前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的初中政治教学策略(共10篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
第一篇
一、以情激趣，以境辅学——激发创新意识
1.巧设悬念，激发创新兴趣
悬念是教师根据初中政治课内容的需要故意设置的疑问，给学生制造悬念，引发学生追根溯源的心理，从而调动学生学习的兴趣，使课堂气氛更加活跃。鲁迅曾说过：没有兴趣的学习无异于一种苦役。激发起学生的政治学习兴趣，学生的学习就会积极主动，就会学得轻松而有成效。如，在教学“我爱我家”一课时，教师诠释家的含义：家是一叶扁舟，载着你从童年的梦走向成功的舞台；家是一幢小房，在风雨中给你一个安全的避风港；家是一首动人的歌曲，演奏着锅碗瓢盆的交响乐。在这个温馨的家里，你这个可爱的宝宝诞生时，爸爸妈妈绞尽脑汁为你起一个好听且赋有涵义的名字，你知道自己名字所隐含的寓意吗？学生兴趣高涨，跃跃欲试。
在介绍自己和听别人介绍名字含义中，学生们的情感在悄悄地发生变化，他们深深地感受到了父母以及家人对自己的爱，感受到了父母是多么希望孩子健康成长，有所作为。教师趁机导入新课：“一个个美妙动听的名字，寄予了家人深沉的爱，从我们出生的那一刻起，就被家人的爱所包围。那么，你认为家是什么？怎样让爱永住我家呢？现在就让我们一起走进文本，再一次感受家庭的温馨，感受父母对自己的呵护，感受自己与父母亲密无间的亲情，从中我们也再一次体会父母对子女无私的奉献。教师引导学生多思多问，激发了学生浓厚的创新意识。教师要加倍爱护学生的这种好奇心，迎来创新的使者，拉开政治课的序幕。
2.创设情境，鼓励学生质疑
质疑问难是学生创新性思维获得发展的前提。疑能使学生心理上感到困惑，产生认知上的冲突，进而拨动学生的思维之弦。教学中教师应解放学生的嘴，给学生发表独立见解的机会，鼓励他们向老师质疑，向课本质疑，向同学质疑。巴尔扎克曾说过：“打开一切科学大门的钥匙都毫无疑义地是问号，开发学生的潜能，必须鼓励学生从质疑开始。”学生脑子里有了疑问，就会进一步去思考，进而有所发现，有所创新。在初中政治课教学中，教师要创设和谐的教学情境，让学生在活动中主动质疑，自主发现问题，大胆质疑，促进创造思维的发展。
如，在教学人教版八年级思想品德“自觉维护正义”时，我选取了电影《天下无贼》中歹徒在火车里打劫的一个场景向学生质疑：“当时如果你在这节车厢里，你心理的感受是什么？你会怎么做呢？你最希望什么人出现在现场？”如此质疑，让学生讨论得出结论：社会需要正义，我们要做一个有正义感的人。有正义感的人，也就是正直的人，他们的行为令我们感动，也影响着社会。凡是有利于促进人类社会的进步与发展，有利于维护公共利益和他人正当权益的行为都是正义行为。我们青年学生要做有正义感、正直的人，这是中华民族传统的做人标准。
二、以理服人，以情动人——培养创新思维
初中思想政治课必须通过情感体验激起学生强烈的、刻骨铭心的心灵震撼，来实现青少年学生对真理的追求。课堂教学中教师要注意学生的情感体验，注重以理服人，以情动人。要引导学生从发散转向集中思维，抓住事物的本质，运用课本的新观点、新办法，提出与众不同的新见解，使学生在情感的震撼中升华思想认识。
1.联系实际，拓展思维空间
初中思想政治课具有德育的社会功能，抽象的说教式教学束缚了学生的思维，学生课堂上兴趣不高，弱化了政治课的功能，也不利于学生的成长。新课改要求教师要拓展学生的创新思维空间，注意培养学生的想象力。推进素质教育，意在提高学生的实践能力。我们必须帮助学生把课堂学到的知识迁移到现实的情景之中，把原有的能力迁移到解决当前问题的实践中去，通过实践活动让学生获得知识、理解知识、转变情感。教师必须把社会现实和学生的生活实际紧密联系起来，充分吸取包含政治知识的文学、艺术作品来激发学生的创新思维，借用名言警句等来理解教材，加深对教材的运用。如，在学习“友情是人生的无价之宝”一课时，教师导入新课。
自古至今有许多赞美友情的警句、诗篇和文章，更有许多感人肺腑的友情故事。当你把快乐分享给朋友时，你就会获得两个快乐；当你把忧愁向朋友诉说时，你将减掉一半忧愁。生活中每个人都希望得到真挚的友情，你知道什么是友情吗？我们为什么渴望获得真挚的友情？接着，运用归纳与演绎相结合的方法讲友情的意义。二万五千里长征时，董必武、徐特立、林伯渠、谢觉哉被称为“四老”，他们在同一个连队，同吃同住，患难与共。有一次，谢老生病了，粮食也吃完了，徐老就把自己的粮食送给了他吃，林老还给他打洗脚水。这充分说明友情是珍贵的，是人们梦寐以求的。在白色恐怖的笼罩下，鲁迅与瞿秋白相互帮助，同舟共济，为革命文艺运动而努力奋斗终身。从生活世界中提供给学生实例，可以让学生在体验生活的过程中掌握知识，拓展思维空间，体味友情是人生的无价之宝，总结出朋友之间要以诚相待，相互理解。
2.改变教法，引导探究学习
新课标把改变初中生的学习方式作为政治教学改革的重心和突破口，学生是发展和学习的主体，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。以解决政治问题为中心，教师采用各种教学手段，引导学生参与到政治课的探究活动中，以学生独立钻研为学生学习的主要方式。教师成为学生学习的引导者，学生由被动接受者转变成主动探究者和创造者。教师要以学生发展为本，凸显学生的学，强调学生的探究和创新。引导学生围绕某个问题展开讨论、辩论、质疑，让学生自己提出问题、分析问题、解决问题，从而增强学生的思考力和创造力，培养创新精神和实践能力。如：在教学“融入新集体”一课时，我打破学生的思维定式，摒弃课本所提供的条件和学生正常的思维导向，从一幅漫画《车子为何停在原处》入手，激励学生积极进行逆向思维。根据我的引导，激活了学生讨论的兴趣，让他们感受到了“团结就是力量”的内涵。从多个角度认识到：只有团结一致，才能形成合力，实现我们共同的目标。大家都要自觉维护班集体的荣誉，增强集体的凝聚力，共同担负起建设新集体的责任。学生实现了探究性学习，提高了课堂的有效教学。
三、总结
总之，初中政治教师要善于利用生活实践设计有趣的教学活动，建立新型的师生关系，营造充满情感的教学氛围，践行自主学习，培养创新能力，让学生真正成为学习的主人，不断提高政治课堂的教学效率。
作者：孙春华 单位：福建省东侨经济技术开发区中学
第二篇
一、创设教学情境
首先，初中政治教学的创新可以通过轻松的教学情境的创设。政治学科因为其较为严重的道德说教性质，往往提不起学生学习的兴趣。传统的初中政治教学中，教师往往满足于将既定的知识传授给学生，而不关注他们心理和情感的发展。这种政治教学，只能使得学生成为学习的工具。新课程改革要求将学生作为课堂教学的中心，在这种理念的指导下，教师可以通过创设教学情境的方式来进行政治教学。例如，在向学生讲授法律知识的时候，可以建立模拟法庭，学生分布扮演法官、律师、原告和被告，通过对一件生活中常见的事件的审判，让他们明白什么是违法行为。
二、引入时政竞赛
另外，初中政治的教学中，老师不仅要讲授课本上的知识，还要适当进行时政知识的传授。进行一定的时政知识的学习，不仅可以扩大学生的知识面，还能培养他们独立判断的能力，加深他们对国家和社会的认识程度。那么，如何进行时政知识的教学？我们认为，通过游戏和竞赛的方法，有利于激发学生的学习兴趣。初中生多处在青少年时期，好动的性格决定了他们难以静下心来听老师讲课，因此，通过游戏的方式给他们传授相关知识是十分有效的。另外，他们这一年龄段的学生还普遍比较争强好胜，所以还可以利用他们的这一特点，采取竞赛的形式，使他们在积极向上的学习氛围中完成对时政知识的学习。
三、创新教学方法
教学方法的创新，主要是通过新的教学工具的运用来实现的。随着科技的发展，多媒体这一教学工具越来越广泛地应用于教学当中。初中政治教学的创新，也可以通过多媒体工具的运用来实现。例如，可以设立网络教室，学生上课的环境不再是传统的课堂，而是机房。在网络教室中，学生可以通过网络这一平台，查找与政治相关的资讯和新闻，扩充时事政治方面的知识。同时，也可以运用网上丰富的教学资源进行模拟考试，测试自己各个阶段的学习成果。通过这些方式，学生可以培养学习的独立性和自主探究的精神。
四、进行合理评价
此外，传统的评价体制也难以满足新课程教学的需要，因此，创新政治教学，还在于建立合理的评价体制。合理的评价体制，不仅仅是对学生学习成果的评定，还要综合考察他们学习的全过程，考察他们学习的态度和努力的程度。对于基础不好但认真学习的学生，要进行适当的鼓励，树立他们对政治学习的信心。另外，要根据每个学生自身的情况进行不同的教学评价，尽量多做鼓励性评价而少给予他们严厉的批评。此外，合理的评价体制还应该包括教师对于自身的反思，学生之间的相互评价以及学生对于老师的评价。综合考虑以上的评价，能够更好地进行初中政治的教学工作。
五、结语
综上所述，在新课程改革的标准下，传统的政治教学已经越来越不能满足教学的需要。它的教学观念和教学方法都比较陈旧，很大程度上限制了学生思维的发展，影响了他们政治学习的积极性。因此，在政治教学中可以给学生提供合适的教学情境，引入时政竞赛的内容，通过网络这一工具创新教学方法，同时对学生的政治学习和自身的课堂教学给予合理有效的评价。在这样的情况下，才能够更好地创新初中政治的教学，使得学生的学习水平和综合素质得到进一步的提高。
作者：吴鑫娅 单位：江苏省南通市第一初级中学
第三篇
一、自主合作教学模式的概念和意义
在初中政治教学中有效地运用合作自主教学模式，就是要充分发挥学生在教学中的主体地位，积极主动地进行自觉的学习，并且通过与他人合作完成学习任务的方式，让学生在学会自主探究学习的同时，还学会分工合作，相互帮助，这对学生之后的成长有着积极的影响。自主合作教学模式可以为政治课堂教学提供一个更加广阔的空间，与学生的实际生活息息相关，激发学生对政治学习的兴趣，尊重学生的个性发展，对学生创造意识以及主体意识的培养都有积极影响。同时，还可以引导学生细心地观察、体验生活，并不断地深化学生的认知，锻炼学生的实践能力以及创造能力。
二、自主合作教学模式在初中政治教学中的运用
由于初中生自身认知规律以及身心发展的特点，他们对未知事物的好奇心特别强，但是这种求知的欲望并不会保持很长时间就会被其他更加新鲜的事物转移关注的焦点。所以，初中政治教师在开展课堂教学的时候，如果只是反复地、机械地进行理论知识的灌输，就会严重影响学生的求知欲望与学习热情，进而影响政治课堂教学的效果。所以，教师应该积极改变传统的教学观念，树立以学生为中心的教学理念，将自主合作教学模式应用到政治课堂教学中来，更好地促进政治教学的有效开展。
首先，引导学生进行角色的转变，激发学生学习的热情。自主合作教学模式在初中政治教学中的应用首先强调的就是学生的自主学习，要求学生在教学的过程中以自主探究学习为主要学习方式，锻炼学生的创造性思维能力。所以，教师要在政治教学中引导学生进行角色的转变，尊重学生，关心学生，通过师生之间情感的交流不断地激发学生的学习热情和求职欲望，并鼓励学生在自主探究学习的过程中不怕艰难，发挥勇于迎接挑战的精神，独立完成学习任务。
比如，在教学法律和道德的时候，教师应该先关注学生学习兴趣的点，然后尊重学生个体的不同，积极建立一个互动交流良好的师生关系，并引导学生产生自主学习的意识，然后通过预先明确教学目标，来设立恰当的探究学习任务，既要让学生通过学习得到知识和技能的提升，又不要太难，以免打击学生的积极性，之后组织学生进行实地探究、组内辩论、小组讨论等活动，引导学生积极的发散思维，畅所欲言，自主、自觉、独立地进行政治学习。
其次，科学设置教学问题，组织学生分组讨论。在政治教学中面对比较枯燥的理论知识，依据教学的实际需求，教师可以结合学生感兴趣的日常事物来进行问题的创设，将教学内容整合好后，既满足教学任务，又满足学生的好奇心。之后教师要根据学生个体兴趣爱好、心理特点等的不同进行分组，每组2—6人，然后对小组进行分工，让学生明确小组学习任务，然后让学生通过小组内部成员之间的分工合作，相互讨论、相互学习，最终完成小组学习任务。
教师要将学生讨论的结果进行集中的点评，诱导学生再次产生质疑，培养学生多角度思考问题的良好习惯。在学生相互合作、自主学习的过程中可以增强学生之间情感的碰撞，通过对观点冲突的探讨，加深对政治教学内容的理解和掌握，形成系统的政治思维模式，进而完成教学任务。
三、总结
总而言之，由于初中政治教学内容的枯燥性以及初中生身心发展特点之间的矛盾，传统模式下以教师为课堂主体，单一地进行理论知识灌输的教学方式严重地影响着初中政治教学的效果。为了有效的改善这一状况，需要政治教师积极地转变教学理念，将自主合作教学模式积极地引进到政治课堂教学中去，充分发挥学生在教学中的主体作用，将教学活动与学生日常的实际生活联系起来，通过教学内容的整合，让学生在一个轻松愉快的氛围中通过合作进行自主探究学习，有效地提高学生学习的效果。
作者：崔传铭 单位：江苏省新沂市堰头中学
第四篇
一、初中政治教学的现状分析
1、教学内容与现实生活脱节
过去相当长一段时间内，初中的政治教学内容都是以学科的知识体系框架的严密性为依据进行教学的，而其实这样的教学内容设置在很大程度上脱离了学生的生活实际和现阶段的社会需求。教师在教学内容的安排上通常是按照书本的内容顺序进行授课，忽视了课堂内容和社会实际的相互结合。因此很多时候，学生在课堂学习的时候会失去原有的积极性，变得较为消极厌学。而同时我们必须看到的是，随着现代科技的飞速发展学生获取信息的渠道从过去的电视和报纸拓宽到了互联网上，他们接触社会各项信息资源的速度和效率都得到了大幅度的提升。然而初中阶段学生的身心发育还不够成熟，对于所接触的信息还不具备足够的分析和筛选能力，因此教师在课堂上对于他们如何树立正确的人生观和价值观就显得尤为重要。由此可见，教师更应在教学内容的安排上符合现阶段的学生实际情况和社会现实，将学生所关心的和需要的内容安排进课堂教学中去。
2、教学方法和手段陈旧，信息化程度较低
目前随着科技的不断进步，不仅教师的教育观念需要不断更新，同时教师的教学方法和手段也需要随着时代进步而不断更新。过去所采用的传统的教学方法和手段不仅在教学节奏上显得拖沓，更占用很多不必要的教学时间。而现在随着现代信息科技的广泛应用，一些政治教师难以适应当前的教学方法和教学手段，或者是对于新的教学媒体的应用不熟练，都会影响到整个班级的教学进度和学生学习效率的提高。另外一方面，一些中学政治教师对于教学方法的创新理解片面，以为用投影仪替代黑板，PPT课件替代传统板书就是教学方法的更新。这种由人工书写改为电脑书写的方式其实质依然没有改变，仅仅是把课堂的教学内容转换了呈现的方式。而实际上，我们的初中政治课堂教学方法的改变不应该仅仅是内容呈现形式的更新，更可以在传统的教材内容中增加多元素的多媒体信息，并融入更多的教师对于知识点的自我总结和补充。
二、新课改背景下初中政治教学的几点思考
1、增加师生课堂互动，培养学生创新思维
教学过程是由教师的教和学生的学两部分结合而成的，而这两部分又是相互依存的双向互动的过程，两者的合理结合才能产生出理想的教学效果。而在整个教学活动中，处于主体地位的始终是学生，是知识得以有效传播的载体。在政治课程教学中，要想收获更好的教学成果，就必须打破过去的传统教学模式，将学生过去被动的知识吸收模式转变为学校积极主动的知识获取。因为在过去的很长一段时间里，学生的学习状态始终处于消极被动的地位，学生的创造力无形中收到了不同程度的限制和打击，因此也影响到了课程教学效果的提高。
因此，教师在政治教学的各个环节都必须做到对学生学习方法和学习兴趣的培养，努力提高学生的学习积极性和创造性，充分发挥学生的主体地位，运用一切可能的教学方法和教学模式去丰富课堂教学的形式。由此，势必能在一定程度上提高学生的学习积极性，而学生在对待各种问题时能从不同的视角去分析和解决问题的能力也是在此过程中获得的。
2、更新教学方法，提高教学效率
在初中的政治教学内容中，大部分的理论知识都较为枯燥，留给学生能发挥想象的空间和余地不是很多，而知识点又较多，学生在理解过程中较为困难，因此学生的学习兴趣的培养也受到了打击。作为“传道、授业、解惑”者的教师，就应在课堂教学中发挥更大的作用，以饱满的激情和最大的对学生的关怀去面对这份工作，同时创新课堂教学方式，加入更多的语言、情感和肢体动作，丰富课堂教学的艺术性，进而增加学生的学习兴趣。而这样一些改变更能让学生在不知不觉中提高对知识的兴趣，更加积极主动的去了解和掌握所学知识，提高了学生的学习能力。
同时，教师还可以运用更多的多媒体技术和手段，例如视频的播放、案例的讲解分析，甚至是加入一些与课堂教学内容相关的小游戏环节等，让学生在自主学习的环节中收获知识。而种种对于教学方式的改变，其最终的成果都是课堂学习效率的提高和学生知识视野的开阔。
3、引入实践环节，引导学生自主学习
政治课程作为一门开放性较强的课程，在政治教学的目的不仅是为了激发学生的学习积极性和学习兴趣，增加理论知识的学习，更应该是在掌握政治基础知识之后去灵活的运用到现实生活中去，在更为广阔的现实社会中对课堂上所学得的知识进行知识的创新和实践的探索。因此在新课改的背景下，我们的政治教师可以有创造性的进行教学实践的改革，跳脱出过去的传统教学模式的束缚，而以更为贴近生活、融入生活的教学角度去带领学生进行自主学习。启发学生在现实环境中运用知识，将理论和实际联系起来，从而产生强烈的对学习的兴趣和欲望。
作者：杨敏 单位：海门市常乐中学
第五篇
一、创新初中政治教学的重要意义
初中政治教学是一门德育课程，要将特有的德育任务完成，课程教育就是其完成德育任务的主渠道。新课程改革的重要理念则是把学生当成是道德思想建设的一大主体，强调以学生和谐、健康的发展为主要目的，强调“引导”与“教育”的结合，摒弃“灌输式”、“填鸭式”的教学模式，要求教师切实地将课程理论知识教学密切地与社会实际以及学生思想实际结合起来，满足学生的精神需求，关注学生的个体差异，创设出能够调动学生自觉参与课堂学习的积极性，激发学生的学习兴趣，培养其运用及掌握知识的能力、态度，促使学生充分的得以发展。这样的课程是学生与教师相互学习、相互尊重，气氛和谐、情感交融的课堂，借助于道德教育、知识教育、能力培养及情感陶冶等多个途径，将新课程的各项功能发挥出来，推动学生在价值观、态度、情感、认知、智力和知识等方面的全面发展，促使学生成为和谐、全面发展的现代化人才。
二、创新初中政治教学的有效策略
1.拓宽学习领域，丰富教学内容
在初中政治课堂的教学中，政治教师应当有机地把教学内容与实际生活中的相关现象予以结合，这样不但可以促进学生了解知识、掌握知识，而且还能够大大地促使学生学习领域的拓宽。举例而言，在讲授行使政治权力中监督权与建议权的内容时，可以与社会中的实例与时事政治结合起来进行详细的分析，使学生正确体会到使用权利的必要性以及可行使的权利的同时，不断强化多自身职责的认识以及对社会的认识，进而促使学生更好地将正确的价值观和人生观树立起来。
2.加强教学目标的设计，提高教学的针对性
在初中政治课堂的教学中，教师必须予以认真对待，要精心的讲课、精心的设计、精心的备课。应当明确的是，教师只有从学生的立场考虑，来互动设计与整合教学的三维目标，针对所需讲授的内容，对课程有创造性地进行设计与修改，促使其能够与学生的兴趣、经历、理解力和知识水平等相适合。另外，初中政治教师还应当积极地为学生提供合作、探究、交流、质疑、讨论的机会，针对学生的不同层次进行提问、测试和辅导，鼓励学生之间的互相测试和讲解，并且将实际与理论结合起来，对第二课堂加以开辟，从而使学生在“学中做，做中学”，这样便能够在很大程度上实现政治教学的创新及实效性的提高。
3.提高教学效率，改变教学模式
在初中政治课堂教学的过程当中，必须尽快地将“说教式”、“灌输式”的教学模式改变，积极地探索符合教学要求的全新教学模式，将学生的学习积极性和学习热情充分的调动起来，充分体现出学生的主体性地位，以此更加有效地促使学生自觉参与到初中政治课堂学习中。比如，在讲解消费税方面的政治知识时，教师可以选择与消费有关的小品诸如《钟点工》、《不差钱》等，为政治课堂教学创设出愉悦轻松的教学氛围，并且适时地将相关教学内容引出，细分明确问题，鼓励查、中、好学生畅所欲言、各抒己见，以便于促使全体学生在与教师及同学的融洽、愉快沟通交流中，牢固的掌握所学的课堂知识，并且真正地学会怎样利用知识来解决问题、发现问题及分析问题。当学生将问题有效的解决后，必然会有成就感产生，这样便能够促进初中政治教学效率的不断提高。
4.提高教师的教学水平及自身素养
在课堂教学活动当中，学生占据着主体性地位，而教师则发挥的是主导地位。因此，为了有效地创新与改革初中政治教学，促进素质教育水平的提高，那么教师就必须不断地提高自身的教学水平及素养。一方面，教师所具备的思想道德在其言行中有着直接表现，进而决定学生对教师的认识。通常教师如果有着较高的思想道德水平，则会树立起威信于学生中，得到学生的尊敬和信服，进而主动地遵从教师的引导，并且致力于知识的学习中；另一方面，教师的思想道德在教学实践中直接作用，对教学结果有着极大影响。所以，初中政治教师应当紧紧地跟随时展的步伐，不断地学习新知识和新技能，注意提高自身的综合素养，及时更新知识结构，只有这样才能够为初中政治教学的创新作出贡献。
作者：侯荣富 单位：兴化市板桥初级中学
第六篇
一、初中政治教学中问答现象
1.老师不提问
长期的教学习惯很多教师都不喜欢提问学生。因为提问可能会导致正常的课堂教学内容无法完成从而影响到自己在教学中的地位。所以很多教师根本就不会提问学生，时间长了教师也就对提问这一个教学过程完全忽略掉了而且很多教师已经不知道如何去提问冈。一些教师不知道如何提问提问什么内容这是一种非常普遍的现象。这是对学生非常不负责的一种行为。教师素质的高低对学生的影响是非常大的教师提问题提不到点子上就是在浪费大家的时间。
2.学生回答提问存在问题
当前初中政治教学中存在的另一个普遍现象就是学生不敢回答问题，不知道如何回答问题更不知道自己该不该回答老师的问题。针对教师一些水平偏低的问题，有些学生不屑于回答更有些学生不知道如何回答。因为问题本身可能就存在问题规在的学生叛逆心理非常强而且他们对时事的掌握可能要多于教师。例如一些军事迷，他们对各国的军事情况非常了解这些远远超过了教师。所以当教师提出一些非常简单的问题的时候学生们是非常不屑于回答的。政治不仅仅是一个单纯的学科它可能会设计到地理还有可能设计到军事。
二、合理的问答
在政治课堂中，合理的问答，会提高学生的注意力，同时还能够很好的吸引学生赴他们对政治产生兴趣。
1.联系实践
初中政治中的很多内容都是与生活息息相关的只是很多学生都忙于去完成各种作业而忽视了这些内容的重要性，加上教师对此的不重视也就更加加重了他们对政治的忽略程度。理论联系实际是解决问题的最佳途径也是帮助学生学习政治的最好工具。例如在政治教材中肩一部分章节是介绍抚养与赡养的。养老是我们社会非常普遍的问题而虐待儿童也是一个现存的问题。所以针对这些问题教师可以找到很多突破口。
例如肩些学生认为一些人不赡养老人是因为他们幼儿时没有接受很多父母的照顾所以他们认为不赡养老人是合理的。其实很多学生对这个问题都非常模糊，因为他们只知道受人恩惠，才能够帮助别人。所以教师可以针对这样的现象对学生进行教育。这样做不仅可以提高学生对政治的兴趣。同时还可以很好的提升学生的综合素质。
2.鼓励学生参与课堂
长期受传统教育的影响户国的中学生普遍比较内敛，他们不善于在公共场合发表自己的建议。政治是一门内容非常的学科，需要学生的参与才能够更精彩。传统课堂中教师是教学的主角，学生是一种学习的工具。在这样的教学模式下学生们肯定会有被忽视的感觉尤其是一些学困生。鼓励学生参与课堂内容，才是最好的教学方式。
问答技巧在这里就显得非常重要了加果没有老师的问题学生是无法和教师交流的。教师可以在课堂中设置合理的问题。可以针对一些事实进行评论让学生们以当前学习的内容角度来评价这件事情。
作者：许慧 单位：安徽省六安市轻工中学
第七篇
一、以情感体验为载体，培养学生的学习兴趣
政治教育原本就是枯燥乏味的，条条框框的概念抽象又难以理解。有些老师不但不能正确的对待，想办法激发学生的兴趣，反而破罐子破摔，干脆直接在课本上带学生画出一条一条的重点，只要学生死记硬背下来，考试就不成问题，这直接脱离了当下素质教育的本质。在日常教学中，政治老师可以根据课本内容，通过讲述历史故事、观看实践影碟等方式让学生了解政治理论背后的故事，让学生从情感上体会政治的严肃性和重要性，从而深化学习政治的重要性。
二、政治教学中进行情感教育必须创设必要的情境
情景是一根纽带，联系着理论与现实。尤其在素质教育提倡以人为本的今天，通过创设一定的教学情景来培养学生主动学习的兴趣是教学成功的关键。在政治教学中，教师要学会借景生情，以理激情，让学生置身于特定的情境中，以便根据教学预期触发学生某方面的情感。
1、情绪感染法
每个孩子都有自己不同的个性和家庭背景，要想把所有的孩子融合在一起，最好的方式就是情感感染，用情绪打动每一位学生，形成一种有爱的学习环境和班风。在教学过程中，教师首先要定位好自己的情绪，然后有效的感染和引导每一个学生，在教学中与学生发生共鸣。另外教师还应具有幽默风趣，充分发挥体态语作用的能力，这也是培养学生积极情感态度的又一重要方面。教师的一个眼神、一个微笑、一个恰到好处的耸肩和手势都会把鼓励、期盼、等待、肯定与赞扬传达给学生，这些无声的语言会感染和激励学生，给他们信心、力量以及克服困难的勇气。
2、情境展示法
素质教育倡导教学手段多样化，于是出现了后来的多媒体教学。在政治教学中，多媒体教学同样应该是一种简单有效的教学手段。它可以将教学内容更直观的表现在学生眼前。例如在教学中，老师可以利用幻灯投影演示、电视录像、电子计算机软件辅助教学等电化教学形式，使学生一目了然的看到政治事件发生的情景。随着现代教育技术的发展和广泛应用，中学政治教学中注意运用灵活多样的教学方法和各种各样的教学手段，不仅可以提高课堂效率，而且能更好地启迪学生的思维，激发他们的学习兴趣，使学生在特定的课堂氛围中得到情感的熏陶，在潜移默化中受到良好的教育。
3、自我体验法
每一个政治理论都不是凭空臆造出来的，理论的背后都是长期的实践和总结。所以，在学习政治理论的时候，教师也应该鼓励学生去实践理论，在实践中体会和理解。同时，学校应该多针对政治理论开展相应的辩论赛、演讲比赛等，让学生在这种积极的氛围中深入挖掘政治背后的意义。老师要鼓励学生勇敢地站出来，亮出自己的色彩，通过学生自己的“现身说法”，来进行自我教育。
三、总结
在中学思想政治课教学中要深入开展情感教育，就要求教师能从自己做起，真诚的建立起对学生的爱，把情感贯穿整个教学过程。情感教育不仅有利于提高中学政治课的学习效果，而且有利于增强学生学习的主体意识，变单纯的知识教育为素质教育，为学生的发展和终身学习打下良好的基础。
作者：李毓安 单位：甘肃省庄浪县盘安中学
第八篇
一、让学生变得主动
要想更好、更快地提高学生的学习效率以及对政治的热情，教师在课堂上就要激起初中生的学习热情，而不是一味地让学生处于被动的状态中，被动地去接受相关的政治知识。由于初中政治课堂授课的主题就是要激起学生的爱国热情。因此，在课堂授课的过程中，教师可以为他们讲解一些我国历史上的爱国人物的英雄事迹，如屈原、孙中山同志等的一些关荣故事等。通过这一系列的例子，教师可以充分激发学生的爱国情怀，帮助学生树立起正确的爱国之道，进而使学生以理智、积极的方式去抒发自己的爱国情怀。这样一来，学生就会对这些政治知识更加感兴趣，就会把更多的精力投入到政治的学习中去。初中的政治知识是具有比较强的理论体系的。
在初中的政治教学课堂上，如果教师只是一成不变地向学生讲授这些理论知识的话，那么学生只会越来越反感这些政治知识。在实际学习过程中，许多学生只会把教师所画出来的重点进行死记硬背，不能灵活学习并运用知识。鉴于这种情况，教师在初中政治课堂上进行授课的时候，就要把教材中的一些理论知识以及政治案例向学生讲解清楚。如在讲解一些关于权利的知识的时候，教师就应该将其和我们目前所享用的九年义务教育相结合，这样，学生方可真切体会到政治教学在生活中实实在在的意义。
二、课堂授课要把旧的新闻翻新
自从改革开放以来，我国的经济、社会以及政治都处于一种高速发展的状态中，其给教育也带来了越来越多的压力。例如，现用的教材已经跟不上时展的脚步了，当课本中的信息新闻以教材的形式出版之时，社会信息就已经更新了好几倍，这导致学生拿到课本，教师在进行授课的时候，书本中的案例已经成为了旧新闻。这样，学生的整体思考思路以及方向就会慢慢地一步步地滞后，最终导致无法跟上时展的脚步，也无法跟上政治的发展脚步。
那么在政治教学的过程中，教师该如何更好地处理这个问题呢？教师要严格要求自己每天都要关注各类时事的发展情况以及各种法案更新的状况，不仅要对初中生讲解这些事情，还要把这些时事和课本中的内容相结合。这样的课堂教学能让学生学到最新的时事知识，也可以让学生从中认识到政治与我们的日常生活是息息相关的，这对于学生来说是极好的一件事情。
三、教师要多留给学生思考的时间和空间
教师在教学的过程中会习惯性地把所有的知识点都讲得比较透彻，甚至会把所有的知识点和盘托出。但是很多时候，在初中的政治教学的过程中，教师与其把政治的知识点给学生讲得如此具体、透彻，倒不如留出更多的时间和空间让学生自己去思考和探讨，让学生通过自己的生活经验去解决各种政治问题，这个探索以及解决问题的过程对于学生来说是很可贵的。例如，在教学的过程中，在讲到一些刚成立的法案的时候，教师就可以和学生一起探讨这个条例较于之前的有什么区别，可以让学生基于这个法案提出自己新的见解以及自己新的建议，这样，学生对各种政治知识点会有深层次的了解和认识。
除此之外，在政治课堂上，教师要尊重学生的言论自由，当学生在课堂上提出自己观点的时候，教师要给予正确的评价，不可以伤害学生的自尊心，要让学生有源源不断的动力投入到政治的学习中去。教师还要根据学生所提出来的新观点对学生进行相关的指点，并适当地纠正学生的想法和观点，让他们学会用正确的思考方式去思考问题。在政治课堂上，教师除了可以教给学生一些基本的政治知识之外，还可以多和学生探讨一些关于个人道德修养的问题，这也是初中政治课堂上的一个授课重点。在课堂上和学生探讨一些关于人生观、价值观的问题，能让学生早日树立正确的价值观。
四、结语
在初中政治课堂教学中，教师要以学生的发展作为中心。在我国的政治教育中，初中政治教学也就是要积极培养学生的政治情怀以及爱国情愫，从而让学生可以树立正确的人生观和价值观，并养成良好的思想道德修养。
作者：张晓营 单位：江西省分宜三中
第九篇
一、营造氛围，诱导自主学习
结合生活实际，拓展教学空间。在现代教育中，教师需要突破课本与课堂，注重拓展性学习，即利用与开发校内校外资源，结合生活实际，依托基础性学习，适当延伸拓展，让学生接触更多的知识，视野更为开阔，促进学生个性化、创造性发展，提高学生自主学习能力。如教学《赠人玫瑰手留余香》后，教师可组织学生开展“赠人玫瑰，手留余香———学会善待他人，尊重他人”的交流会，要求学生课前收集身边的相关实例，或通过网络途径收集相关资料、案例或故事等，分享交流，深化认识，升华情感。再如学习《多彩情绪》时，教师可将学生分为若干小组，要求他们分组合作收集所需素材，包括案例、图片、编演小品、手抄报等，然后课堂上小组交流分享学习成果。或者组织学生进行“辩论会”、“新闻会”等专题活动，让他们体会政治在社会生活中的运用，从而提高学生热情，让学生善于发掘社会生活中的政治现象，主动记录，主动学习。
二、指导方法，学会自主学习
在初中政治教学中，要培养学生自学能力，教师还需要指导学生掌握科学合理的学习方法，让学生结合自身实际选出有效学习策略，从而更自觉、更主动地学习与探索。当然，此处的学习策略的内涵是多方面的。一方面指知识技能学习，形成认知方法及策略。另一方面，指结合自身实际选择适宜的学习方法，形成自我调控与反思的有效方法与策略。当学生把握有效学习方法与策略后，才能调控自我，善于自主学习、创造性学习。在平时的教学过程中，教师可由如下方面培养学生的自学能力，促进学生认知策略与反思策略的发展。
1.预习指导
在学习过程中，预习既是正确的学习习惯，也是有效的学习方法，可训练学生的自主学习能力。因此，在初中政治教学中，在指导学生方法时，就包括了预习方法指导。①粗读课本内容，浏览章节目录，明白整体结构。②细读课本内容，明确重点难点。③梳理知识结构，标记疑难问题，提出疑惑。如学习《要“鱼”还是要“渔”》时，可要求学生根据“学案”进行自主预习，把握预习方法。理解课题，思考“鱼”和“渔”各指什么，“授人以渔”与“授人以鱼”的含义与区别。
2.指导解题思路与技巧
①弄清问题，知道需要解决哪些问题。②弄清涉及了哪些知识点，可以运用哪些知识来解决问题。③梳理解题思路，逐步分析、解题。④运用清晰而正确的语言灵活表达观点，解决问题。⑤思考联想，看是否还有其他解题方法，打破定势思维。在教学过程中，教师可通过作业练习、问题探究来训练学生解题思路与能力。
3.综合归纳，发散迁移
在初中政治教学中，教师可组织学生展开问题探究，引导他们观察现象，通过分析思考而发掘出知识规律，并试着运用自己的话语来表达问题，总结归纳结论。同时，问题还需要具备开放性、综合性，让学生形成发散思维，学会综合运用知识进行全方位、多角度的思考与分析。另外，在习题与练习时，教师需要运用一题多解、一景多用或者一题多变等训练方式，培养学生发散、迁移与思考能力。比如，常言道:“父母恩难报，难报父母恩。”请看漫画《给父母磕一个头》，回答如下问题:①你们赞同“给父母磕一个头”的报恩的做法吗?②作为初中生，你觉得现在感谢父母的事情是什么?这属于开放性问题，只要学生言之有理，反对与赞同均可。这样，可培养学生发散思维，使其多角度看待问题。
4.总结反思
在学习过程中，总结与反思也是不可或缺的。在课堂教学中，教师需要预留总结反思时间，引导学生回顾归纳课堂所学知识以及思考问题，思考自己对知识的把握程度，还存在哪些问题，然后可请教教师或同学，这样，可巩固知识，延缓遗忘速度。
作者：陈国荣 单位：江苏省射阳县特庸初级中学
第十篇
一、政治教师应该营造有效的自主学习氛围
要想培养学生的自主学习能力，就要为学生创造合适、有效的自主学习氛围和学习环境。初中政治课堂的教学是教师和学生共同参与的活动，学习氛围是否和谐就直接影响到了整个课堂的教学进程和教学质量。所以在政治课堂教学过程中，教师应该最大限度地帮助学生营造轻松、和谐的学习氛围和学习环境，激发学生的自主学习意识，并且对学生的自主学习成果给予表扬和赞赏。
二、留给学生充足的时间自主学习
在政治课堂学习中，教师应该保证学生有足够的自主学习的时间，这是帮助学生提高自主学习能力的重要手段。首先作为政治教师，应该做到以学生为本，保证学生的主导地位，将课堂交给学生，将传统的教师控制课堂改变为学生控制课堂。其次鼓励学生善于发现问题，教师对于学生存在的疑问不能一味地给出答案，更多应在于引导，给出学生解决问题的思路，提高学生自主学习、自我解决问题的能力。
比如在苏教版初中政治中“适度消费”这一重点和难点内容，大部分学生对于这个学习内容都存在许多的问题。像《学会理性消费》这一课程中，大多数的学生认为贷款买房或者贷款买车是一种超前消费，属于不合理的消费。作为政治教师，可以帮助学生围绕这些问题进行思考和分组讨论，最后再由教师给大家总结和补充答案。得出的结论应该是适度消费就是不能进行盲目的攀比，不管是贷款买车还是贷款买房，只要是在家庭收入所能承受的范围之内，都应该属于适度消费，应该得到认同和理解。
三、有效地组织课堂活动，调动学生的积极性
作为一名政治教师，应该善于组织一些切合学习主题、与生活联系密切的课堂活动，从而充分地调动学生的学习兴趣和自主学习意识。课堂上，政治教师应该根据既定的教学目标和学生自身的情况合理组织一些围绕学习主题的活动，让学生通过活动进行讨论和研究，提高学生的自主学习能力。课堂活动的形式应该多种多样，比如课本剧、模拟法庭、组织辩论赛等一系列的活动，让学生在参与活动的过程中能够详细地思考、探究和讨论，从而提高学生的学习积极性，加强自主学习意识。
例如在学习“依法治国和思想道德的建设”这个课题的时候，政治教师可以带领学生开展辩论赛，将学生分为两组，分组寻找资料，做好充分的准备进行辩论。辩论过程中，学生应该据理力争，争锋相对，带动课堂气氛，最后教师根据各组的表现进行表扬。通过这样的活动能够提高学生参与政治教学的积极性，培养学生的自主学习能力。
四、总结
初中政治教学中学生自主学习能力的培养，对于学生今后的学习思维和学习习惯都有着长远的意义。因此初中政治教师的任务不仅仅只是阐述书本上的知识，让学生死记硬背，更重要的是激发学生的学习兴趣，使得他们能够积极地参与到初中政治内容的学习中去，从而提高他们自主学习意识和自主学习能力。
作者：戴浩 单位：江苏盐城市盐阜中学
