文知识后,要在课后积极组织学生进入社会实践,在实践的过程中增加对世界的认识。学生可以在周末到街坊邻里或者大街上宣传文明意识,如不随地吐痰,要爱护环境,不乱扔垃圾,不践踏草坪,关爱老人小孩,公交车上主动让座等,将这些基本的精神文明建设知识传播到大众身上,这样的活动将学生的社会实践能力提高了,还有利于学生身心的健康发展。老师还可以组织学生参与义务劳动,如帮助社区老人打扫卫生,帮助残疾人士过马路等,学生在这些活动中,心灵得到了升华,培养了学生的乐于助人的精神。对于老师来说,也能获得良好的教学效果。总而言之,情感因素的初中政治教学中不能忽视的内容,情感教育应该渗透在中学政治教育的各个阶段,老师要积极培养学生的情感,增大培养学生情感价值观的力度,激发学生的学习积极性,培养学生的创造性思维,最终实现感情与学习的共鸣,将初中政治教育的效果提上一个高度,推动初中政治教育事业的发展。
作者：杨昌才 单位：广东省河源市龙川县麻布岗中学
