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摘要：新媒体技术应运而生，并已融入到人们日常的学习、生活和工作中。在高中政治教学中，教师应当主动接纳新媒体技术，积极探索思想政治课程教学与新媒体技术的融合，与时俱进，开放延伸，利用网络中健康文明的资源，优化课堂教学形式，整合教学资源，让课堂氛围变得更为活跃，弥补传统课堂教学的缺陷，进而提升高中政治教学质量，培养德才兼备的优秀人才。
关键词：新媒体技术；高中政治；教学资源；整合；教学形式；教学质量
众所周知，新媒体技术已被广泛应用到人们的日常生活之中，而教育领域亦成为该技术的受益者。新媒体技术的应用有助于提高教学成效，尤其对高中政治这一较为抽象的学科来说，该技术的应用有助于打破时间和空间的限制，促使学生更好地了解、学习和掌握政治知识。因此，高中政治教师需要以教学实践为着手点，不断推动新媒体技术的应用，帮助学生更好地学习政治知识，提高学生的思想政治素质，培养德才兼备的优秀人才。
一、新媒体技术在高中政治教学中的重要性
传统的高中政治课堂枯燥沉闷，学生无论在课上还是课下，都需要死记硬背理论知识。久而久之，学生就会对政治学科失去学习兴趣。而新媒体技术的应用有利于改善这一状况，使刻板的政治课堂教学变得直观、生动、形象起来，从而激发学生的学习兴趣。新媒体技术的应用，为高中政治教学增添了新的活力，有助于教学质量和效率的提升。首先，教师借助新媒体技术开展政治教学，能够将教学内容迅速展现在学生的面前，从而节省大量的教学时间。其次，借助新媒体技术开展政治教学，能对政治教学进行一定的拓展和延伸。教师能够便捷地引入与教学内容有关的时事政治内容，让课堂教学内容更为丰富。总之，教师在高中政治教学中引入新媒体技术，可以充实教学内容，丰富教学形式，为教学增添新的活力，进而激发学生对政治学科的学习兴趣，帮助学生更好地理解政治知识。
二、新媒体技术在高中政治教学中存在的问题
当前，新媒体技术在高中政治教学中应用得较为广泛，但其在具体应用时存在着以下一些问题。第一，在新媒体背景下，教师在课堂教学过程中往往会选择利用音频、图片或视频等教学手段，来吸引学生的课堂注意力，激发学生的学习兴趣。但是，一些教师所选择的图片和视频虽然能吸引学生的注意力，却忽视了其与课本内容的相关性，导致学生只是看了个热闹，不能很好地理解本节课中的重难点知识，达不到应有的教学效果。第二，有些教师在高中政治教学中应用新媒体技术时，通常选择在课前导入阶段或讲解知识点的时候播放一些视频，让学生观看，却不留给学生讨论的时间和机会，学生无法通过讨论来阐述自身的观点，这严重忽视了学生学习的主观能动性，不利于学生能力的发展。第三，有些教师经常在网络上选择相关课件，这种课件往往只是将教材内容一一罗列，没有整体的框架及逻辑，造成学生对政治知识缺少整体的认识和把握。第四，有些教师在课堂教学中过于依赖新媒体，用很大一部分时间播放教学视频，减少了自身对重难点知识的讲解，这样做的后果就是学生虽然能被课件吸引，但因缺少教师的透彻讲解而停留于对知识的表面理解，既不能透彻理解政治知识，又不会应用政治知识。
1.创设教学情境，营造课堂氛围
在传统的政治课堂教学过程中，教师的课堂导入方式过于单调，无法使学生快速进入学习状态。而教师应用新媒体技术时，可以创设与教学内容相符的教学情境，营造良好的学习氛围，吸引学生的注意力，让学生以最佳状态进行学习。在这样的学习氛围中，学生才会有学习政治的兴趣和主动性，才能提高学习效率。因此，教师开展政治教学前，要先准备好充足的教具，为营造教学情境做好准备。比如，讲解“企业的经营”这一内容时，考虑到学生平时接触社会的机会较少，缺乏相应的社会知识和经验，教师可以事先通过互联网收集一些相关的企业新闻和知识等，然后在课堂上利用视频播放给学生，接着让学生对其进行分组讨论，探讨企业经营不当处于困境时应该怎么做。教师通过播放相关视频和小组讨论的方式创设教学情境，可以牢牢抓住学生的注意力，激发学生对社会问题的好奇心，进而将学生引到本节课的知识学习过程中。又如，讲授“传统文化的继承”相关内容时，教师可以先对课本中需要掌握的基本知识进行讲解。国家的强盛离不开文化的支撑，中华优秀传统文化是当代中国最深厚的文化软实力，为中华民族发展提供强大的精神力量。经济是基础，政治是经济的集中表现，文化是经济和政治的反映，一定的文化由一定的政治经济所决定，又反作用于一定的政治经济。经济在政治文化中起决定性作用。文化与政治经济相互影响，相互交融。先进健康的文化会促进社会的发展，落后腐朽的文化则会对社会的发展形成一定阻碍。因此，在课堂教学过程中，教师可以从这几点出发，先通过多媒体课件播放全国人民共同庆祝春节、少数民族庆祝本民族节日等视频，营造出相应的教学情境，将学生引入其中。在学生看完之后，教师可以问学生：“我们国家的很多民族都有自己的传统节日，都在用自己的习俗来庆祝节日，对此我们应该怎么看呢？”学生们通过思考和小组讨论后，利用之前所学知识纷纷回答道：“我们既要认同本民族文化，又要尊重其他民族的文化，相互借鉴，求同存异，尊重文化的多样性，共同促进人类文明繁荣进步。”“面对传统文化，我们要辩证地认识它们在现实生活中的作用，分辨其中的精华和糟粕。对于传统文化中符合社会发展要求的、积极向上的内容，应该继续保留和传承，对于其中不符合社会发展要求的、落后的、腐朽的内容，必须自觉加以改造或剔除。”当各组学生发言结束后，教师可以对学生的回答进行统一的点评及总结，让学生知道自己还有哪些知识点理解得不够透彻，帮助学生更全面、更深入地理解所学知识，强化学生对传统文化的认识。
2.借助多媒体技术，提高教学效率
高中生的课业较多，学习任务较重，所以利用课下时间进行学习很有必要，而新媒体技术为学生的课下学习创造了条件。随着新媒体技术的快速发展，各种形式的网络课程应运而生，慕课就是一种应用比较广泛的教学形式。在高中政治教学中，教师可以让学生在正式学习课程知识前观看慕课，对本节课需要学习的内容进行初步的了解。在课堂上进行知识讲解前，教师要先对学生的课前预习情况进行考查，了解学生的慕课学习情况，发现学生存在的比较普遍的问题，然后结合学情对重难点知识进行详细讲解。这种课上课下结合的教学方式，不仅可以增加学生的学习时间，让学生更有效地利用课下时间，还可以提高学生的理解能力和学习能力。比如，刚开学的时候，教师就可以要求政治课代表建立一个政治课微信群。在每一节课前，教师都可以先让学生学习慕课中的内容，再在微信群发布一些选择题，让学生在群里答题，这样不仅可以检验学生的预习效果，还可以提高教师的课堂时间利用率。学习某章节知识前，教师可以先将慕课发到微信群，让学生针对慕课发表自己的学习收获和感想。比如，教学“探索世界与追求真理”这一内容之前，教师可以将准备好的慕课推送给学生提前学习。慕课中除了有相关政治知识外，还配有“神舟五号”发射成功的视频，教师要求学生观看学习完后，在微信群发布自己的学习收获和感想。学生们通过提前观看慕课，不仅基本了解了本课教学内容，还异常激动和兴奋，为中国成为世界上第三个独立发射载人飞船将航天员送到近地轨道的国家而感到骄傲。有的学生说：“我们国家对宇宙的探索不再只是梦想，而是真的实现了。”有的学生说：“我们要学习我国航天工作人员对祖国的热爱之情和奉献精神，学习他们对工作勇于探索及锲而不舍的科学精神。”这样的慕课不仅能帮助学生更好地理解所学政治知识，提高教学效率，还能培养学生的爱国主义情感，使学生树立为国家发展作出更大贡献的理想信念。
3.拓展教学内容，提高学生的信息素养和政治理解能力
高考政治命题的范围并不局限于高中政治教材中的内容，还涵盖一些社会热点问题和国内外时事政治等。这就要求高中政治教师在教学中有目的地将一些社会热点问题和国内外时事政治作为教学素材融入进来，让学生在分析和讨论的过程中扩大知识面，提高学生的政治理解能力。同时，教师还可以要求学生通过网络自行搜集相关社会热点问题，进而锻炼学生的信息搜集、整合和分析能力。比如，“信用工具和外汇”这部分内容对信用卡、支票等进行了详细的介绍。教学这部分内容时，教师可以引入社会热点问题，帮助学生更好地理解和掌握这部分知识。教师可以让学生通过网络搜索方式了解与这部分知识有关联的社会热点问题。通过对社会热点问题的寻找，学生可以明白微信支付、支付宝支付等在当今社会中发挥的重要作用，并理解网银有时会出现被恶意盗刷这一社会问题的原因。总之，教师要引导学生以教材为基准，利用所学政治知识对社会热点问题进行大胆分析，使学生对教材内容有精准的把握，并能够理解社会经济现象。高中政治学科的特点要求教师密切关注与政治知识相关的社会热点问题，并从中选择可以引入课堂的部分，供学生学习和思考，以拓宽学生的视野，让学生学会利用所学知识解释现实生活中发生的现象，进而提高学生的政治理解能力。这样的教学充满趣味性，学生不仅能拓宽知识面，更好地理解所学政治知识，还能不断提高政治理解能力。
四、结语
综上所述，在当前新媒体技术不断发展的背景下，高中政治教师应认识到借助新媒体技术整合教学资源对于提高政治教学质量的重要意义，并不断探索运用新媒体技术的方式方法，丰富教学资源，创新教学方式，提高政治教学的质量与效率。新媒体背景下，高中政治教师可采取以下策略高效整合利用教学资源：创设教学情境，营造课堂氛围；借助多媒体技术，提高教学效率；拓展教学内容，提高学生的信息素养和政治理解能力。
作者：连仁昌 单位：福建省福州第八中学
