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摘要：中小学法治教育是我国法治教育事业的重要组成部分，对提升未来社会合格公民的法治意识举足轻重。初中生正处于世界观、人生观与价值观形成的关键时期，加强学校法治教育，培养学生的法治素养，让他们知法、守法，学会用法律武器保护自己的合法权益具有重要的现实意义。
关键词：道德与法治教学法律素养培养策略
一、培养中学生法律意识的重要性
初中生正处于向青少年期过渡的重要时期，在这个阶段，他们会遇到个体发展的诸多矛盾，如自我同一性、角色混乱、心理敏感等。据有关调查显示，部分学生的法律知识比较缺乏，在面对问题时，学生并不清楚究该怎么做才是正确的，比如遇到校园欺凌时，他们大多选择忍气吞声，或者不知道怎样去维护自己的权益，甚至发生一些法律失范行为，在出现矛盾时有些学生会选择暴力方式解决，因为他们认为“拳头走遍天下”,逐渐发展成违法行为。近年内，青少年犯罪总数已经占全国刑事犯罪总数的70%以上，其中十五六岁少年犯罪案件又占了青少年犯罪总数的70%以上，其中缺乏法律知识的现象非常严重。因此我们要抓住有利契机，加强初中生的法治意识培育，将法律知识渗透到他们的日常生活，让法律成为其行为的准绳，正如孔子所说“少成若天性，习惯若自然”。生活在法治社会，社会生活的方方面面都离不开法律的保护，要让学生学会用法律与人打交道，学会使用法律保护自己，法律才有意义。因此，开展关于初中《道德与法治》课程教学中法治意识培育研究已成为当务之急。
二、初中道德与法治教学中培养学生法律素养的策略
1、将教材资源整合，加强学生法律素养培养
教材是教学的根本。为了更好地在教学中进行法律素养的培育，笔者对七、八、九年级教材法律资源与教材内容相结合的素材类资源归类整理工作，并对教材内容进行学习和挖掘，对收集的有关案例资源进行适当的精简删改，以达到和教材内容更好的衔接和融合。在部编版没有统一之前，如苏教版的“法律护我成长”，人教版的“做知法守法用法的人”，粤教版的“法律护我”等，法律知识几乎在各个版本的政治教材中都有出现，这体现了国家对青少年法律意识培养的重视。以部编版为例，在各册道德与法治教材中，都编制了法律知识的教学内容。例如，七年级下册第四单元《走进法治天地》，用“法律在我们身边”和“法律伴我们成长”两课的内容从学生的生活实际出发，讲解了法律的“脚步”、法律的作用、有哪些法律与我们息息相关等知识点，让学生初步有了法治、法律的意识。八年级上册第二单元《遵守社会规则》第五课《做守法的公民》从“法不可违”、“预防犯罪”、“善用法律”三课时的内容，来教会学生遵守社会规则，而法律就是最大的规则。《道德与法治》教材在更新的过程中充分重视初中生的法治教育。以人教版初中《道德与法治》教材为例，八年级下册为法治教育专册，以宪法讲授为主要内容，力图使学生树立宪法至上的信念；通过详细讲解公民的基本权利与义务，引导学生树立正确的权力意识和义务意识，并能够在社会生活中正确行使合法权利、积极履行法定义务；通过介绍我国的国家机构和国家基本制度，引导学生树立制度自信，增强国家认同；通过阐述自由平等的真谛、公平正义的价值，引导学生在生活中践行法治精神。其他册教材结合相关内容分散嵌入法治内容，初中《道德与法治》教材共涉及50多部法律法规，确保法治教育贯穿于初中生整个学习生活中。这些教材知识都是教师在道德与法治教学时进行法律意识培养的重要资源。
2、在初中政治教学中引入实际案例，延伸教学内容
教材中的法律知识过于理论化，教师即使生动地进行讲解，学生也只是有一个模糊的印象，如果教师采用“照本宣科”的教学方式，对学生进行“灌输式”教学，更不会有好的教学效果，学生对于道德与法律之间的模糊性常常分辨不清。教师在教学时可通过教学内容，引进实际的教学例子，让学生通过例子，实际感受法律知识，增强自身的法律意识。例如，教学“善用法律”的相关内容时，可以出示这样的案例：“17岁的王海（化名）家住扶余县，父母离异后，他跟着母亲生活，后来母亲与继父结合。王海的继父喜欢喝酒，不但不让王海上学，还逼着王海去打工赚钱，酒后还经常殴打王海和王海的母亲。”请学生阅读案例并思考：（1）如果在生活中出现了烦恼、困惑和痛苦等，你可能首先求助于谁？为什么？（2）请你帮王海想想办法，应该找谁帮助解决问题？由此展开讨论，既达到了培养学生法律意识的目的，又激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。经过第五课前两框的学习，学生已经了解了部分法律常识，但依法维权意识仍然比较淡薄，面对生活中发生的一些违法侵权行为，不能进行正确的判断，也不能进行坚决有效的斗争。有时即使斗争了，也常常因为方法不当或盲目斗争，而使结果适得其反。因此，让学生知道获得法律帮助的方式和途径，树立自我保护意识，掌握自我保护的本领，是非常必要的。对初中学生来说，教学内容不宜太难太细，但要让他们懂得遇到法律问题找谁，怎样寻求帮助，以维护自己的合法权益
3、开展第二课堂，在日常学习生活中落实法律素养的培养
法律素养并不只是知法、懂法就可以了，还要学会守法。培养学生的法律意识与法律素养是一个较为漫长的过程，只有在生活中约束学生的行为，加强学生的守法意识才能促使学生养成守法的良好习惯。学生是学习的主体，要充分发挥学生学习的主动性和积极性。比如我在进行教学的时候依托于学校“政视听”社团，开展“第二课堂”。主要开展“政视听”社团、“时政小报”设计、“法治知识手抄报”主题比赛等活动，明确对时政课堂教育以课堂教育引领为主阵地，以开展“第二时政课堂”为补充，把课程教学实现课堂内外结合，充分培养学生的时政关注和参与的能力。近年来，我国社会经济发展非常迅速，社会环境不断发生改变，对于人才的要求也越发严格。新时代下人才不仅要具有专业的基础知识，还要具有较强的法律意识，以面对社会日益复杂的经济环境，更好地发展。而初中政治知识中含有丰富的法律知识，有效落实初中政治教学，不仅可以提高学生的道德素养和人文素质，对于学生法律意识的增强也有非常积极的作用。
参考文献：
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作者:伍小倩 单位:六盘水市第三实验中学
