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［摘要］合作意识是每位中职生必备的一项技能和行为，同样也是实施和开展合作的前提和基础。伴随着我国教育事业的不断革新和进步，国家对人才的要求也越来越严格，因此教师在日常的教学过程中，应转变自身的教学方式和手段，在原有的基础上加入合作教学。合作教学一方面可以提升学习的效率和质量，达到预期的教学目标；另一方面可以帮助中职生提升自身的语言沟通能力和表达能力，增强他们在职场中的竞争力。
［关键词］中职；思想政治；合作意识
合作教学存在的前提在于通过合作学习增进师生和生生彼此之间的情谊，从而营造轻松、愉悦的课堂氛围，让学生在学习的过程中增强自身的参与感和体验感，给予其充足的时间和空间阐述和表达自己的内心感受和真实想法。现如今，虽然合作教学已经被广泛运用，但仍然存在部分问题和不足，面对这种情况的产生，教师更应该加大教学力度，制订相应的教学方案和计划，逐渐适应国家和生活的发展，为其提供高质量的人才。
一、合作教学意义
伴随着教育体系的不断升级和革新，中职院校需要结合相应的思想政治政策和规定对自身的教育内容和体系进行修正和整改，因此合作教学的存在让思想政治教学变得更加简单，通过合作教学的实施和开展，可以不断地提升学生自身的思想道德水平和品质，在提高自身文化课程成绩的同时养成良好的生活习惯和学习习惯。思想政治这门课程本身具有一定的导向性，因此加入合作教学可以让其快速地针对学生自身的行为进行规划和调整，从而让中职生在激烈的社会和国家竞争中提升自身的综合能力和文化素养[1]。除此之外，通过合作教学，让中职生在后续的工作中培养自身团结合作的能力和精神，在与同事和相关领导的往来中，既要及时快速地完成领导布置的相应任务，又要和同事之间处理好个人关系，因此合作意识尤为重要。
二、思想政治教学现状
（一）对于学科重视程度不够
现阶段的中职生认为思想政治这门课程并不是必修的一门学科，只要强化自身相关知识的记忆和背诵，就能完全掌握相应的重难点。加上中职生本身的文化基础较为薄弱，中职院校又重视专业技能的训练和教学，因此他们认为思想政治课程可有可无，因此没有充分意识到思想政治文化的重要意义和积极作用，阻碍思想政治教学的开展和实施[2]。
（二）教学方式单一、无趣
就现阶段的思想政治教学而言，教师想要在有限的时间内为其讲解更多的理论知识，在实际教学中往往就忽略学生的个人想法和内心感受，从而不能满足其自身的学习需求和需要，阻碍个性化的发展和成长。加上中职生自身的自我控制能力较差，综合素养较低，缺少学习的动机和兴趣，导致自身的思想政治成绩严重下滑。此外，少数教师在课堂中根本没有与学生产生良好积极的互动，教师并不能清晰明了地知晓他们自身对相关知识的掌握程度和近期的学习状态。这样不仅会大大降低课堂的效率和质量，达不到预期的教学目标，长此以往还会让学生逐渐产生厌倦感和疲惫感，丧失学习的主动性和积极性。
（三）外来文化的影响
越来越多的外来文化进入学生和教师的眼帘，并且部分学生抱有崇拜的心理仰慕外来文化，这样就会让其逐渐忽略中国本土文化，使得他们不能更加深入地了解自己的文化。加上西方文化对学生的身心和生活都有着深远的影响，同样也给中职生带来消极的负面影响，例如：奢靡的价值观、不良的生活习惯、极端的思想观念等等。这样不仅会让他们养成不良的生活习惯，还会给其后续的工作带来严重影响。
三、合作意识在中职思想政治教学中的应用和实施
（一）唤醒合作意识
在教学过程中，如果学生没有强烈的学习欲望和兴趣，也同样不能激发他们自身的求知欲望。因此在教学中，教师可以采用分组讨论的方式让其意识到合作学习在日常生活和工作中的重要意义和积极作用，为此，教师在讲解相应的知识点的同时可以为其设立相应的问题，并且在此基础上给予他们充分的时间和空间进行讨论和分析，从而养成合作意识。由于每位学生对知识的掌握程度不同以及受到家庭和外界因素的影响，他们自身对知识的认知水平和能力存在一定的差异，所以教师应该按照如下内容为其科学合理地安排相应的小组：（1）将学习能力较强的学生与学习能力较弱的学生分为一组，让学习能力较强的学生带动其进行学习，帮助他们提升自身的思想政治成绩。（2）将性格开朗的学生与性格敏感内向的学生分为一组，从而让其帮助性格敏感内向的学生改善自己的性格，逐渐完善和健全自身的人格。通过科学合理地分配小组，可以帮助教师提升课堂的质量和效率，以此达到预期的教学目标和效果。在此基础上，教师为每个小组布置同样的任务，让其积极地开展讨论和研究。以解析《交往礼仪营造和谐人际关系》为例，教师在讲解相应知识点时，为每个小组设置问题：“大家想一想自己平时是怎样对待父母和老师以及同学和朋友的？”让学生相互分享自己的看法和见解，并且从中得出相应的结论，受到启发。这样的教学模式，一方面让学生意识到合作精神的重要性，另一方面让学生体会到集体力量的强大。
（二）创设合作情境
伴随着信息技术的不断发展和进步，信息时代正在逐渐改变和影响着人类生活，因此教师同样也应该紧跟社会和时代的发展，将信息技术应用到日常合作教学中，让学生对思想政治课堂有全新的体验和感受，不断提升自身的合作意识，这样才能真正让学生成为课堂的主人。以解析《职业礼仪展风采》为例，教师可以利用多媒体等电子教学设备为其展示各个行业中工作人员的职业风采，例如：医生、公交车司机、商场售货员等等，教师在播放视频的过程中可以为其创设相应的合作情境，让小组中的一名学生扮演面试官，其他学生扮演应聘者，通过他们的表演，让其他台下的学生进行观看，将他们表现不足和出彩的地方进行记录。通过创设合作情境这种教学方式，不仅可以让他们提前适应社会的发展趋势和节奏，学习相关职业礼仪知识，为后续的工作和学习奠定坚实的基础，还可以让他们养成合作的习惯，只有通过合作表演才能将相关知识内容完整清晰地向其他同学呈现[3]。
（三）注重合作过程
合作意识的养成要求每位学生都能够同甘共苦、互帮互助、互相借鉴和欣赏，因此教师应该在提升学生自身的专业素养的同时加入合作意识的培养，将二者进行有机结合，从而真正将合作意识落实到日常教学中。首先，应结合教材内容制定相应的活动方案和计划。其次，在此基础上让学生通过小组合作的方式查阅相应的资料，让其合作设计本节课的知识体系框架。最后，在实际教学中，教师可以让学生进行分组阐述，将合作商讨的结论进行分享。以解析《杜绝不良行为》为例，教师在制定相应方向后，让中职生合作搜集不良行为的资料，包括：不良行为的定义、不良行为的具体内容等等，选派一名学生将查阅的信息进行汇总和整合，并进行陈述，为其他同学讲解不良行为的危害。丰富的教学活动不仅可以让学生提升自身的收集和归纳资料的能力以及语言表达能力，还可以培养他们的主动探究能力。通过小组合作，让学生之间增进情谊，加强沟通与交流。
（四）联系生活实际
教师可以在日常教学的过程中将生活实际与思想政治教材内容相连接，并且采用合作的教学方式帮助学生更加深入地理解重难点内容，这样不仅可以让学生将已经学习过的知识成功地运用到生活实际中，还可以让他们通过合作学习发现自身存在的不足和问题，以便及时地进行改正和总结。以解析《依法参与民事活动》为例，教师可以让学生在学习相应知识时进行合作学习，并且探讨自己在实际生活中参与过哪些民事活动以及生活中常见的民事行为。通过合作和探讨，他们可以得出相应的结论，在此基础上教师可以为他们布置小组作业，让他们以每个小组为单位去参与一项民事活动，一方面让他们将相关知识运用到实际生活中，另一方面可以让他们提升合作意识，最大限度地发挥合作教学的意义和价值[4]。
（五）丰富合作活动
教师应该转变自身的教学方式和手段，摒弃单一、无趣的教学方法，丰富自身的教学内容，这样才能有效激发学生自身学习知识的主动性和积极性，以此提升课堂的质量和效率，在不知不觉中培养其合作意识，为后续的工作和学习奠定良好的基础。以解析《维护在家庭中的权利与义务》为例，教师可以结合教材内容围绕“是否应该维护在家庭中的权利与义务”主题开展辩论赛，以小组为单位，正方为应该维护在家庭中的权利与义务，反方为不应该维护在家庭中的权利与义务。这样的教学方式，不仅可以让学生增强自身的参与感和体验感，还可以让他们在辩论时与其他组员进行配合，从而享受思想政治课堂带给他们的快乐和满足，消除对这门学科的偏见和误解。除此之外，教师还可以在培养学生合作意识的同时，设置相应的奖惩机制，以此增强学生自身的集体荣誉感，教师首先需要通过每个小组的表现进行科学合理的评价，考虑小组成员之间的默契和配合程度，以及学生的任务分配情况、组员之间的沟通频率等等[5]。针对小组进行整体评价，而不是针对小组成员进行奖励和惩罚，从而不断强调合作对学生的重要性，以此提升他们个人的集体荣誉感和合作意识。通过上述几种合作方式在初中思想政治教学中的应用和实施，不仅可以有效地提升课堂的质量和效率，达到预期的教学目标，还可以在不断学习的过程中深刻体会到合作的重要意义和积极作用，从而自觉养成合作意识。同样教师也应该转变自身的教学手段和方式，将合作教学引入日常学习中，让学生通过合作学习充分发挥自身的长处，找出自身存在的不足，以便及时地进行改正，为今后的学习和生活奠定良好基础的同时推动我国教育事业的蓬勃发展。
参考文献：
［1］张明涛.“探究与合作”在中职思想政治课堂教学中的应用［J］.现代教育，2017（9）：95.
［2］闫伟华，陈辉.赏识教育在中职政治教学中的运用［J］.亚太教育，2017（7）：151.
［3］蒋晓红.中职政治教学的现状及改革策略［J］.西部素质教育，2019（13）：37-38.
［4］刘瑞敏.中职学校思想政治课教学改革初探［J］.创新创业理论研究与实践，2019（18）：45-46.
［5］郭芸芳.中职思想政治高效课堂的构建［J］.文化创新比较研究，2019（36）：103-104.
作者:杜君 单位:奇台中等职业技术学校