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［摘要］从马克思主义哲学的角度讲，创新是使我们的意识适应不断变化的社会实践的必然要求。中职思想政治教学从以下几个角度体现了创新的必要性：一是思想政治教学的内容是不断变化着的，与党和国家的大政方针、思想理论的变化相一致；二是要与不断变化的社会实践相联系，思想政治教育不是脱离社会实践的坐而论道，而是与世界、社会的变化紧密连接的思想教育，这就要求思想政治教育要与时俱进；三是中职思想政治教育所面对的对象和主体即学生是不断变化着的，这要求课堂要以学生为主体进行相应的创新。基于这三个方面的原因，从教学实践出发，对中等职业教育的思想政治教学方法创新的原则和具体教学方式的创新方法进行具体讨论。
［关键词］中等职业教育；思想政治；教学创新
一、中职思想政治教学方法创新的原则
对思想政治教学方法的创新，与所有的创新一样，都是在科学合理的方法论基础上，遵循从实践出发的原则进行的。具体到思想政治教学，就是要遵循思想政治教学的基本原则，要本着为学生负责、为国育才的思想，要在系统性、科学性、先进性的原则指导之下进行。具体来说，有以下两方面的原则和标准需要遵循。
（一）理论联系实践原则
马克思主义唯物论原则指导下的思想政治教育，也就是我党的唯物主义思想路线下的思想政治教育。理论联系实践，是唯物主义路线的核心之一。这要求中职的思想政治教育，要遵循马克思主义唯物论的基本原则，要从实践出发，把实践作为我们进行思想政治教育的出发点和基准。当今社会，各种思潮风起云涌，各种思想潮流错综复杂。要求思想政治教育要联系当前的社会实际，从基本国情出发，对中职学生进行思想政治教育，帮助中职学生树立正确的、科学的、合理的世界观、人生观和价值观，树立正确的理想，形成良好的道德风尚。同时，从理论联系实践的原则出发，要明白这一切并不是单纯的知识灌输，而是要联系学生所面对的具体实践，从学生的生活、学习等具体实际出发，让思想政治教育能够落地。
（二）结合学生的主体地位与老师的主导地位原则
在传统课堂上，很多老师固执地使用填鸭式的教育方式，照本宣科地把知识传授给学生。长此以往，学生容易对课程产生畏惧和厌学心理，教学效果自然不会理想。之所以造成这样的结果，是因为在传统的教学体系之下强调老师是课堂的主宰，老师传道授业解惑，而学生处于接收者和从属的地位。学生的自主性在课堂中不能被很好地激发，也不会主动地接受知识并积极独立地进行思考。孔子认为学习的三种境界分别是知之、好之、乐之。在新的教学方式创新之中，我们应当注意教师与学生双方在课堂中的恰当地位，要把学生当成课堂教学的主体，因为教学目标是为了培养学生，因为老师需要把控教学的整体进度和学生的学习方向。
二、教学方式的创新
要想实现中职思政教学方式的良好转变，要遵循以上几点原则不断进行教学方式的创新。具体来说，要从以下几个方面来进行。
（一）把学生当成课堂的主体
中职思想政治教学的主要场所是在课堂，因此如何在课堂上更好地体现学生的主体地位，是思想政治教学方式创新的第一步。首先要调动学生的学习积极性。课堂不仅是知识的输出与接受的场所，还是学生就所面对的问题进行全方位思考吸收转化的过程。只有充分调动学生的学习积极性，才能使课堂更加丰富多彩。其次是充分的时间保障。要确保学生的课堂主体地位，就要给予学生足够的时间。如果老师只是一味地进行知识的灌输，而学生没有时间具体地思考是不行的。当我们向学生讲述一个观念并提出了一个问题之后，要给学生留出思考的时间，让学生从自己的生活、学习基础出发，独立进行思考，尝试对观点进行思考，对问题进行解答。这是非常重要的思维过程。只有经过这一阶段的思考，学生在后续的听课之中才能得到事半功倍的效果。总之，把学生当成课堂的主体，给予学生独立的时间，是教学创新中实现学生主体地位的两个重要方面。
（二）引导学生主动参与课堂教学
所有的教学活动都需要教师和学生一起完成。在这一过程中，如何让学生主动参与，是实现课堂效果的有效策略。没有情感的课堂，是没有生命力的。当一个有激情的老师走入课堂，自然会用自己的激情点燃学生的激情。中职学生正处在充满活力的年纪，他们渴望被关注，渴望表现自我。如果老师的讲课是充满激情和生动的，学生自然就会被感染，进而积极地进行问题的思考。同时，也需要激发学生的课堂积极性。如果只有老师的激情而没有学生的激情，那就是孤掌难鸣，并不能起到应有的作用。因此，我们需要采取一些方法让学生主动参与进来。一是课堂内容设计要注意内容的合理性。教学计划要循序渐进、由简入深，要从简单的内容入手，引导学生思考更加深刻的内容。二是教学内容要选择学生感兴趣的话题。很多理论都可以结合时事进行思考，而不是干巴巴地讲理论与教条。我们在讲到高尚人格塑造这一环节的时候，引用的事例完全可以从学生平时比较熟悉的人物入手。三是用恰当的提问激发学生的思考。提问的环节可以适当增加，在这一环节中，多引入一些比较复杂的问题，让学生有足够的时间进行思考，然后让学生进行自由发言，陈述自己的观点。用问题调动学生的思考积极性，增强学生的课堂参与意识。
（三）恰当运用网络和其他新型教学方式
随着时代的进步与发展，教学方式也要与时俱进。现阶段，网络的迅猛发展带给了我们教学很多便利，在中职思想政治教学方式的创新中，也不能忽视网络的优势。一是灵活性。以往的思想政治教学要通过书本、作业等纸质媒介、教师课堂授课、线下讲座等形式进行。但是这些方式相较于新型的网络学习方式，在时间、地点的选择上有一定的限制性。反之，现在的微博、公众号、小程序、网络会议室等新型形式，让教学方式结合网络的各种形式变得自由灵活，我们可以随时随地进行教学活动的开展。比如，课堂小测试完全可以设置成小程序，让学生在自己便利的时间用手机进行答题，结束之后系统会自动为学生进行评估打分，针对学生答题中暴露出的不足系统会自动推荐相关知识点的视频、文章等资料，便于学生自由地学习和阅读。二是内容丰富。以往的教学载体大多是教材、参考资料等。在新媒体网络教学中，资料选择可以从多种渠道获得，形式也是多种多样的，如视频、音频、文字等。以往简单的资料容易出现滞后性，而借助网络新媒体获取的资料，具有时效性、丰富性的特点，能使教学内容与时俱进、日益丰富。三是便于应对网络大爆发的局势。新一代的中职学生是网络原住民，网络对他们的影响举足轻重，更是他们生活的重要组成部分。因此，把思政教育与网络的新形势结合起来，从根本上来说，也是互联网日益变革的今天，思政教育必不可少的环节之一。要学会利用网络的优点，为中职思想政治教学所服务。本文分析了中职思想政治教学方式创新的原则与具体的创新方式。本着从实践出发的原则和培养核心素养下的全面发展的未来人才的观念，思政课堂要想保持长久的生命力，必须把创新作为教学改革的核心内容之一。这是由思政课堂面对实践的这一基本原则所要求的，也是我们作为教育从业者对学生负责任的表现，同时这也是在党的指引下培养思想合格的未来人才的题中之义。
参考文献：
［1］陆汶利.中等职业教育中思想政治教学方法的创新［J］.现代职业教育，2021（25）：176-177.
［2］吴思群.论中职生心理健康教育与思想教育的结合［J］.职业，2010（15）：89.
作者：丁亚霞 单位：礼县职业中等专业学校
